新時期榜樣試論新時期大學生的榜樣教育(已修改)
2025-04-26 05:46 本頁面
【正文】 [摘要] 大學生是榜樣教育的特殊群體,正處于從幼稚走向成熟的斷乳期。分析新時期大學生榜樣教育,探討新時期大學生榜樣形象,對于促進大學生健康發(fā)展,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的社會價值和現(xiàn)實意義。 [關(guān)鍵詞] 榜樣教育 新時期大學生 時代特征 一、大學生榜樣教育的內(nèi)涵 榜樣教育效果顯著,應(yīng)用廣泛。在教育學、心理學、社會學等領(lǐng)域都有所涉獵。英國教育家洛克認為,在各種教育方法中,榜樣是最簡明有效的辦法。榜樣、榜樣教育、榜樣示范等在不同學者的眼中有不同的理解。王道俊教授認為:“榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法?！边@里榜樣是一種教育方法,與榜樣教育、榜樣示范法等同。張耀燦教授指出:“榜樣示范法就是以先進典型為榜樣,以典型人物的先進思想、先進事跡來教育人們,提高人們思想認識和思想覺悟的一種方法?！睆堃珷N教授也將榜樣示范法與榜樣教育等同,但是他卻未將榜樣與榜樣教育等同。從張教授的文字表述上看,榜樣教育應(yīng)以榜樣為前提。榜樣是榜樣教育的內(nèi)容。在西方,著名社會心理學家班杜拉認為:“榜樣教育,就是教育者通過樹立模仿對象,讓個體在社會情境中對某個人或某團體行為進行觀察學習,獲取社會技巧,掌握社會道德行為規(guī)范,以促使個體順利實現(xiàn)社會化的道德教育方法?！卑喽爬J為教育者為被教育者樹立的模仿對象就是榜樣。對于大學生榜樣教育內(nèi)涵的解析,各位專家學者可謂仁者見仁智者見智。 從查閱的資料來看,國內(nèi)學者對于大學生榜樣教育內(nèi)涵的探討幾近于無。很多學者并未將大學生榜樣教育作為專門課題研究,只有少許期刊文獻探討大學生榜樣教育的途徑策略。綜合各位學者的觀點,我們大膽提出自己關(guān)于大學生榜樣教育內(nèi)涵的理解,即新時期大學生榜樣教育主要指改革開放以來,思想政治教育工作者運用正面的榜樣人物或事例對大學生進行人生觀、價值觀、世界觀的引導(dǎo),促進大學生身心健康成長和全面發(fā)展的方式方法。 二、大學生榜樣教育的特征 導(dǎo)向性是榜樣教育的鮮明特征?！皩?dǎo)”即疏通,引導(dǎo)。“向”就是奔向,趨向。導(dǎo)向就是使事情朝某方向發(fā)展。何東平等學者認為“榜樣能幫助青年確立最初的生活指向……每個青年總會在其人生的道路上,默默地尋找到一個清晰的榜樣,唯其如此,他們眼中迷朦的世界,才會逐漸袒露出來,才會找尋到生活的指向?！苯逃叩呢熑尉褪菐椭芙逃邔ふ胰松姆较?而不是純粹地去樹立一個虛幻的偶像。為大學生樹立一個榜樣,首先要明確榜樣的內(nèi)在精神指導(dǎo)方向。例如,2009年10月24日,長江大學三名大學生為救兩名落水兒童英勇犧牲的動人事跡中,三位少年英雄舍己
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