【正文】 1 電大 《兒童家庭教育指導(dǎo)》 期末考試小抄 一、多項(xiàng)選擇題 (ＡＢＣ )。 A．幼兒園的指導(dǎo) B．社區(qū)的指導(dǎo) C．社會(huì)團(tuán)體的指導(dǎo) D．個(gè)別指導(dǎo) (ＡＢＣＤ )。 A．飲食習(xí)慣 B. 衛(wèi)生習(xí)慣 C．睡眠習(xí)慣 D. 喝水習(xí)慣 (ＡＣＤ )。 A. 父母性格 B．家庭收人 C．家庭結(jié)構(gòu) D．家庭氛圍 ( ＢＣＤ )。 A．民主型 B．溺愛型 C. 放任型 D. 矛盾型 — 3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)主要包括 ( ＡＢＣＤ )。 A．食物喂養(yǎng) B．生活起居 C．衛(wèi)生護(hù)理 D. 疾病防治 — 3歲兒童情意的培養(yǎng)應(yīng)注意 (ＡＢＣ )。 、接納和尊重的心理環(huán)境 B.安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容 、宣泄自己的不良情緒。 （ＡＢＣＤ ）。 A．抽象思維開始萌芽 B．安排合理的生活作息制度和豐富的年活內(nèi)容 C．語(yǔ)言的社會(huì)化水平提高 D. 自我調(diào)節(jié)能力逐步增強(qiáng) 3— 6歲兒童良好習(xí)慣應(yīng)注重（ ＡＢＣＤ ）。 A. 建立良好的作息制度 B. 細(xì)致入微 ，教給方法 C. 增強(qiáng)教育過(guò)程的趣味性 D. 及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為 9. 聽力殘疾兒童的特點(diǎn)有（ＡＣＤ ）。 A．聽覺受到嚴(yán)重的限制 ,其他感知覺起到代償作用 B．語(yǔ)言交流遇到障礙 C．個(gè)性受到一定的影響 D．學(xué)習(xí)與正常兒童有很大的差異 (ＡＢＤ ) A. 正確認(rèn)識(shí)孩子的病情 B．運(yùn)動(dòng)、感覺的訓(xùn)練C. 培養(yǎng)孩子的自立精神 D．交流能力的訓(xùn)練 ( ABD ) A. 奠基性與終身性 B. 安全性與多樣性 C．隨機(jī)性與針對(duì)性 D. 親情性與權(quán)威性 12. 兒童家庭教育的 方法有 (ABC )。 A. 興趣誘導(dǎo)法 B. 游戲活動(dòng)法 C. 實(shí)踐操作法 D. 參觀觀摩法 13. 家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)有 (ABCD )。 A. 情境性 B. 情感性 C. 穩(wěn)定性 D. 整合性 14. 36 歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容有 (BCD )。 A. 生命教育 B. 教學(xué)活動(dòng)合作 C. 管理合作 D. 研究合作 15. 03 歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)有 (ABCD)。 A. 食物喂養(yǎng) B. 生活起居 C. 衛(wèi)生護(hù)理 D. 身體鍛煉 16. 03 歲兒童語(yǔ)言的培養(yǎng)應(yīng)注意(ABD )。 A. 多和 孩子說(shuō)話，創(chuàng)造說(shuō)話、交流的氛圍 B. 教孩子說(shuō)話與認(rèn)識(shí)周圍事物同步進(jìn)行 C. 訓(xùn)練孩子的智力 D. 在游戲中練習(xí)說(shuō)話 17. 34 歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有(ABCD )。 A. 思維與動(dòng)作相伴隨 B. 認(rèn)識(shí)過(guò)程體現(xiàn)元意性 C. 愛模仿 D. 語(yǔ)音發(fā)展出現(xiàn)飛躍 18. 36 歲兒童社會(huì)性發(fā)展的任務(wù)有( ＡＢＣ )。 A. 肯定自我， 自尊、自信 B. 學(xué)會(huì)與他人相處， 懂得分享、合作和協(xié)商 C. 理解并遵守基本的社會(huì)規(guī)范 D. 具有較強(qiáng)的認(rèn)知興趣和能力 19. 日本家庭教育中最具特色的是 (ＡＢＤ )。 A. 禮儀 培養(yǎng) B. 挫折教育 C. 親子閱讀 D. 自立教育 20. 智力落后兒童的家庭教育指導(dǎo)包括( ＡＣＤ )。 A. 及早發(fā)現(xiàn)， 尋求專業(yè)幫助 B. 培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣 C. 家長(zhǎng)要給與孩子理智的愛 D. 在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力 (ABD )。 A. 促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展 B. 促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展 C. 促進(jìn)兒童心算能力的發(fā)展 D. 促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成 22. 兒童家庭教青指導(dǎo)的形式包括( ABC )。 B. 專家指導(dǎo) C. 集體性指導(dǎo) D. 文字音像資料 的介紹推薦 23. 