【正文】 新時(shí)期素質(zhì)教育下教師“六”要求（五篇） 第一篇：新時(shí)期素質(zhì)教育下教師“六”要求 新時(shí)期素質(zhì)教育下教師的“六”要求 百年大計(jì)，教育為本，教師擔(dān)負(fù)著人類文明的傳遞、祖國(guó)強(qiáng)盛、民族興旺的重任。夸美紐斯曾說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！币灿腥苏f(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”。長(zhǎng)期以來(lái)，教師扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，但隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、新課程改革力度的加大和素質(zhì)教育的實(shí)施與普及，對(duì)人才需求發(fā)生很大的變化，教育觀念也隨之更新，因此，我認(rèn)為教師角色的轉(zhuǎn)換也成為迫在眉睫的問(wèn)題了，是每一位教師都無(wú)法回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)對(duì)自己以往的教學(xué)思想、方式及行為進(jìn)行深刻的、全方位的審視和反思。從某種意義上說(shuō)，能否及時(shí) 準(zhǔn)確做好角色的轉(zhuǎn)型定位，將是素質(zhì)教育能否順利實(shí)施和教育改革成敗的關(guān)鍵。革故鼎新，要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，整合固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可謂任重道遠(yuǎn)，其艱巨性、復(fù)雜性是不言而喻的。在素質(zhì)教育的今天，要切實(shí)承擔(dān)起教書育人、傳承文化的重任，那教師們的角色一定需要轉(zhuǎn)變，教師們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育模式下，在人們的陣陣稱贊聲中，很好的扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”這種角色，有效地推動(dòng)著人類社會(huì)的文明進(jìn)步。但我們傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的主要問(wèn)題正是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力弱，形成這一原因有諸多因素，但以“灌輸 — 接受”為主的教學(xué)方式和以“聽(tīng)講 — 記憶 — 練習(xí) —知識(shí)再現(xiàn)”為主的教學(xué)方式是造成上述結(jié)果的主要原因。面臨新的形勢(shì)，社會(huì)主義國(guó)家為了顯示其優(yōu)越性，黨中央對(duì)教育提出的新任務(wù)，也就決定了對(duì)教師新的要求，教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和促進(jìn)者，必須重新構(gòu)架起適應(yīng)社會(huì)需要的教師素質(zhì)，教師的角色必須重新定。 一、要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想 對(duì)于教師而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體 、長(zhǎng)知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。廣大教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿信心， 真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人。 二、要有精湛的業(yè)務(wù)水平 精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名合格教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求：一個(gè)合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫： 1，不能滿足于已取得的學(xué)歷和 掌握的知識(shí)，而應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。 2，廣泛地使用以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育自身發(fā)展和改革的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育所不可缺少的一環(huán)，我們一線教師必須盡早掌握、使用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識(shí)和技能，為使用校園 網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。 三、要強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。 教師是辦學(xué)的主體，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。高 質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師，而師德是教師最重要的素質(zhì)。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。師愛(ài)是師德的核心?！皭?ài)是教育的基礎(chǔ)”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系到學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感 情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂”。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是優(yōu)秀教師的寫照。試想，一名有著“愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，自然會(huì)換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。 ,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人 者必先行為世范。學(xué)高為師，德高為范。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這才能真正為人師表。 四、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。 俗話說(shuō)“活到老、學(xué)到老”，作為新時(shí)期的人民教師，我們更必須要不斷加 強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。試想我們的孩子們節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，難道做教師的我們就不學(xué)習(xí)了？社會(huì)的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問(wèn)題要 我們來(lái)回答，我們不求能樣樣精通，但至少應(yīng)該去努力了解一些。作為一名教師我們不能停留在過(guò)去的“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的老觀念上，而應(yīng)該進(jìn)化為教師所擁有的知識(shí)就像滔滔江水連綿不絕。教師的繼續(xù)教育就是很好的策略。現(xiàn)代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者，要處處豐富自己的知識(shí)，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。 五、要更新教育觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新。 教育觀念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師，不僅 要有良好的教育觀念，而且應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷更新舊觀念，使其適應(yīng)社會(huì)需要。教育是要面向明天，而明天需要的是創(chuàng)造性人才，這是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求。教育的實(shí)質(zhì)就是教人去創(chuàng)造未來(lái)。因此教師在教學(xué)中要善于組織開(kāi)放式教學(xué)，課堂上放的開(kāi)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并在其中激勵(lì)學(xué)生自得、自悟、探究發(fā)現(xiàn)、在實(shí)踐和合作中學(xué)，在與眾不同中透出新意，要大膽肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”從而保護(hù)了學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。 六、要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注差異。