高中生自我效能感在教師期望與學(xué)習(xí)投入間的中介效應(yīng)-wenkub
2023-05-20 02:52:59 本頁面
【正文】 作用 本研究的結(jié)果表明，在不考慮自我效能感這一變量的前提下，高中生感知到的教師期望對(duì)學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)作用是非常顯著的，當(dāng)考慮高中生的自我效能感這一變量時(shí)，高中生感知到的教師期望對(duì)學(xué)習(xí)投入的直接預(yù)測(cè)作用雖然減小了一部分，但是直接效應(yīng)仍顯著，而且，高中生感知到的教師期望有一部分是通過高中生的自我效能感進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)投入的，中介效應(yīng)亦顯著，即高中生的自我效能感是教師期望影響學(xué)習(xí)投入的部分中介變量。 教師期望、自我效能感和學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系 教師期望與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系 本研究表明，高中生感知到的教師期望與學(xué)習(xí)投入呈顯著正相關(guān)，這符合 Rosenthal和Jacobson的關(guān)于“課堂里的皮格馬利翁”效應(yīng)的研究結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的不同期望確實(shí)會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)投入有顯著影響。從模型可以看出，教師期望 (β=， P) 對(duì)高中生的學(xué)習(xí)投入有明顯的直接效果，同時(shí)通過自我效能感 (β=， P) 的中介作用，教師期望對(duì)高中生的學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生間接的影響。 3 結(jié)果與分析 各變量之間的相關(guān)系數(shù)及平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差 表 1 各觀測(cè)變量之間的相關(guān)系數(shù)及平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差（ n=685） ? 觀測(cè)變量 M SD 1 2 3 4 5 6 7 1學(xué)習(xí)要求 2情感偏愛 ** 3能力支持 ** ** 4自我效能 ** ** ** 5活力 ** ** ** ** 6奉獻(xiàn) ** ** ** ** ** 7專注 ** ** ** ** ** ** 3 結(jié)果與分析 各變量之間的相關(guān)系數(shù)及平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差 表 2 各潛變量之間的相關(guān)系數(shù)（ n=685） ? 潛變量 M SD 1 2 3 教師期望 自我效能 ** 學(xué)習(xí)投入 ** ** 從表 2 的數(shù)據(jù)可以看出，教師期望、自我效能感與學(xué)習(xí)投入之間亦存在顯著正相關(guān)（ P值均＜ ）。 材料 2 研究方法 施測(cè)程序 本研究以班級(jí)為單位進(jìn)行問卷調(diào)查，以指導(dǎo)語指導(dǎo)被試回答問卷，當(dāng)堂回收問卷。學(xué)生感知教師期望正是通過學(xué)生在學(xué)校生活中感知到的教師對(duì)其的態(tài)度和行為來體現(xiàn)，所以，此問卷也可作為學(xué)生感知教師期望問卷。 材料 2 研究方法 一般自我效能感 量表 GSES為 Schwarzer等人于 19
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