家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)有 ( ABCD )。 A. 系統(tǒng)性 B. 情感性 C. 穩(wěn)定性 D. 整合性 24. 家長(zhǎng)道德素質(zhì)主要包括 (BCD )。 A. 社會(huì)道德 B. 傳統(tǒng)美德 C. 婚姻道德 D. 人生信仰 歲兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的具體目標(biāo)有 (ABCD )。 A. 促進(jìn)嬰幼兒有規(guī)律地睡眠 B. 培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣 C. 增強(qiáng)嬰幼兒的生活自理能力 D. 引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 歲嬰幼兒的衛(wèi)生護(hù)理應(yīng)注意(ABD )。 A. 做好衣物的清洗和晾曬 B. 注意嬰幼兒個(gè)人衛(wèi)生 C. 經(jīng)常給嬰幼兒洗澡、做好身體撫觸D. 嬰幼兒的日常生活用品要定期消毒 歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有( ABCD )。 A. 具體形象思維占優(yōu)勢(shì) B. 自我意識(shí)初步形成 C. 社會(huì)交往水平提高 性得到發(fā)展 歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括 (ABC )。 A. 提供均衡營(yíng)養(yǎng) B. 加強(qiáng)體青鍛煉 C. 養(yǎng)成良好習(xí)慣 D. 欣賞藝術(shù)美 29. 孤獨(dú)癥兒童的特征有 (ABD )。 A. 興趣范圍狹窄 B. 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 C. 刻板的行為模式 B 不主動(dòng)與他人交流 30. 評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教 青活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面人手 ( ACD )。 A. 隨機(jī)性 C. 互動(dòng)性 D. 有效性 ( .ABC )。 A. 健康教育 C. 社會(huì)教育 D. 生命教育 32. 兒童家庭教育指導(dǎo)從面上指導(dǎo)來(lái)說(shuō)， 內(nèi)容可以有 ( .ABD )。 A. 教育觀念的更新 B. 兒童身心發(fā)展知識(shí) C. 家庭矛盾的處理方法 童發(fā)展的知識(shí)與方法 歲兒童生活習(xí)慣的養(yǎng)成方面的具體目標(biāo)主要包括 ( .ABCD )。 A. 培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣 B. 促進(jìn)嬰 幼兒有規(guī)律地睡眠 C. 引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 34. 03 歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)問(wèn)題涉及 ( BCD )。 A. 自我保護(hù) B. 生活起居 C. 衛(wèi)生護(hù)理 35. 家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)有 ( ABD )。 A. 情境性 B. 情感性 C. 系統(tǒng)性 D. 整合性 36. 36 歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括 ( .ABCD )。 A. 提供均衡營(yíng)養(yǎng) B. 加強(qiáng)體育鍛煉 C. 養(yǎng)成良好習(xí)慣 D. 培養(yǎng)自護(hù)能力 37. 56 歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有( ABCD )。 A. 抽象思維開始萌芽 B. 好學(xué)、好問(wèn)， 好動(dòng)腦 c. 自我調(diào)節(jié)能力逐步增強(qiáng) D. 語(yǔ)言的社會(huì)化水平提高 38. 36 歲兒童社會(huì)性發(fā)展任務(wù)有( ABC )。 A. 肯定自我， 自尊、自信 B. 學(xué)會(huì)與他人相處， 懂得分享、合作和協(xié)商 C. 理解并遵守基本的社會(huì)規(guī)范 D. 具有較強(qiáng)的認(rèn)知興趣和能力 39. 超常兒童的家庭教育指導(dǎo)涉及(ACD )。 A. 正確認(rèn)識(shí)超常兒童 B. 培養(yǎng)孩子的良好氣質(zhì) C. 關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展 D. 循序漸進(jìn)， 量力而行 40. 截肢兒童的家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注意( .BCD )。 A. 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣 B. 注意孩子日常生活能力的培養(yǎng) C. 盡量送孩子到普通學(xué)校學(xué)習(xí) D. 關(guān)注孩子的特殊需要 二、判斷題 (將√或坎在題后括號(hào)內(nèi) ,每小題2分 ,共 20分 ) 1. 