【正文】 幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告范文 第一篇：幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告范文 幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告 一、調(diào)研背景 幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭溫暖和舒適的場(chǎng)所；在這里可以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和性格，使其德智體美全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)。我們這次的任務(wù)就是在某居住小區(qū)內(nèi)設(shè)計(jì)一所六班規(guī)模的幼兒園，由于主要服務(wù)對(duì)象是幼兒，并且幼兒正處于生理和心理都快速成長(zhǎng)的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設(shè)計(jì)中還要特別考慮幼兒心理學(xué)和其他許多細(xì)節(jié)問題。譬如營(yíng)造空間的選擇、安全及防護(hù)措施、家具及各設(shè)施的尺寸等。總之，希望通過這次對(duì)幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下好的基礎(chǔ)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好、溫馨、和諧的環(huán)境。 二、調(diào)研目的 通過實(shí)地調(diào)研，使我們對(duì)幼兒園這樣特殊教育類建筑有一個(gè)大概的了解，并注意別人是怎樣將幼兒心理學(xué)融入建筑和內(nèi)部裝修的。同時(shí)，進(jìn)一步對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的一些細(xì)節(jié)問題好好地分析和總結(jié)，并希望能夠運(yùn)用在后面的設(shè)計(jì)中。 三、調(diào)研過程 我們對(duì)懷寧路附近的三家幼兒園進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，并且上網(wǎng)收集和整理了一些資料，最后對(duì)三家幼兒園進(jìn)行了比較、分析，找出它們的不同和優(yōu)缺點(diǎn)。 四、調(diào)研結(jié)果 設(shè)計(jì)構(gòu)思 我們所調(diào)查的三家幼兒園都本著創(chuàng)造一個(gè)溫馨、漂亮、有家的感覺 的場(chǎng)所；因?yàn)橹挥羞@樣的場(chǎng)所才能給孩子足夠開放和自由的空間，只有這樣才能讓孩子無拘無束的生活、學(xué)習(xí)、玩耍、探索、想象等等。 整體布局 三家幼兒園都比任務(wù)書上的小，但它們的布局基本上一致，它們都是生活區(qū)內(nèi)的幼兒園；主要服務(wù)對(duì)象都是居住在生活區(qū)內(nèi)的孩子。這些幼兒園雖然比不上那些繁華地帶的幼兒園，但他們比那些處于繁華地帶的幼兒園環(huán)境好。因?yàn)樵谶@沒有市區(qū)那么噪雜，所以這更適合孩子們的生活和學(xué)習(xí)。 流線布局 a：兒童流線 入院 ——— 晨檢 ——— 室內(nèi)活動(dòng) ——— 室外活動(dòng) \午休 — —— 室外活動(dòng) ——— 出院 b：教師流線 上班（與兒童流線相似） ——— 下班 c：后勤流線上班（不與兒童流線沖突） ——— 下班 d：車輛流線 家長(zhǎng)接送的車：一般停在校門口，不許入院 教師的車：院外 ——— 校內(nèi)停車場(chǎng) 貨車：后門 ——— 送貨點(diǎn)（如食堂、商店等等） 建筑造型 它們的建筑造型都很獨(dú)特，色彩都比較亮麗，而且在整個(gè)建筑外表上色彩也比較豐富，從而使得建筑更具有標(biāo)識(shí)性。然而，這三所幼兒園建筑風(fēng)格卻不盡相同。第一所幼兒園采用了古代建筑的一些元素，第二所幼兒園采用了古代城墻中的元素，第三所幼兒園則采用的現(xiàn)代元素比較多?？傊?，這三所幼兒園從外部色彩上都營(yíng)造出快樂、活潑氛圍。 園內(nèi)布置 我們調(diào)查的三所幼兒園園內(nèi)布置不盡相同，因?yàn)檫@三所幼兒園中供孩子們玩的娛樂設(shè)施不全是在地面上，比如第二所幼兒園的娛樂設(shè)施就在房頂上，我認(rèn)為這樣可以營(yíng)造一種別樣 的 氛圍。其他兩個(gè)幼兒園由于占地面積比較大，因此供孩子們娛樂的設(shè)施安放在地面上。三所幼兒園有一個(gè)共同之處，就是在娛樂設(shè)施上色彩都比較亮麗讓人有一種快樂的感覺。 五、心得體會(huì) 幼兒園設(shè)計(jì)不同于住宅樓設(shè)計(jì)等其他建筑設(shè)計(jì)，其主要區(qū)別是服務(wù)對(duì)象，因?yàn)橛變簣@的主要服務(wù)對(duì)象 36 歲的兒童。如何把我的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、尺度展現(xiàn)出來并且使孩子們感覺到有家的溫馨和快樂，這才是我考慮的重點(diǎn)。