【正文】 第 1 頁 共 10 頁 電大 教育管理本科《現(xiàn)代教育原理》期末復習 綜合練習題 一、多項選擇題（每小題 2分） 1．教育活動的基本要素包括（ ABCE ）。 2．未來的學校教育將呈現(xiàn)以下的特點（ ABDE ）。 3．夸美紐斯提出的影響至今的三個教學原則是（ ACD ）。 A. 直觀性原則 B. 前景教育原則 C. 鞏固性原則 D. 循 序漸進原則 E. 平行影響原則 4．赫爾巴特把教學的過程分為四個階段，即（ ACDE ）。 （明了） （ ACD ）。 A．教育即生活 B．教育即模仿 C．教育即生長 D．教育即經(jīng)驗的不斷改造 E．教育即訓練 6．贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學原則（ ABC ）。 A．高難度原則 B．高速度原則 C．掌握學科結構原則 D．發(fā)現(xiàn)學習原則 E．以理論知識為主導原則 7．陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在（ BCE ）。 A. 教育即生活 B. 社會即學校 C. 生活即教育 D. 學校即教育 8．晏陽初在實施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是（ BCE ）。 9．從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（ AD ）。 A. 教育與社會發(fā)展之間的矛盾 B. 教育與自然之間的矛盾 C. 教育與課程之間的矛盾 D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E. 教育與生產力發(fā)展之間的矛盾 10．人口質量是指人口總體的（ CD ）。 A．職業(yè)素質 B．勞動能力 C．身體素質 D．科學文化素質 E．適應能力 11．社會生產力和科技發(fā)展水平對教育產生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（ ABCDE ）等方面。 A．教育目的 B．教育的發(fā)展規(guī)模和速度 C．教學內容 D．教學方法、教學設備 E．教學組織形式 （ AB）。 A．人口數(shù)量 B．生產力科技發(fā)展水平 C．社會政治經(jīng)濟制度 D．社會文化 E．法律制度 13．決定教育目的因素有（ AB ）。 A．政治經(jīng)濟制度 B．生產力和科技發(fā)展水平 C．人口質量 D．文化觀念 E．文化傳統(tǒng) 14．教育內容受如下哪些因素的制約和影響（ BD ）。 A．人口數(shù)量 B．生產力和科技發(fā)展水平 C．社會政治經(jīng)濟性質 D．社會文化本體 E．社會政治經(jīng)濟制度 15．教育先行的理論基礎在于教育是具有（ ACD ）的產業(yè)。 A．基礎性 B．教育性 C．先導性 D．全局性 E．可持續(xù)性 16．教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標，其內容包括（ ABCDE ）。 A教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內容現(xiàn)代化 C．教育條件設備現(xiàn)代化 D．教育管理現(xiàn)代化 E．教師素質 現(xiàn)代化 17．人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（ BCDE ）等規(guī)律。 A．穩(wěn)定性 B．順序性 C．階段性 D．不平衡性 E．個別差異性 18．下面哪些人是“個人本位論”教育目的觀的代表人物（ ABE ）。 A．盧梭 B．裴斯泰洛齊 C．斯賓塞 D．孔德 E．馬斯洛 19．下面哪些人是“社會本位論”教育目的觀的代表人物（ BDE ）。 A．盧梭 B．孔德 C．馬斯洛 D．那托爾普 E．涂爾干 20． 1996年國際 21世紀教育委員會遞交的報告《教育 —— 財富蘊藏其中》提出了教育的四大支柱 ，它們是（ BCDE ）。 A．學會反思 B．學會認知 C．學會做事 D．學會共同生活 E．學會生存 21．我國學生要學會（ ABD ）的學習方式，才能適應課程改革所帶來得變化。 22．新課程改革在課程結構上，從小學至高中設置了必修課程“綜合實踐活動”，其主要內容包括（ ABDE ）。 A．信息技術教育 B．研究性學習 C．合作學習 D．社區(qū)服務與社會實踐 E．勞動與技術教育 23．學校教育內容的具體規(guī)范形式包括（ ABC ）。 A．課程計劃 B．課程標準 C．教科書 D．作業(yè) E．考核 24．課程計劃的內容一般包括（ BCDE ）。 A．培養(yǎng)目標 B．教學科目 C．學科開設順序 D．各門學科教學時數(shù) E．學年編制和學周安排 25．課程標準的框架結構主要包括 ( ABCDE )。 第 2 頁 共 10 頁 A．前言 B．課程目標 C．內容標準 D．實施建議 E．術語解釋 26．綜合實踐活動的作用包括（ ACD ）。 A．增強學生實踐能力 B．健全學生 的體魄 C．豐富學生生活體驗 D．增強學生的社會責任感 E．增長學生的知識 27．加德納教授的多元智力學說，認為每個人的智力都是如下多種智力的組合（ ABDE ）。 A．言語 /語言智力、邏輯 /數(shù)理智力 B．