【正文】 提供完整版的畢業(yè)設計 密級： JINGGANGSHAN UNIVERSITY 本科畢業(yè)論文（設計 ） 題目 高中班主任威信的調(diào)查研究 學 院 教育學院 專 業(yè) 教育學 （地理教育） 班 級 教育學 07 本（ 1） 學 號 71012021 姓 名 鐘安佳 指導教師 王 婕 起訖時間 教務處印制 目錄 摘要 1 一、 研究的問題 1 二、 概念的界定 1 （一）班主任威信的含義 1 （二） 班主任威信的構(gòu)成因素 2 （三） 班主任威信的作用 2 三、文獻綜述 2 （一） 關(guān)于高中班主任威信的研究 3 （二） 關(guān)于高中班主任威信研究的不足之處 3 四、研究方法 4 （一） 調(diào)查目的 4 （二） 調(diào)查方法和內(nèi)容 4 （三） 調(diào)查對象 4 （四）調(diào)查結(jié)果的處理 4 五、數(shù)據(jù)分析和討論 4 （一） 高中班主任樹立威信過多依賴權(quán)力因素 5 （二） 高中班主任自身素質(zhì)的欠缺 5 六、 對策的探究 11 （一） 培養(yǎng)優(yōu)良的品格 11 （二） 拓寬知識面 11 （三） 提高教學水平 12 （四） 加強班級管理 12 （五） 建立和諧的師生關(guān)系 12 參考文獻 14 英 文摘要 15 附錄：關(guān)于高中班主任威信的調(diào)查問卷 16 高中班主任威信的調(diào)查研究 基于井岡山大學教育學院大一新生的調(diào)研 鐘安佳 （井岡山大學教育學院，江西 吉安 343009） 指導老師：王婕老師 [摘要 ] 班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導者，是學校德育工作的主力軍。建立和提高班主任威信不僅可以提高其工作效率和工作效果，加強班級管理，維護校園穩(wěn)定，也是我國全面推行素質(zhì)教育的需要。本研究在分析前人研究成果的基礎上，通過對井岡山大學大一新生進行問卷調(diào)查和非正式訪談，了解其高中班主任威信及其相關(guān)的情況，梳理出高中班主任威信的構(gòu)成要素和影響因素，并提出了建立和提高高中班主任威信的對策。 [關(guān)鍵詞 ] 高中班主任；威信 Survey on The Prestige of High School Head Teacher ZHONG Anjia (College of Education， Jinggangshan University， Ji39。an 343009 China) Advisor： WANG Jie [Abstract]A head teacher is the anizer, educator and leader of the class, and the main force of moral education in schools. To build and enhance the prestige of a head teacher can not only improve the head teacher39。s work efficiency and effectiveness, enhance class management, and mainten school stability, but also satisfy the need to pursue a quality education. In this study, the analysis was based on the results of previous studies, and a questionnaire survey and informal interviews of the freshmen in Jinggangshan University were conducted. The survey was about the prestige and its associated situation of their high school head teacher, teased out factors that contributed to the prestige of high school head teachers, and proposed strategies to build and enhance the prestige of high school head teachers. [Keywords] high school head teacher； prestige 一、研究的問題 由應試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn) 變是我國在新世紀充滿生機與活力的教育戰(zhàn)略目標。教師的素質(zhì)在全部教育過程中 ， 對學生起著潛移默化的作用 ， 而班主任教師的自身素質(zhì)和管理水平形成的威信 ， 在實施素質(zhì)教育的過程中顯得更為重要。 班級是學校教育的基本單位 ， 班主任就是學校目標管理或者說是辦學宗旨的具體執(zhí)行者。無庸諱言 ， 一個有威信的班主任就是一個好的班主任。班主任是名副其實的管理者 ， 他直接塑造或影響著幾十個人的一生，一個班主任老師要勝任如此崇高而重大的責任 ， 必須要認真思考在學生面前怎樣才有威信 ， 怎樣在自己教書育人時樹立威信。 本研究在分析前人研究成果 的基礎上，通過對井岡山大學大一新生關(guān)于自己高中時期班主任的威信及其相關(guān)情況進行問卷調(diào)查和非正式訪談，從而梳理出高中班主任威信的構(gòu)成要素和影響因素，并提出建立和提高高中班主任威信的對策。 二、概念的界定 （一）班主任威信的含義 班主任威信是指班主任在學生中所享有的威望、聲譽 ， 受學生的尊敬、信任和愛戴 ， 對學生所具有的一種影響力。威信是學生對教師的信賴和尊敬 ， 是學生的一種心理狀態(tài) ， 它以教師正確的“學生觀”為基礎的。有的教師往往喜歡采取嚴厲的手段 ， 迫使學生服從課堂紀律。從表面上看 ， 這樣的教師似乎很有“威信” ， 但這 是一種虛假的威信。因為這只能有助于維持班級的表面紀律 ， 而實際上 ， 學生是出于被迫 ， 而不是出于對教師的信任尊敬所產(chǎn)生的自覺行為。所以 ， 不可把威信和威嚴混為一談。 （二）班主任威信的構(gòu)成因素 1． 權(quán)力因素。權(quán)力因素是構(gòu)成班主任威信的外在條件 ， 諸如領(lǐng)導的重用、同事的評價，家長的信任。學生的支持等。它憑借學校賦予的職權(quán) ， 通過強制性的制度管理，使學生服從教育要求 ， 聽從教導。對學生的影響力是相對穩(wěn)定地發(fā)揮作用的 ， 而真正能體現(xiàn)班主任領(lǐng)導水平和工作效果的是非權(quán)力因素