高中生自我效能感在教師期望與學(xué)習(xí)投入間的中介效應(yīng)(已修改)
2025-05-25 02:52 本頁面
【正文】 學(xué)校心理學(xué)年會 高中生自我效能感在教師期望與學(xué)習(xí)投入間的中介效應(yīng) 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 08發(fā)展與教育心理學(xué) 專業(yè) 范金剛 ? 目的：探討教師期望、自我效能感與高中生學(xué)習(xí)投入的關(guān)系。方法：采用整群隨機(jī)抽樣的方法，抽取蕪湖市及明光市四所中學(xué) 685名學(xué)生為被試，用“學(xué)習(xí)投入量表 ”、 “一般自我效能感量表 ”和 “學(xué)生感知教師期望問卷 ”進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果： 略。 結(jié)論：自我效能感在教師期望與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系中只起了部分的中介作用。 論文主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)投入 隨著積極心理學(xué)的興起，人類的長處和積極心理能力得到了日益廣泛的關(guān)注和研究。作為積極的心理狀態(tài)的學(xué)習(xí)投入研究逐漸引起國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注 [14]。 Schaufeli等人將學(xué)習(xí)投入定義為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種持續(xù)的、充滿積極情感的狀態(tài)，其特征為活力、奉獻(xiàn)和專注。 1 前言 自我效能感 Ann等人（ 2021）研究認(rèn)為，對自身能力非常自信的學(xué)生更有可能獲得好的分?jǐn)?shù)，因此提高學(xué)生的自信水平就可以潛在地增加其學(xué)習(xí)投入的水平 [5]。一個(gè)可能的干預(yù)策略是增加強(qiáng)化的數(shù)量，也就是在學(xué)生做得較好時(shí)，要給予及時(shí)鼓勵(lì)。 1 前言 ? 教師和家長應(yīng)該積極地尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增加強(qiáng)化的機(jī)會，其中，教師對學(xué)生的期望尤其是一個(gè)重要的因素。本研究中的教師期望是指教師傾聽、鼓勵(lì)、支持和尊重學(xué)生，而且學(xué)生在與教師互動的過程中又能感知到這種期望。 1 前言 教師期望 問題提出 已往的研究表明，教師期望對學(xué)習(xí)投入的影響是明顯的，但是教師期望是通過哪些心理因素影響學(xué)習(xí)投入的，特別是對這種影響進(jìn)行數(shù)量化分析，目前尚為數(shù)不多。 1 前言 研究目的 本調(diào)查研究力圖證明教師期望是通過高中生的自我效能感來影響其學(xué)習(xí)投入的，其結(jié)果必然對教師提高對學(xué)生期望的自覺性，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入有所助益。 1 前言 對象 2 研究方法 采用整群隨機(jī)取樣于 2021年 11月至 2021年 4月對安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)、蕪湖市第三中學(xué)、明光市第二中學(xué)和明光市第三中學(xué) 16個(gè)班級 750名高中生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷 750份，回收有效問卷 685份，有效率達(dá) %。被試分布情況
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