論文：班級(jí)管理的藝術(shù)與策略(已修改)
2025-09-21 13:11 本頁面
【正文】 班級(jí)管理的藝術(shù)與策略 茶園山中心小學(xué) 林煒煒 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。在這幾年的小學(xué)班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為當(dāng)一名合格的班主任，必須注重方式方法，才能讓班級(jí)管理在學(xué)?；顒?dòng)中發(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出良好的班集體。本文從四個(gè)方面對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)與策略進(jìn)行分析探討。 一 進(jìn)行懲罰的藝術(shù)與 策略 “動(dòng)之以情，曉之以理”，是我們做教師的經(jīng)常掛在嘴邊上的教育學(xué)生的原則。有的學(xué)生被你的“情”“理”打動(dòng)，能理解你的苦心；但也有的根本不理你的茬兒，被我們認(rèn)為是“刺頭”、“冷血?jiǎng)游铩薄ⅰ皼]治”的，怎么辦？有的教師采取罰站、罰抄多少遍作業(yè)以示懲罰。但這不僅激化了師生間的矛盾，強(qiáng)化了學(xué)生的抵觸情緒，更重要的是侮辱了學(xué)生的人格，甚至觸犯了刑律。 “懲罰”是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。懲罰應(yīng)是在關(guān)愛的前提下對(duì)兒童的不良行為進(jìn)行糾正、矯治的強(qiáng)制措施。這個(gè)措施首先必須確實(shí)必要，其次要有一個(gè)“度”，應(yīng)該行之有 效。在這個(gè)強(qiáng)制過程中，“罰”是為了愛，要“讓愛做主”。我們?cè)趹土P學(xué)生時(shí)更應(yīng)該“路留一步，味減三分”，給學(xué)生留有改正錯(cuò)誤的余地。 二 管理的藝術(shù)與策略 作為小學(xué)班主任，應(yīng)放
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