學(xué)前兒童家庭教青對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過(guò)對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 (對(duì) ) 2. 家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響到家庭教青的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點(diǎn)及教青方式 .( 對(duì) ) 3. 12 歲兒童以有意注意為主， 注意的持久性較低。 (錯(cuò) ) 4. 特殊兒童雖然各有特點(diǎn)， 但對(duì)教青的需求都是一樣的。 (錯(cuò) ) 5. 物質(zhì)條件好是孩子成長(zhǎng)唯一的決定性因素， 家庭環(huán)境中的 軟件 作用不大。 (錯(cuò) ) 6. 親子游戲是家庭游戲的核心。 (對(duì) ) 7. 對(duì)于 36 歲兒童來(lái)說(shuō)， 家庭教青的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。 (對(duì) ) 8. 超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。 (對(duì) ) 9. 幼兒園、社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必須的物質(zhì)條件， 還能為學(xué)前兒 童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。 (對(duì) ) 10. 學(xué)前兒童家庭教青的現(xiàn)狀是由遺傳因素所決定的。 (錯(cuò) ) 11.“家庭教育支援政策”是韓國(guó)政府針對(duì)家庭教育落后和家長(zhǎng)疏于管教子女導(dǎo)致 教育危機(jī)而提出的。 ( 錯(cuò) ) 12 家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。 (對(duì) ) 23歲兒童主要的思維方式。 (對(duì) ) 50~70或 55~75之間。 (錯(cuò) ) ,親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。 (對(duì) ) 態(tài)度和教育方式。 (對(duì) ) 36歲兒童來(lái)說(shuō) ,家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。 (對(duì) ) ,但對(duì)教育的需求都是一樣的。 (錯(cuò) ) 03歲兒童的家園合作 ,幼兒園在36歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí) ,主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。 (對(duì) ) 的核心。 (對(duì) ) 21. 家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說(shuō)核心是 助其他助 。 (錯(cuò) ) 22. 物質(zhì)條件好是孩子成長(zhǎng)唯一的決定性因素，家庭環(huán)境中的 軟件 作用不大。 (錯(cuò) ) 23. 在家庭當(dāng)中，兒童與父母之間的親子游戲，以及兒童操作擺弄實(shí)物所進(jìn)行的實(shí)物游戲 是兩種主要的游戲形式。 (對(duì) ) 24. 孤獨(dú)癥兒童大多數(shù)智力低下， 但也會(huì)有一部分是高智商。 (對(duì) ) 25. 家長(zhǎng)道德素質(zhì) 的高低是影響兒童行為的重要因素。 (對(duì) ) 26. 智力低下是所有腦癱患兒的主要伴隨癥狀。 (錯(cuò) ) 27. 對(duì) 36 歲兒童進(jìn)行美的熏陶就是要支持孩子的藝術(shù)興趣， 鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美。 (對(duì) ) 28. 超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。 (對(duì) ) 29. 幼兒園、社區(qū)只能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。 (錯(cuò) ) 30. 選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長(zhǎng)教育能力的核心。 (對(duì) ) 41. 選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長(zhǎng)教育能力的核心。 (對(duì) ) 42. 家長(zhǎng)的教育觀間接影響其對(duì)兒童的教育方式和教養(yǎng)行為。 (錯(cuò) ) 43. 12 歲兒童 意志活動(dòng)萌芽開始出現(xiàn)。 (對(duì) ) 2 44. 對(duì)特殊兒童的教青和訓(xùn)練的最基本目的和任務(wù)就是要讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)生活自理。 (對(duì) ) 45. 家長(zhǎng)文化素質(zhì)的高低決定著家長(zhǎng)對(duì)早期教育的重視程度。 (對(duì) ) 46. 物質(zhì)條件好是孩子成長(zhǎng)唯一的決定性因素， 家庭環(huán)境中的 軟件 作用不大。 (錯(cuò) ) 47. 中度智力落后兒童的智商在 50~70 或55~75 之間。 (錯(cuò) ) 48. 孤獨(dú)癥兒童存在著不同程度的視覺和聽覺信號(hào)系統(tǒng)的不同步。 對(duì) ( ) 49. 幼兒園、社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必須的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān) 的指導(dǎo)。 (對(duì) ) 50. 在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段， 親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。 (對(duì) ) 三、簡(jiǎn)答題 (每小題 10分 ,共 2O分 ) 36歲兒童的社會(huì)性 ? 答： (1)接納、肯定孩子 ,培養(yǎng)自尊、自信 (分 )。 (2)愛孩子 ,讓孩子學(xué)會(huì)愛 ( )。 (3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力 ( )。 (4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為 ( )。 ? 答： (1)細(xì)心觀察 ,及早發(fā)現(xiàn) (2分 )。 (2)家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài) ,積極地面對(duì)孩子的問(wèn)題 (2分 )。 (3)在 家庭中有意識(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行一定的訓(xùn)練 (2分 )。 (4)為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍 (2分 )。 (5)培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能 (2分 ) 3. 如何對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo) ? 答 : (1) 細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn) (1分 )； (2) 家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)孩子的問(wèn)題(2分 )； (3) 在家庭中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練 (3分 )； (4) 為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍 (2分 )； (5) 培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能 (2分 )。 4. 簡(jiǎn)述 0一 3 歲兒童家庭和幼兒園合作共育活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 答 : (1)客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況(1分 )。 (2) 理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問(wèn)題 (2分 )。 (3) 將解決問(wèn)題的過(guò)程作為提高家長(zhǎng)教育能力的過(guò)程，不僅給出具體的教育策略，還與家 長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析 9幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律出發(fā)來(lái)分析和解決問(wèn)題 (6 分 ) 。 (4) 發(fā)揮家庭的主體作用。（ 2分 ) 。 5. 如何培養(yǎng) 36 歲幼兒的社會(huì)性 ? 答 : (1 ) 接納、肯定孩子， 培養(yǎng)自尊、自信( 分 )； (2) 愛孩子， 讓孩子學(xué)會(huì)愛 (分 )。 (3) 在交往中發(fā)展孩子的交往能力 ( 分 )。 (4) 培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為( ) 6. 如何在家庭中培養(yǎng)智力落后兒童的基本能力 ? 答 : (1 ) 訓(xùn)練兒童的感知覺和動(dòng)作的發(fā)展( 分 ) 。 (2) 促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的提高 (2 分 ) (3) 提高孩子的生活自理能力 (2 分 ) 。 (4) 培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力 (2 分 ) 。 (5) 重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育 (2分 ) 7. 家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)