【正文】 第 1 頁，總共 16 頁 畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 題 目： 對完善會計實踐教學(xué)體系探討 站點名稱： 指導(dǎo)教師： 專 業(yè)： 會 計 班 級： 學(xué) 號： 1416002557 學(xué)生姓名： 曹 燕 早 第 2 頁，總共 16 頁 畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書 站（點）： 題 目： 對完善會計實踐教學(xué)體系探討 起止時間： 2021年 7 月 10 日至 2021 年 11 月 10 日 學(xué)生姓名： 曹 燕 早 專業(yè)班級： 電 算 會 計 指導(dǎo)教師： 站（點）負(fù)責(zé)人： 對 完善會計實踐教學(xué)體系探討 第 3 頁，總共 16 頁 摘 要 完善會計實踐教學(xué)體系 ,應(yīng)從會計實踐教學(xué)目標(biāo)、會計實踐教學(xué)內(nèi)容、實會計實踐教學(xué)管理和會計實踐教學(xué)條件等方面進(jìn)行建設(shè)和完善。會計實踐教學(xué)目標(biāo)和會計實驗課程體系的構(gòu)建應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在實踐教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)包括專業(yè)認(rèn)知實驗、階段性單項實驗、課程性綜合實驗、專業(yè)綜合實驗、會計專業(yè)實習(xí)和創(chuàng)新研究性實驗，形成單項技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，基礎(chǔ)驗證性實驗項目、綜合設(shè)計性實驗項目和創(chuàng)新研究性實 驗項目相結(jié)合的多模塊多層次的課程體系。 關(guān)鍵詞 ： 會計實驗 /實踐教學(xué)目標(biāo) /實踐課程體系 /實踐教學(xué)管理 目 錄 第 4 頁，總共 16 頁 1 完善會計實踐教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)的意義 2 確立會計實踐教學(xué)目標(biāo) 3 構(gòu)建會計實踐課程體系 專業(yè)認(rèn)知實驗 階段性單項實驗 課程性綜合實驗 專業(yè)性綜合擬實驗 會計專業(yè)實習(xí) 創(chuàng)新研究性實驗 4 完善實踐教學(xué)管理 完善實踐教學(xué)檔案的建設(shè)和管理 完善實踐教學(xué)評價體系 完備實踐教學(xué)條件 加強教師實踐， 培養(yǎng) “ 雙師型 ” 人才 建立有別于理論教學(xué)的教師引入制度和評判制度，加強實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè) 建立教師實踐基地 有計劃、有組織地安排教師進(jìn)行社會調(diào)查 建立 “ 雙師型 ” 師資隊伍建設(shè)制度和激勵機制 第 5 頁，總共 16 頁 教材建設(shè)應(yīng)根據(jù)市場需求，及時將各種新技術(shù)引入實踐教材 在校企合作方面明確雙方的權(quán)利義務(wù)，強化校內(nèi)外的實訓(xùn)基地建設(shè)和 管理 1 完善會計實踐教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)的意義 《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定 “ 高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ母呒墝ｉT人才。 ” 隨著我國高等教育的大力推進(jìn)、發(fā)展，高等教育由 “ 精英 ” 教育向 “ 大眾化 ” 教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)型的普通高校，主要承擔(dān)著社會各種各樣需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。而從人才市場需求缺口來看，也主要集中在應(yīng)用型人才上。會計學(xué)是一門操作性很強的應(yīng)用型學(xué)科，它來源于實踐，服務(wù) 第 6 頁，總共 16 頁 于實踐。當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化，會計職業(yè)內(nèi)涵不斷擴展，對會計人才的素質(zhì)要求不斷提高。據(jù)《中華財會網(wǎng)》的一份調(diào)查報告顯示 ,現(xiàn)階段對會計本科生在社會實際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是 :實際操作 能力 90%,協(xié)調(diào)能力 42%,創(chuàng)造能力 14%,交際能力和善辯能力 8%。會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了通過會計理論教學(xué)來實現(xiàn)，更重要的是通過會計實踐教學(xué)來實現(xiàn)。為了切實提高實踐性教學(xué)質(zhì)量，必須建立科學(xué)完善的會計實踐教學(xué)體系，加強會計實踐教學(xué)。 2 確立會計實踐教學(xué)目標(biāo) 實踐教學(xué)體系一般由實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)管理和實踐教學(xué)條件等要素組成的一個系統(tǒng)科學(xué)的結(jié)構(gòu)框架。實踐教學(xué)目標(biāo)是具體確定實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)條件等要素內(nèi)涵的依據(jù)。它從屬于會計教育目標(biāo)。 會計教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。隨著近年來會計教育的大力發(fā)展 ,傳統(tǒng)記賬式的會計人員已相對過剩 ,隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加速 ,尤其是會計電算化的普及 ,既懂專業(yè)、善管理 ,又具備一定的外語和計算機網(wǎng)絡(luò)知識的高素質(zhì)會計人才仍然奇缺。另外 ,我國注冊會計師行業(yè)正面臨著前所未有的發(fā)展機遇 ,預(yù)計到 2021 年會計師事務(wù)所的從業(yè)人員要達(dá)到 100 萬。據(jù)中國注冊會計師協(xié)會統(tǒng)計， 2021 年度應(yīng)參加任職資格檢查的注冊會計師 80899 人，實際通過檢查 78577 人，因此 ,為適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)會計人才的需求 ,提高會計 專業(yè)學(xué)生的財務(wù)管理能力 ,強化審計操作技能 ,必須進(jìn)一步拓展會計實驗教學(xué)的內(nèi)容 ,構(gòu)建一個校內(nèi)外結(jié)合、集會計、審計、財務(wù)管理、財務(wù)分析為一體的實驗教學(xué)體系 ,使會計實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)合格會計人才的基礎(chǔ)性保證和重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此我們將會計實踐教學(xué)目標(biāo)確定為：強化學(xué)生的核心專業(yè)能力和一般關(guān)鍵能力，通過實踐教學(xué)掌握會計工作中需要的會計核算和管理技能，掌握會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和內(nèi)部控制要求，以及會計人員的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，從而完成從理論向?qū)嵺`、從單項技能向綜合技能的過渡，達(dá)到（助理）會計師的職業(yè)素質(zhì)。 會計 實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo) 能力 目 標(biāo) 內(nèi)涵及要求 相關(guān)課程 一般關(guān)鍵能力（會計職業(yè)素質(zhì)能力） 具備會計職業(yè)崗位所需的語言、計算機、協(xié)作、交流、社