從技職校院評鑒談通識教育發(fā)展策略與方向(已修改)
2025-06-08 19:25 本頁面
【正文】 崑山科技大學(xué) 從技職校院評鑑談通識教育發(fā)展策略與方向 主講人：楊明興 博士 現(xiàn) 任：國立成功大學(xué)電機(jī)系特聘教授 曾 任：成大電機(jī)系教授、系主任、所長 國科會工程科技推展中心主任 國立勤益技術(shù)學(xué)院校長 國科會醫(yī)工學(xué)門召集人 崑山科技大學(xué)校長 崑山科技大學(xué) 從技職校院評鑑談通識教育發(fā)展 策略與方向 壹、評鑑項目 貳、發(fā)展策略與方向 ─ 教育部的通識教育 中綱計畫 叁、崑山科大的做法 肆、未來的展望 ─ 哈佛大學(xué)的通識教育改革 崑山科技大學(xué) 壹、評鑑項目 一、目標(biāo)與願景 確特色。 。 ( 理據(jù)意指，學(xué)理基礎(chǔ)、形成程序、或其 他用以支持該目標(biāo)合理性之理由。 ) 勢或目標(biāo)相互配合。 崑山科技大學(xué) ，使全校師生得以認(rèn) 識通識教育之目標(biāo)及特色。 通識教育目標(biāo)，具有深刻的認(rèn)識與認(rèn)同 (舉凡執(zhí)行辦法、課程規(guī)劃、師資任用 .. 等皆以通識教育之目標(biāo)為實(shí)際指導(dǎo)原則 ) 崑山科技大學(xué) 二、組織與制度 ，負(fù)責(zé)推動通 識教育之專責(zé)單位其層級適當(dāng)。 。 崑山科技大學(xué) 三、教學(xué)與行政資源 。 。 。 、研究及辦公場所。 、經(jīng)費(fèi)、空間 實(shí)際用於通識教育。 崑山科技大學(xué) 四、課程規(guī)劃 。 。 。 。 之意見。 崑山科技大學(xué) 。 。 。 。 夠配合或有適當(dāng)分配。 。 。 崑山科技大學(xué) 。 ，積極鼓勵或延請適當(dāng)?shù)? 教師開課，而非消極配合既有教師開課。 ，規(guī)劃或?qū)嵭行ｋH課程、師資 交換合作計畫。 ，學(xué)習(xí) 成果良好。 崑山科技大學(xué) 五、教學(xué)品質(zhì) 前上網(wǎng)公告。 、進(jìn)度、教法、指定閱 讀及參考書目、成績考核方式等。 。 。通識課 程學(xué)生成績及其他課程學(xué)生成績兩者差距 合理。 崑山科技大學(xué) 。 。 。 。 崑山科技大學(xué) 六、師資 ，足以滿足通 識教育課程之需求。 ，能夠與其學(xué)術(shù)專長相 配合。 ，教學(xué)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)優(yōu)良 。 (請就教師之學(xué)歷、經(jīng)歷、教學(xué)年資、與 通識課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究、著作、獎助 之一般情形，做綜合性評估。 ) 崑山科技大學(xué) 、有效。 (請就開設(shè)通識課程之鼓勵措施、優(yōu)良通識 課程教材教法之獎勵制度、優(yōu)秀通識教師之 獎勵制度、以及其他足以增進(jìn)教師從事通識 教學(xué)之動機(jī)的活動及制度，做綜合性評估。 ) ，徵 求具有跨領(lǐng)域背景的師資開設(shè)跨領(lǐng)域課程或 進(jìn)行跨校合作。 崑山科技大學(xué) 七、自我評鑑及改進(jìn) ，涵蓋： 、師資、課程三要素； ，瞭解 學(xué)生對課程、老師之評價、以及學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果； 。 崑山科技大學(xué) 。 。 ，確實(shí)依自我評鑑結(jié) 果改進(jìn)自身之通識教育。 ，定期實(shí)施自我評鑑。 崑山科技大學(xué) 貳、發(fā)展策略與方向 ─ 教育部的通識教育 中綱計畫 一、計畫宗旨 推動以能力導(dǎo)向為基礎(chǔ)的教學(xué)，實(shí)踐 以問題解決導(dǎo)向為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，發(fā)展出能 夠培養(yǎng)學(xué)生知識反思能力、知識整合能力 、知識創(chuàng)新能力的通識教育，以提升我國 整體國力及國家競爭力。 崑山科技大學(xué) 二〃具體目標(biāo) /通識領(lǐng)域 崑山科技大學(xué) 三、計畫期程 96年 1月 1日起至 99年 12月 31日止，為期 4年。 96年為第一年計畫。 崑山科技大學(xué) 四、以通識教育為核心之全校課程革新計畫 以「?！篂閱挝?，將通識教育與專業(yè)教育 二者的關(guān)係重新定位，發(fā)展出具系統(tǒng)性、融貫 性的跨通識 /專業(yè)教育的全校課程新結(jié)構(gòu)，一
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