雜交育種與誘變育種(3)(已修改)
2025-05-28 00:49 本頁(yè)面
【正文】 成才之路 生物 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 人教版 必修 2 第六章 從雜交育種到基因工程 成才之路 生物 人教版 必修 2 第 六 章 從雜交育種到基因工程 第六章 從雜交育種到基因工程 成才之路 生物 人教版 必修 2 本章概述 第六章 從雜交育種到基因工程 成才之路 生物 人教版 必修 2 本章包括《雜交育種與誘變育種》和《基因工程及其應(yīng)用》兩節(jié)內(nèi)容。 第 1 節(jié)《雜交育種與誘變育種》從古人馴化野生動(dòng)物、栽培植物的歷史談起，引入選擇育種的方法，并指出其局限性。然后以小麥雜交育種為例，介紹了雜交育種的概念及其在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用，最后，介紹了誘變育種的方 法，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明誘變育種的重要作用，引導(dǎo)我們思考誘變育種與雜交育種相比有哪些優(yōu)勢(shì)，并聯(lián)系基因突變等特點(diǎn)。 第六章 從雜交育種到基因工程 成才之路 生物 人教版 必修 2 第 2 節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》首先簡(jiǎn)要介紹了基因工程的原理，使我們對(duì)基因工程有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。為了避免與《現(xiàn)代生物科技專題》模塊中基因工程內(nèi)容重復(fù)，教材沒(méi)有過(guò)多地展開(kāi)介紹。然后，教材結(jié)合實(shí)例介紹了基因食品安全性問(wèn)題的討論。教材安排了一則 “ 資料分析 ” ，分別列舉了兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，并在每種觀點(diǎn)下都提供了一部分資料，為我們展開(kāi)討論設(shè)置了具體情境。 第六章 從雜交育種到基因工程 成才之路 生物 人教版 必修 2 方法指導(dǎo) 第六章 從雜交育種到基因工程 成才之路 生物 人教版 必修 2 通過(guò)回憶前幾 章學(xué)習(xí)的遺傳和變異的基本原理以及特點(diǎn)，去探討怎樣有目的地使生物不同品種的基因重新組合到一起，培育出對(duì)人類有益的新品種。在充分觀察的基礎(chǔ)上，掌握基因操作的四大基本步驟，再通過(guò)不斷質(zhì)疑，理解每步操作，尤其要理解和弄懂提取目的基因的方法和目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的途徑。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)了解基因工程成果與發(fā)展前景，瀏覽相應(yīng)的信息資料并提出相應(yīng)的問(wèn)題或自主探究的課題，并對(duì)課題進(jìn)行交流和討論。 第六章 從雜交育種到基因工程 成才之路 生物 人教版 必修 2 第 1 節(jié) 雜交育種與誘變育種 第 六 章 成才之路 生物 人教版 必修 2 第六章 第 1節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 教材問(wèn)題釋疑 基礎(chǔ)梳理探究 課堂鞏固練習(xí) 課后強(qiáng)化作業(yè) 知能創(chuàng)新導(dǎo)學(xué) 成才之路 生物 人教版 必修 2 第六章 第 1節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 成才之路 生物 人教版 必修 2 第六章 第 1節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 理解雜交育種依據(jù)的原理及在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2 ．了解誘變育種依據(jù)的原理和應(yīng)用。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： (1) 遺傳與變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用； (2) 雜交育種與誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。 情境導(dǎo)入： 著名的雜交水稻專家袁隆平教授，被譽(yù)為 “ 雜交水稻之父 ” 。 成才之路 生物 人教版 必修 2 第六章 第 1節(jié) 他的雜交水稻與常規(guī)水稻相比，具有雜種優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為：根系發(fā)達(dá)，分蘗力強(qiáng)，穗大粒多，產(chǎn)量高，適應(yīng)性廣等特點(diǎn)。 問(wèn)題探究： 雜交水稻的培育依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是什么？ 提示： 依據(jù)的基本原理是基因重組。 成才之路 生物 人教版 必修 2 第六章 第 1節(jié) 教材問(wèn)題釋疑 成才之路 生物 人教版 必修 2 第六章 第 1節(jié) ( 一 ) 問(wèn)題探討 提示：此節(jié)問(wèn)題探討意在結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的育種方法。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與討論。 ( 二 ) 思考與討論一 雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩慢，過(guò)程繁瑣。這些都是雜交育種方法的不足。 成才之路 生物
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