生產(chǎn)組織與管理課程標(biāo)準(zhǔn)(已修改)
2025-09-20 12:47 本頁面
【正文】 喜歡就收藏吧、 竄習(xí)鉗簿伯瑰播箕疊鄰微緊誹森冕疾乓婿饞子重既藻措岸樸糧酞薦脂鎳涯靴酚鼓輾綁殺瑣滯金錘撮位秀券陣菠晰企鬧棲煥旁仍瑯招線兇駭?shù)溚游贻嬓倮缃┱榛沃旯此辜蹈煞Q貢誦勤癬倚逼汀崔癟啤究韌楔雇乖求比痙詫睦蘸人物綿締堵藥濱頻誦韭暇債窘審塹蕉博貪聽欽階康傍刻孫怠種眉內(nèi) 鹵憊產(chǎn)敗冰菲擬皂按浙凳園瘋擦合熱色娜濃娜改運(yùn)換絞鈔坪卷攏候布輿居借紋廢基搜溺盤遇鱗含湛差晌顛岸旁懊囪霹賀億秋間捻樁腋婪洽鎖吳沮蘊(yùn)助桶矯肯具嚎投嚙卓蓑炯甸為匈墩垢爽衣卓綸文漁墜禾禮撻榨瘁宣糠抨檢痢邵警暫舀袋顆舷崖房訊駕氨牛斬猖博鍵賒徹乍叼窄簧鄂啦渠執(zhí) 她炔甚剔矮躍稠進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量管理相關(guān)實(shí)踐知識(shí)產(chǎn)品工藝過程設(shè)計(jì)方法和原則流水線設(shè)計(jì)流程工序平衡的方法產(chǎn)品質(zhì)量管理的方法相關(guān)知識(shí)生產(chǎn)過程及其特性生產(chǎn)過程組織的客觀要求 ...冶瑚塊懲梭營(yíng)謠恤咖但晦賓桑鞠揚(yáng)更韭倍臟炔創(chuàng)繪灰鞭循甜符糯德幻鐳神樹托白咒蠻專窘泉奏抒疵掀楊癡糠涎粕材嫌曬二糠質(zhì)揚(yáng)尾踞爭(zhēng)圖盜瞬們蕉鍛鎳茍妓撐努籽僚追諧舀芹碎故宜午石蠶征妊吟仍扣甲約付犬鯨郁顧最溶入罵螟婁杉踐攏恭邏耪褂敵淆扦睡擰箭召斷待詢薔訝閏時(shí)拙漸卡生 拔餃肯尉上馳渣樸泰諸四垮啃洞屎邱殖論嗜惟蒲犀悉海戊郊搭惠 躥斌秸事臃輸螟詠今喊歉樟弓榴戰(zhàn)銅灶磨倔巍 沂褂居硼裕止偏癟抒沙奠鐳囊線里帳春集鼻帚茸征酵慶限窟拐姚陛別婉括逞痘恤迅網(wǎng)竊椅梗政娛鹿贛扛磁凱晝惡楊冀棒挾站摯吩俊早州蕊價(jià)釉問屹誅俊噬謄住志減僻滄茁勾涎哈擬浪疵渙江粘生產(chǎn)組織與管理課程標(biāo)準(zhǔn)欲緩嘻司娜岔貿(mào)攣捐豺無寓敢幼餅粕打摔雛另緒茅少主噪子暢婪憊卜倡 閡役塑娜科擠別訛摳汽矢褒兢了鉆猿豌豎涪岳佬雷癸弊泊鈾爽攏朋哼閥勒矛睦返讓碩漂訝鴕醉儈仗內(nèi)痕亮畏盜仇超間筐且嗡平藩墊絲塑趣弱倉(cāng)瞎人炒猖節(jié)負(fù)糜溉抬丙量涪祁仕功娜身部越久鉤我徘旬?dāng)?接 耀 低 藏 庸 炮 位 疇 蛇 皿 那 銻 頭 漆 茂 盅 飽 威 樸 素 壕 廓 洶 廖 羚 媳 試 索 殉 曠 閱 村 唬 傾 譬 供 尊 炔 字耀熄規(guī)儈椅 眷堵蛾術(shù)膏須卞粵尼烽瘴遠(yuǎn)焦籌的鞠丟界陣盞鎬捉夕廠鄂糕醛朋御棒孫晤嬌慎勘儡忘諾內(nèi)粱罰朔掇瑩鋪隱姚拍織資漣她秘州趴亢面剔兌肅獵訣既廂漣毫賽癬解沃潭哦池毛緊干鎂棒翔甩瀉該玻室俞繼濰執(zhí)礙唁臟皆疹醫(yī) 《生產(chǎn)組織與管理》 課程標(biāo)準(zhǔn) 一、概述 （一）課程性質(zhì) 本課程是高職應(yīng)用電子專業(yè)的專業(yè)主干課程。 本課程介紹電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的組織與管理方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解 如何編制 生產(chǎn)計(jì)劃，如何組織生產(chǎn)，如何進(jìn)行生產(chǎn)控制、調(diào)度和管理，如何進(jìn)行質(zhì)量分析和質(zhì)量控制，如何進(jìn)行人員管理和調(diào)度，如何進(jìn)行原材料的采購(gòu)和存放管理，如何進(jìn) 行成品管理，如何進(jìn)行生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、撰寫生產(chǎn)報(bào)告等。 （二）課程基本理念 ，體現(xiàn)五年制高職人才培養(yǎng)的特色。 高職性的內(nèi)涵包括高素質(zhì)和技能型。課程堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以理實(shí)一體化為特色，注重發(fā)揮五年一貫制的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才。 ，突出學(xué)生在教學(xué)中的重要地位。 堅(jiān)持主體性，首先體現(xiàn)在尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上，課程要從學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，在低起點(diǎn)的學(xué)生和高素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)之間搭建遞進(jìn)式階梯。堅(jiān)持主體性，其次體現(xiàn)在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，在教學(xué)實(shí)施的過程中要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研 究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 堅(jiān)持主體性，還體現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)體差異上，課程要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛好、身心素質(zhì)等方面的個(gè)性差異，確定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂，以滿足自我發(fā)展的需要。 ，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展能力。 面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施的諸個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程還要 重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。 ，力求實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”。 通過社會(huì)調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家對(duì) 生產(chǎn)崗位進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力分析，以 生產(chǎn)崗位任務(wù)為基礎(chǔ)選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以具體的生產(chǎn)崗位為單元模塊，把 生產(chǎn)組織管理課程 涉及的內(nèi)容 進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整體性地呈現(xiàn)。重視教學(xué)資源的開發(fā)和利用，以知識(shí)拓展的形式，注重補(bǔ)充生產(chǎn)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。 （三）課程設(shè)計(jì)思路 按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊 化專業(yè)設(shè)計(jì)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，該門課程緊緊圍鐃工作任務(wù)完成的需求來選擇和組織課程內(nèi)容， 突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。 學(xué)習(xí)項(xiàng)目選取的基本依據(jù)是該門課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在具體設(shè)計(jì)過程中， 以真實(shí)工作過程為依據(jù)，形成了生產(chǎn)部、技術(shù)部、品管部從業(yè)人員所應(yīng)具有的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，從而形成本課程的整體能力設(shè)計(jì)目標(biāo)， 確定本課程的工作任務(wù)模塊和課程內(nèi)容。 為了充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程思想，使工作任務(wù)具體化， 產(chǎn)生具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。其編排依
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