作為 20 多歲的青年，我對(duì)童年的記憶大多已經(jīng)模糊，因此此次設(shè)計(jì)要求我們?cè)谡莆赵O(shè)計(jì)規(guī)范、了解兒童心理學(xué)和兒童需求之上營(yíng)造一個(gè)和諧、快樂的空 間。 幼兒園雖然也屬于教育性質(zhì)的建筑，但與中小學(xué)、大學(xué)建筑設(shè)計(jì)卻不相同，其主要差異就是年齡。首先，由于幼兒年齡小，為方便接送，縮短幼兒在來回路程中的時(shí)間，幼兒園的服務(wù)范圍一般在 300500米，因此幼兒園規(guī)模遠(yuǎn)小于其他形式的教育性建筑。其次，幼兒園的形式是有別于其他的教學(xué)樓性質(zhì)的建筑。幼兒的生理和心理都處于快速發(fā)育的階段，教育和環(huán)境起到了極大地影響，所以幼兒園的空間的營(yíng)造、顏色的選擇和安全的防護(hù)都必須做的合乎幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。最后，幼兒園必須有足夠的活動(dòng)空間和足夠的娛樂設(shè)施。 這次調(diào) 研讓我對(duì)幼兒園有了新的認(rèn)識(shí)，譬如它的空間布局及一些設(shè)施的功能和用途等。通過這次調(diào)研我希望我能設(shè)計(jì)出充滿溫馨和快樂的幼兒園。 第二篇：幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告 幼兒園調(diào)研報(bào)告 馮璋斐邱連洲目錄 一．個(gè)人認(rèn)識(shí) 二．幼兒園簡(jiǎn)介 三．福瑞斯特幼兒園調(diào)研 A 總體狀況 吉林建筑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院風(fēng)景園林 131 溫佳鑫黃宸治蔡傳龍 E、消防平面圖 四．附錄 —— 幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范 一．個(gè)人認(rèn)識(shí) 本學(xué)期建筑設(shè)計(jì)課的第一個(gè)作業(yè)是幼兒園設(shè)計(jì)。幼兒園顧名思義是幼兒，學(xué)齡前兒童玩耍，學(xué)習(xí)，生活的活動(dòng)空間，為了解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展的樂園。 兒童是祖國(guó)的未來，受到全社會(huì)的保護(hù)。特別是我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策以后，如何使獨(dú)生子女從“以我為中心”逐步向有各種約束的集體生活過渡，從而認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)集體，加強(qiáng)學(xué)齡前教育就顯得十分重要。幼兒園建筑設(shè)計(jì)應(yīng)做到一切從幼兒出發(fā)，充分理解和尊重幼兒的感情，重視幼兒智力、體力、技能、情操乃至社交能力的培養(yǎng)。這 也是幼兒園設(shè)計(jì)的重要性 幼兒園作為幼兒教育實(shí)施和運(yùn)作的基本平臺(tái) ,在現(xiàn)代幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。與之相對(duì)應(yīng) ,如何將現(xiàn)代幼兒教育理論的最新研究成果貫徹到幼兒園建筑設(shè)計(jì)中 ,是一項(xiàng)具有重要意義的研究課題。從實(shí)踐中看 ,由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對(duì)相關(guān)的建筑環(huán)境存在著特殊要求 ,因此如何進(jìn)行幼兒園建筑相關(guān)環(huán)境的處理在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中占據(jù)了一個(gè)特殊重要的地位。總體而言 ,幼兒園建筑設(shè)計(jì)中的環(huán)境處理主要可以分為兩個(gè)層面 :一個(gè)是基于現(xiàn)代幼兒教育理論的最新發(fā)展產(chǎn)生的 ,它要求營(yíng)造有利于幼兒身心全面發(fā)展的人文環(huán)境 ,人文環(huán)境 因素是決定建筑差異、形成建筑風(fēng)格的主要因素 。另一個(gè)則是通常意義上的建筑與自然環(huán)境關(guān)系的處理 ,它主要是基于現(xiàn)代的可持續(xù)發(fā)展理念 ,旨在創(chuàng)造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的自然環(huán)境 ,自然環(huán)境因素是影響、制約建筑構(gòu)成的基本要素。針對(duì)幼兒園建筑設(shè)計(jì)中的人文環(huán)境處理 ,本論文研究主要是依據(jù)對(duì)幼兒教育理論以及相關(guān)幼兒園建筑設(shè)計(jì)進(jìn)展的回顧和總結(jié)加以推進(jìn)的 。而針對(duì)幼兒園建筑設(shè)計(jì)過程中的自然環(huán)境處理問題 ,本論文則借鑒了相關(guān)的建筑自然環(huán)境處理方法 ,并嘗試將這些方法融入到了幼兒園建筑的設(shè)計(jì)當(dāng)中。