【正文】 最新電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育 (音樂 )期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)資料小抄整理 一、填空題 01 幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是分別是 對形式性的依附 ； 對再現(xiàn)性的依附 。 02 幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的 形式性 、 再現(xiàn)性 、 表現(xiàn)性 。 03 幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是 評什么、誰來評、為什么評、怎么評 。 04 幼兒園音樂作品選擇范圍有（ 不同區(qū)域的選擇，不同音樂種類的選擇） 。 05 幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是（ 圍繞目的進行鋪墊，以綜合為視角進行鋪墊 ）。 12 幼兒拍感的兩個方面是 合拍，二拍、三拍的強弱韻律感 。 13 幼兒的三種 身體動作類型是 非移動動作、移動動作、與物體一起移動動作 。 14 幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是 音色探究中的打擊樂演奏；對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏；多聲部演奏。 15 幼兒的音樂創(chuàng)作形式 即興 16 幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是 音樂音響之外的內(nèi)容。 17 幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。 18 兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是： 前符號 階段、 符號運用 階段、 繼續(xù)進步與可能退步 階段。 19 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架 的目標(biāo)體系； 以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框 架 的目標(biāo)體系。 20 學(xué)前兒童音樂技能類型有 是意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量 。 21 學(xué)前兒童音樂技能類型有 身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。 22 學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個問題是 組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)、組織形態(tài) 23 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是 連續(xù)性、順序性與整合性。 24 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系、以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系 25 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二哥問題是 標(biāo)準(zhǔn)、范圍 26 學(xué)前兒童 音樂課程評價的主體主要是 教師、幼兒 27 學(xué)前兒童音樂課程評價的目的是 進行課程研究 28 學(xué)前兒童音樂教育涉及的曲式有 三段式、回旋式 29 每個兒童都需要音樂，每個兒童都 音樂文化的 愿望 和 要求 ，音樂的啟蒙就是要滿足并激發(fā)兒童對音樂的 興趣 ，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童的音樂才能 。 30 音樂的非句法因素是 音色、織體、速度 、 曲式結(jié)構(gòu) 與 力度 。／ 音樂的句法因素是 旋律、和聲、節(jié)奏 。 31 音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗有 節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格 。 32 音樂的能力包括兩個方面的含義 感受音樂美 的能力和（ 表達音樂美 ）的能力 33 音樂欣賞是人們在聽音樂的活動中對音樂作品進行（ 感受；鑒賞；評品 ）、理解的一種審美活動。 34 音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有 動作制作、歌唱、演奏 35 音色經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有日常音色、打擊器樂音色、人聲、樂器音色 36 音樂再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗相連 。 37 我國幼兒園音樂作品的文化特性其實質(zhì)是 民族性 、 傳統(tǒng)性 、 創(chuàng)作性 與 流行性 的協(xié)調(diào)與把握。 38 在幼兒園音樂教學(xué)中運用鋪墊手法的兩種目的是 音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊 。 39 常見的幼兒園音樂教育活動課程一般由（ 開始部分 ）、 基本部分 、（ 結(jié)束部分 ）三個環(huán)節(jié)組 成。 40 適合幼兒進行歌詞創(chuàng)編活動的歌曲特征是 ： 每段歌詞一般只含有一種形象，并且詞句有較多重復(fù)的歌曲；喊答式、問答式的歌曲。 41 要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是 主副歌結(jié)構(gòu)、二段體結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲 42 要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是 重復(fù)句、喊答句 43 34 歲幼兒嗓音能達到 d1b1 44 45 歲幼兒 d1c2 45 56 歲幼兒 d1d2 46 加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是： 制作系統(tǒng) 、 知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng) 47 柯達伊教學(xué)法中 幼兒歌唱教學(xué)的三個要點是 按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展步驟。 