【正文】 您高中時期 的基本情況 : _____ A 男 B 女 的性格特點： _____ A 外向 B 偏外向 C 偏內(nèi)向 D 內(nèi)向 的心理特點： _____ A 非常溫和、順從 B 比較溫和、順從 C 比較叛逆 / 比較喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威 D 非常叛逆 / 非常喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威 所在班級的學(xué)風(fēng) ： _____ A 學(xué)風(fēng)很好 B 學(xué)風(fēng)比較好 C 學(xué)風(fēng)一般 D 學(xué)風(fēng)較差 E 學(xué)風(fēng)很差 的學(xué)習(xí) 成績（按總分在班級的 排名）： _____ A 優(yōu)異 B 良好 C 一般 D 較差 E 很差 是否擔(dān)任班干部 (包括課代表 )： ______ A 是 B 否 通常 是否 聽從或認(rèn)可班主任的話 : A 非常聽從 /認(rèn)可 B 比較聽從 /認(rèn)可 C 不太聽從 /認(rèn)可 D 完全不聽從 您對高中班主任的印象 : A 很有威信 B 比較有威信 C 一般 D 比較沒有威信 E 毫 無威信 您高中時期 班上通常有多少同學(xué)聽從 /認(rèn)可班主任的話 : A 大部分 B 一半左右 C 一小部分 D 幾乎沒有 您高中時期 班里同學(xué) 之所以聽班主任話 , 通常是是因為（可多選） : A 出于恐懼，害怕受到懲罰（如：挨批評、寫檢討、被通知家長等） B 出于信任，相信班主任的觀點是正確的，是為自己好 C 出于對班主任的好感 D 其它原因：（請您寫明） __________ E 通常班里沒人會聽班主任的話 : A 非常有理想、有道德，具備杰出教師的素養(yǎng) B 有一定內(nèi)涵，具備基本的教師素養(yǎng) C 思想比較落后，缺乏基本的教師素養(yǎng) D 不太清楚 : A 言行舉止文明，很有修養(yǎng) B 一般，基本無不良行為習(xí)慣和癖好 C 正式場合較文明，不正式場合較隨意 D 文明程度較差，有些陋習(xí)（如吸煙、說臟話、不重視個人衛(wèi)生等） E 文明程度很差，常常令人反感 : A 經(jīng)常會 B 偶爾會 C 一般不會 D 沒有過 ，說到做到 : A 基本每次都能 B 大多數(shù)能 C 一半左右能 D 大多數(shù)不能 E 根本做不到 : A 非常盡職盡責(zé)，積極熱情 B 比較盡職，但對班級工作不是特別熱情 C 勉強(qiáng)完成大部分基本職責(zé)，敷衍了事 D 不能完成本職工作，很不負(fù)責(zé)任 : A 很 關(guān)心 B 比較關(guān)心 C 不太關(guān)心 D 不關(guān)心，甚至討厭學(xué)生 : A 基本是平等的 B 比較平等，但對少數(shù)學(xué)生態(tài)度有較明顯不同（優(yōu)待或排斥） C 不太平等，對不同學(xué)生態(tài)度差別較大 D 非常不平等，對不同學(xué)生態(tài)度差別極大 : A 經(jīng)常會且很主動 B 會，但都是家長主動 C 出現(xiàn)問題就會 D 很少會 E 不清楚 （可多選） : A 管理較科學(xué)、民主 B 個人獨斷，不重視學(xué)生的意見 C 管理死板，缺乏彈性 D 管理過于松散、懈怠 E 管理一般，不好也不壞 : A 談吐優(yōu)雅，很有條理，說服力強(qiáng) B 談吐不很優(yōu)雅，但說服力強(qiáng) C 侃侃而談，但缺乏條理，說服力不強(qiáng) D 語言組織能力差，毫無說服力 E 沉默寡言，不太說話 （如班級活動、主題班會） : A 很強(qiáng) B 較強(qiáng) C 一般 D 較差 E 很差 （如突發(fā)事件 ）或協(xié)調(diào)個方面關(guān)系的能力如何： A 很強(qiáng) B 較強(qiáng) C 一般 D 較差 E 很差 : A 很高，深入淺出，條理清楚，生動有趣 B 較好，有一定條理，重點較突出 C 一般，印象不太深刻 D 較差，學(xué)生比較不滿意 D 很差，學(xué)生非常不滿意 : A 學(xué)科專業(yè)水平很高，其他與育人工作相關(guān)的知識、閱歷也 很豐富 B 學(xué)科專業(yè)水平較高，其他與育人工作相關(guān)的知識、閱歷也較豐富 C 學(xué)科專業(yè)水平較高，其他與育人工作相關(guān)的知識、閱歷卻比較少 D 學(xué)科專業(yè)水平偏差，其他與育人工作相關(guān)的知識、閱歷卻較豐富 E 學(xué)科專業(yè)水平偏差，其他與育人工作相關(guān)的知識、閱歷也較少 答題完畢，謝謝您的參與！祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活愉快??！ 。 高中班主任 的威信狀況。本問卷不需署名，并且我鄭重承諾 會對所有答卷嚴(yán)格執(zhí)行保密措施。我熱切希望能夠得到您的支持。總之，高中班主任要不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的品德，拓寬自己的知識面，提高和改進(jìn)教學(xué)水平，加強(qiáng)班級管理，并建立起良好的師生關(guān)系，從而在學(xué)生中樹立良好的威信并發(fā)揮更大的作用。 班主任的威信一旦形成后，便具有一定的穩(wěn)定性，但穩(wěn)定又 是相對的、有條件的，不是一成不變的。教師的威信是在長期與學(xué)生平等交往中形成的，班主任與學(xué)生的大量交往更是經(jīng)常性的。對學(xué)生的愛還要體現(xiàn)出一種寬容與大度，但不是溺愛、姑息，做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有效。只有你愛學(xué)生，學(xué)生才能愛你。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生集體進(jìn)行了解，要研究學(xué)生集體的發(fā)展情況，各類學(xué)生的比例、主要特征和不良傾向。 班主任應(yīng)該像母 親愛自己的孩子那樣，細(xì)心觀察學(xué)生的情緒和行為變化，了解他們的內(nèi)心世界。班主任要提高班級管理的藝術(shù)，必須全面了解學(xué)生，掌握愛學(xué)生的藝術(shù)。 （四）加強(qiáng)班級管理 管理能力的高低是影響班主任威信高低的關(guān)鍵。因此，班主任要認(rèn)真鉆研教材、教參，保證講課中不出差錯，并注重研究教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓自己的課上的充滿生機(jī)而有趣味性。我們見過不少人，學(xué)歷很高，課卻講的讓人不敢恭維，這說明豐富的知識只是教師的必要條件而不是充分條件。否則，不思進(jìn)取，固守著陳舊的知識，面對學(xué)生的求知欲，勢必會捉襟見肘，漏洞百出，久而久之，自然會降低自己的威信?，F(xiàn)在的學(xué)生生活條件比較優(yōu)裕，接觸面廣，視野開闊，信息靈通，思維敏捷，喜歡思考和提問。 （二）拓寬知識面 廣博的學(xué)識是班主任威信的能源，知識貧乏、腹 中空空的班主任是難以讓學(xué)生信服的。否則，如果班主任只是一味的說教，而自身言行不一，就會產(chǎn)生不良影響。要有敬業(yè)精神和樂業(yè)精神，要有強(qiáng)烈的角色意識和堅定的職業(yè)信念，工作務(wù)實，不追求名利。因此，班主任必須有堅定的信念，科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，必須具有高尚的道德品質(zhì)，堅