淺談2-3歲幼兒入園前準(zhǔn)備畢業(yè)論(已修改)
2025-06-21 05:06 本頁(yè)面
【正文】 淺談 23 歲幼兒入園前準(zhǔn)備 二級(jí)學(xué)院 ： 教育學(xué)院 專 業(yè)： 學(xué)前教育 年 級(jí)： 11 級(jí)學(xué)前教育一班 學(xué)生姓名： 秦留花 學(xué) 號(hào)： 110810110 導(dǎo)師及職稱： 李梅（ 副教授） 2021 年 6 月 摘 要 邁進(jìn) 幼兒園是孩子從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步， 是幼兒從家庭生活走向集體生活的第一步，也是其邁出的人生第一步， 作為幼兒到了適齡時(shí)候，又必須進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)， 而到幼兒園后，卻面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，素不相識(shí)的同伴，保教人員及具有約束力的集體，而且孩子們?cè)谏瞽h(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大差異， 導(dǎo)致 孩子在入園之初會(huì)產(chǎn)生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒，會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。 因此， 作為家長(zhǎng) ， 在 幼兒入園前的一 段時(shí)間里有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練 ； 作為幼兒園的老師，也應(yīng)該為此做出充分的準(zhǔn)備，幼兒園及教師 可以 開展一些靈活多樣、有針對(duì)性地活動(dòng)，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，家庭、幼兒園配合共同做好孩子入園前的準(zhǔn)備工作。 以能保證幼兒能順利的、 愉悅的進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，為其人生的成長(zhǎng)和發(fā)展做下良好的鋪墊。 關(guān)鍵詞 ： 幼兒園；幼兒；準(zhǔn)備 隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒不得不離開家庭， 邁進(jìn)幼兒園 ，這對(duì)于幼兒、家長(zhǎng)、幼師、幼兒園等個(gè)方面來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。越來(lái)越多的 人開始關(guān)注幼兒入園前的準(zhǔn)備工作。 幼兒入園準(zhǔn)備，一般人會(huì)覺得這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的、不值一提的事情，認(rèn)為幼兒入園前只需準(zhǔn)備好的衣物、用具就行了。其實(shí)不然 ， 幼兒入園前的準(zhǔn)備是一個(gè)很重要的事情，包含有豐富的內(nèi)容。幼兒入園前的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在幼兒進(jìn)入幼兒園之前所作的準(zhǔn)備。這里不只是簡(jiǎn)單的幼兒自身的衣物、用具等方面的準(zhǔn)備，更多的是父母和幼兒園及教師圍繞幼兒入園所作的各方面的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)、心理、能力等各方面的準(zhǔn)備。幼兒入園前的準(zhǔn)備國(guó)內(nèi)外很少有文章專門論述，并且僅有的一些也是經(jīng)驗(yàn)描述性的，而深入的理論性研究可以說(shuō)少之又少 ，為此 ， 本文主要通過(guò)分析幼兒入園前的現(xiàn)狀及其中出現(xiàn)的一些不足 ,指出了幼兒入園前的種種不適應(yīng)狀況 ,針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合家長(zhǎng)、幼兒教師、幼兒自身方面因素等提出切實(shí)可行的措施和方法 ,用以幫助幼兒做好入園前的準(zhǔn)備 ,盡快適應(yīng)幼兒園的生活，從而為幼兒以后的身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 一、 幼兒入園準(zhǔn)備的含義 幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備 (Children School Readiness)是指，學(xué)前兒童為了能夠從即將開始的正規(guī)學(xué)校中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件。這既要兒童自身要做好入園準(zhǔn)備，幼兒園、幼兒教師也要為新入園的兒童做 好準(zhǔn)備，家長(zhǎng)及當(dāng)?shù)卣矐?yīng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，為幼兒提供一個(gè)容易適應(yīng)的良好環(huán)境。 美國(guó)學(xué)校董事協(xié)會(huì) (NASBEl991)認(rèn)為入學(xué)準(zhǔn)備除針對(duì) 兒 童本身外，還應(yīng)該涉及更廣闊的范 圍 ，包括兒童的家庭、早期環(huán)境、學(xué)校與社區(qū)。也就是說(shuō)入 園 準(zhǔn)備需要從多方而考慮，但總體 來(lái)說(shuō) 主要不外乎三個(gè)大的方面：兒童、家長(zhǎng)和幼兒園。 從兒童的角度出發(fā)，人園準(zhǔn)備 是指 兒童自身是否做好了進(jìn)入幼兒 園 的準(zhǔn)備，即兒童的發(fā)展是否達(dá)到了入園的條件，能否順利地適應(yīng)幼兒 園 比較 正規(guī) 的學(xué)習(xí)和生活。 從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，人園準(zhǔn)備 是指 孩子入園 時(shí) 家長(zhǎng)是否作好了所需要的準(zhǔn)備 ， 包括家長(zhǎng)自身的準(zhǔn)備和家長(zhǎng)為孩子應(yīng)該做好的準(zhǔn)備，這里我們主要側(cè)重于家長(zhǎng)為孩子應(yīng)該做好的準(zhǔn)備。 從幼兒 園 的角度出發(fā)，入園準(zhǔn)備 是指 幼兒園是否為孩子入園作好了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，使孩子能夠順利、快速的轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)并喜歡幼兒 園 的學(xué)習(xí) 和 生活。 二、我國(guó)當(dāng)前幼兒入園前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀與不足 (一 )幼兒入園前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀 我國(guó)對(duì)幼兒入園前準(zhǔn)備現(xiàn)狀的研究起步較晚， 關(guān)于入園準(zhǔn)備方面的理論研究不系統(tǒng)， 研究成果還不是很多， 有關(guān)研究只見于各種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而沒有相關(guān)的專業(yè)研究 。 另一方面 ， 幼兒園對(duì)入 園 準(zhǔn)備的 重 視程度不夠，流于年年的老歌新唱，按部就 班。有些家長(zhǎng)重視但苦于找不到的相關(guān)幫助 ，又 受到教育條件、家庭環(huán)境、語(yǔ)言溝通障礙等方面的限制 ,不能夠更科學(xué)的去教育幼兒 ， 大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育主要是以保育為主 ,教育為輔。 致使我國(guó) 幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備欠缺 ， 而國(guó)外對(duì)這方面的研究與重視程度比國(guó)內(nèi)的高，并且注重幼兒的身體、心理及個(gè)性的全面發(fā)展。 （二）我
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