48 課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著 教育理論界對“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志 另一方面 促進這一重心在實踐層面的轉(zhuǎn)移 。 49 進行即興表演的兩個條件是 經(jīng)驗鋪墊 與 明確的任務(wù)意識 。 50 非移動動作可以從四個方面探究，它們是 意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量。 51 移動動作可以從八個方面探究 意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量、時間、移動、流動、其他人 52 用肌肉引導(dǎo)幼兒辨認先緊后松節(jié)奏型方法是 雙手抱拳與伸展 53 旋律經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有 聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進與級進 。 54 節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有 穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型 。 55 節(jié)奏的兩個方面（ 拍子）。（節(jié)奏型）。 56 力度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有 重與輕；漸強與漸弱 。 57 織體經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有 快與慢 、 漸快 、 漸慢 。 58 風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有 搖籃曲、舞曲、進行曲 。 59 速度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有 快與慢、漸快與漸慢 60 織體經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有 打擊樂、舞蹈中的多層次、音層厚與薄的比較、多聲部歌唱 61 不同的演唱形式可以表達歌曲不同的 演唱效果 。 62 結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的 年齡目標(biāo)有 模仿句、重復(fù)句、喊答句、主副歌、三段式與回旋式、引子與尾聲 63 配器時在對比變化上應(yīng)注意如下幾個方面：（ 強弱的對比 ）、音色的對比、（ 力度的對比 ），（ 節(jié)奏的對比 ）。 64 歌曲即興的兩種類型是 創(chuàng)編歌詞 、 自發(fā)詠唱 65 四類日常音色是 生活環(huán)境中的音色、自然環(huán)境中的音色 、 動物叫聲、機器聲音 66 以綜合為視角進行鋪墊的四種方式是 借用語言教學(xué)方式的鋪墊、借用科學(xué)探究方式的鋪墊、借用體育活動方式的鋪墊 、 借用其它藝術(shù)形式進行鋪墊 。 67 句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的三種音樂材料類型是 模仿句 、重復(fù)句、喊 答句 。 68 表現(xiàn)性評價的二種評價方式是（ 課堂情境，非課堂情境） 。 69 多聲部唱歌的四種音樂材料類型是（ 唱與說的二聲部，輪唱式二聲部，第二聲部為象聲詞的二聲部，段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部）。 70 進行曲的音樂特點是（ 用偶數(shù)拍子，節(jié)奏鮮明，重拍突出，結(jié)構(gòu)整齊） 。 71 幼兒打擊樂 就是用特有的打擊樂器，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏敲打演奏，教幼兒在數(shù)拍子的幫助下在運動神經(jīng)上去感覺節(jié)奏，逐步形成較為穩(wěn)定的節(jié)奏感。 72（ 聽 ）應(yīng)該是幼兒音樂教育的第一步和出發(fā)點。 73（ 律動 ）是在音樂伴隨下的韻律活動，動作一般應(yīng)該合乎音樂的 節(jié)拍、節(jié)奏和藝術(shù)的美感。 二、名詞解釋 1 感受系統(tǒng) 2 制作系統(tǒng) 3 知覺系統(tǒng) 4 音樂作品的再現(xiàn)性 5 音樂作品的表現(xiàn)性 ： 6 音樂作品的形式性 7 幼兒園音樂課程目標(biāo) 8 音樂即興 9 音樂素質(zhì) 10 音準(zhǔn) 11 音樂作品的形式性 12 音樂能力 1 感受系統(tǒng) ： 感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。 2 制作系統(tǒng) ： 制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動 。 3 知覺系統(tǒng) ： 知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。 4 音樂作 品的再現(xiàn)性 ： 音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。 5 音樂作品的表現(xiàn)性 ： 音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。 6 音樂作品的形式性： 音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。 7 幼兒園音樂課程目標(biāo) ： 是為實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗、促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。 8 音樂即興 ： 是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。 9 音樂素質(zhì)： 所謂音樂素質(zhì)是 指為了適應(yīng)音樂藝術(shù)的感受和表達的需要，在人的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面表現(xiàn)出來的某些特點，它屬于先天的解剖生理特點，但是通過教育和實踐，是可以得到培訓(xùn)和發(fā)展的。 10 音準(zhǔn)： 所謂音準(zhǔn)是指準(zhǔn)確地唱出歌曲中每一個音的音高，這對幼兒來說是一件非常困難的事情。 11 音樂作品的形式性 ：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。 12音樂能力： 音樂能力是個體從事音樂實踐活動的本領(lǐng)和個性心理特征，它包括從事音樂欣賞、演唱演奏、音樂創(chuàng)作等方面活動的本領(lǐng)和音樂感、節(jié)奏感、音樂聽覺表象等心理特征，是多種能力的綜合 。音樂能力包括兩個方面的含義：感受音樂美的能力和表達音樂美的能力。 13 音符單一的節(jié)奏型 ： 只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。 