視覺 /空間關系、音樂 /節(jié)奏智力、身體 /運動智力、 C．解決問題的能力 D．人際交往智力 E．自我反省智力、自我觀察智力和存在智力 28．咨詢與指導的主要形式有（ ABCE ）。 A．學習指導 B．職業(yè)生涯指導 C．心理咨詢與指導 D．社會交往指導 E．休閑指導 29．心理 咨詢與指導的內容包括（ ABCD ）。 A．學習方面 B．生活方面 C．人際關系方面 D．發(fā)展方面 E．就業(yè)方面 30．心理咨詢與指導的方式有（ ABDE ）。 A．直接咨詢 B．間接指導 C．潛移默化 D．協(xié)調溝通 E．營造情境 31．學校教育的主要途徑有（ ABC ）。 A．教學 B．綜合實踐活動 C．咨詢與指導 D．家庭教育 E．社區(qū)教育 32．當代社會存在的基本教育形態(tài)是（ ABC ）。 33．家庭教育的特點包括（ ABCDE ）。 A．先導性 B．感染性 C．權威性 D．終身性 E．針對性 34．下列內容哪些屬于社會教育的特點（ BCDE ）。 A．系統(tǒng)性 B．多樣性 C．群眾性 D．補償性 E．開放性 35．教師專業(yè)結構的構成要素有（ ABD ）。 A. 教師專業(yè)精神 B. 教師專業(yè)知識 C. 教師職業(yè)道德 D. 教師專業(yè)能力 E. 教師專業(yè)態(tài)度 36．英國“新學校”模式推行的教育方式是（ BDE ）。 A．教師中心 B．兒童中心 C．書本中心 D．社會中心 E．活動中心 37．道爾頓學校模式要求教師的工作堅持三項原則，即（ BCD ）。 A．平等 B．自由 C．合作 D．時間預算 E．集體講授 38．第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點是：（ ABCDE ）。 A. 教師職業(yè)職能的轉變 C. 教師職業(yè)被認定為專業(yè)性職業(yè) D. 教師的終身教育得以實施 E. 教師成為教育改革的重要因素 39．聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》，確立了青少年兒童的社會權利主體地位，這一核心精神的基本原則是（ ACDE ）。 A．無歧視原則 B保護兒童原則 C兒童利益最佳原則 D尊重兒童尊嚴原則 E．尊重兒童觀點和意見原則 40．下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權利（ ACDE ）。 二、 填空題 （每小題 1分） 1． 教育的基本構成要素是教育者、 受教育者 、教育內容、教育手段。 2．“不憤不啟，不悱不發(fā)”教育思想最早出自《 ____論語 _______》。 3． 《中華人民共和國義務教育法》 是于 ____1986___年 4月頒布 的 。 4． 教育的本質就是 __人的培養(yǎng) _______。 5． 1904年公布的 __癸卯 __學制，是我國以法令形式頒布并在全國推行的第一個學制，它標志封建傳統(tǒng)教育的結束與中國教育近代化的開始。 6． 1632年，捷克 教育家夸美紐斯的 __大教學論 ___問世，標志著教育學成為一門學科的開始。 ___自然人 ___。 ，兒童知識的增長和認識的發(fā)展遵循著認識結構不斷建構的原理，這種建構是通過“ __同化 ____”和“ ___順應 ____”兩個過程實現(xiàn)的。 9．赫爾巴特對教育理論的一個突出貢獻是提出了 ___教育性 __原則，這條原則揭示了一個普通的教育規(guī)律。 10． 布魯納認為對任何學科的教學，都必須使學生掌握該學科的 ____基本結構 ___。 11． 前蘇聯(lián)心理學家維果斯基認為，兒童有一個現(xiàn) 有的發(fā)展水平和一個可能的發(fā)展水平，兩個發(fā)展水平之間的范圍是“__ 最近發(fā)展區(qū) ___” 。 12．素質教育的主渠道是 __課堂教學 ____。 13．教育現(xiàn)代化首先要根據(jù)社會現(xiàn)代化的要求來確定培養(yǎng)具有 ____現(xiàn)代素質的人 __的目標。 14．教育現(xiàn)代化的內在特征表現(xiàn)為教育 ____主體性 ____和教育 ___民主化 _____。 15．提高質量注重效益是教育優(yōu)先發(fā)展的生命，而要提高教育質量，首先要提高 __教師 ___的質量。 16．實現(xiàn)“ _兩基 ___”是落實教育優(yōu)先發(fā)展的重中之重。 __基礎教育 ___是提高全民族素質的奠基工程。 第 3 頁 共 10 頁 17．在教育領域，人的發(fā)展主要指 ___身體 ___和 ___心理 ___兩個方面的發(fā)展。 18．遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了必要的 ___生物前提 _和發(fā)展的 __潛在可能性 ____。 19．在兒童心理發(fā)展中， __少年 __期是一個關鍵期，這個時期又稱為分化期、 __危險期 __、迷惘期、關鍵期、 __可塑性 __最大的時期。 20．關于人的身心發(fā)展的動因，有 ___內發(fā)論 ___和 __外鑠輪 __兩種相互對立的學說。 21．人的身心發(fā)展的 ____順序性 ___特點，決定了教育活動必須循序漸進地進行；人的身心發(fā)展的 __個別差異性 ___特點，決