14 音樂技能 ： 指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。 技能： 指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。 15學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織 ： 指在音樂價值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動13 音符單一的節(jié)奏型 14 音樂技能 15 學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織 16 學(xué)前兒童的身體動作即興 17 邀請舞 ： 18 雙圈舞 19 意象 20 創(chuàng)編歌詞活動 21 表現(xiàn)性評價 22 等級量表評價 23 檔案夾評價 24 聽覺游戲 、 技能 要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。 16 學(xué)前兒童的 身體動作即興？ 這里所談的身體動作是指在音樂背景中的身體動作。在音樂中能合拍地根據(jù)句子、音樂風(fēng)格做身體動作是一種包含拍感、句式感、速度感的音樂綜合能力。身體動作即興則是通過對音樂再現(xiàn)內(nèi)容的動作表達來體現(xiàn)這種音樂的綜合能力的。 17 邀請舞 ： 是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。 18 雙圈舞 ： 是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊形而進行的集體舞。 19 意象 ： 是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。 20創(chuàng)編歌詞活動 ： 是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音 控制能力自動化的活動。 21 表現(xiàn)性評價 ： 指在真實情境中，根據(jù)幼兒在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)而進行的評價。 22 等級量表評價： 指用數(shù)字或等級的形式來評定幼兒。 23檔案夾評價： 指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，反映幼兒在達到目的過程中付出的努力與取得的進步。 24聽覺游戲 是以豐富幼兒對聲音的聽覺印象，提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。 1 幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征 2 幼兒對音色知覺與感受的年齡特征是什么？ 3 幼兒力度知覺的年齡特征是什么？ 4 幼兒速度知覺的年齡特征是什么？ 5 幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么？ 6 幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？ 7 幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點。 8 幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法是什么？ 9 幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個階段。 10 幼兒律動和舞蹈的教學(xué)過程通常包括哪些？ 11 幼兒接觸音樂作品、參加音樂活動的目的有哪些 ？ 12 幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么？ 13 幼兒身體動作的類型有哪些？ 14 幼兒打擊樂演奏的目的有哪些？ 15 適合幼兒進行歌詞創(chuàng)編活動的歌曲特征是什么？ 16 符合幼兒趣味的歌曲特點。 17 造成幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么 ? 18 幼兒園集體舞的類型有哪些？ 19 幼兒園音樂教育活動課程的組織要考慮哪兩個方面的 因素？ 20 常見的幼兒園音樂教育活動課程由哪三個環(huán)節(jié)組成？ 21 以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系 的二類音樂經(jīng)驗分別是什么？ 22 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)表述需要關(guān)注哪三個問題？ 23 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？ 24 學(xué)前兒童音樂課程評價的對象。 25 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件。 26 學(xué)前兒童的三大音樂趣味。 27 學(xué)前兒童音樂課程評價的對象。 28 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？ 29 學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有哪些 ? 30 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗的類型有哪些？ 31 分析學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗的獲得需要三個條件 ： 32 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的含義是什么？ 33 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？ 34 分析學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)體系？ 35 分析學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇？ 36 在柯達伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件是什么？ 37 論述柯達伊教學(xué)法中幼兒 歌唱教學(xué)的三個要點。 38 音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么？ 39 音樂制作能力遷移有哪兩種情況？ 40 音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計的三個步驟是什么？ 41 音樂活動的終極目標(biāo)是什么？ 42 音色探究活動可以展開的內(nèi)容有哪些？ 43 再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 44 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的 四部分內(nèi)容結(jié)