本文研究的總體目標(biāo)就在于 ,通過人文環(huán)境處理方法和自 然環(huán)境處理方法的綜合運(yùn)用 ,進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)理論和實(shí)踐探索。 我們此次對(duì)設(shè)計(jì)幼兒園雖然經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)都不是很足夠，但是我們會(huì)努力探索深入挖掘，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，本著對(duì)每一個(gè)幼兒園小朋友負(fù)責(zé)的態(tài)度來做這次設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取呈現(xiàn)一個(gè)完美的幼兒園設(shè)計(jì)方案。 二．幼兒園介紹 （一）簡(jiǎn)介 歐文于 1816 年創(chuàng)辦的第一所幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過是慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已，那時(shí)的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。 世界上最有影響的幼兒園是由德國(guó)的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。1837 年，福祿培爾在德國(guó)勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個(gè)教育學(xué)齡前兒童的組織。在這個(gè)組織中，福祿培爾既不對(duì)孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時(shí)他們一起在花園或室內(nèi)勞動(dòng)。他注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手勞作技能和集體活動(dòng)的能力。在多年的試驗(yàn)后，福祿培爾提出，這樣的學(xué)園應(yīng)該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。 中國(guó)最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級(jí) 性質(zhì)的中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)學(xué)制。學(xué)制規(guī)定了對(duì) 2~6 歲兒童進(jìn)行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院（ 1903年）。除了政府辦的外，外國(guó)傳教士和中國(guó)私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。到了 1910 年，中國(guó)幼兒園的學(xué)生已達(dá) 152 萬多人。 幼兒園從經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)上大體有兩種：一種是政府的教育系統(tǒng)所辦的幼兒園、特殊行業(yè)辦園、公辦高校附屬幼兒園、企事業(yè)單位辦園等多種形式的公辦園；另一種是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者辦的私立幼兒園。 在公辦園中，共同的特點(diǎn)是擁有豐富的教育資源，是政府或企事業(yè)單位的資金投入占運(yùn)營(yíng)成本的主要部分。因此 ，不論是在園舍環(huán)境、硬件設(shè)施、師資培訓(xùn)、資金調(diào)入、經(jīng)營(yíng)歷史、社會(huì)口碑、經(jīng)營(yíng)壓力、政策扶持都處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)，教師隊(duì)伍穩(wěn)定、受教育程度較高，家長(zhǎng)認(rèn)同，因而經(jīng)營(yíng)狀況相對(duì)較好。 （二）分類 幼兒園按照時(shí)間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對(duì)象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務(wù)可以分為雙語幼兒園，音樂幼兒園，按照規(guī)模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（ 10 個(gè)班至 12 個(gè)班）、中型幼兒園（ 6 個(gè)班至 9 個(gè)班）和小型幼兒園（ 5 個(gè)班以下）。為了便利教養(yǎng)，一般按照年齡劃分為小班、中班和 大班，其中小班為 3– 4 歲幼兒，每班 2025 人，中班為 45 歲幼兒，每班 25– 30 人，大班為 5– 6歲幼兒，每班 31– 35 人。 （三）課程 幼兒園課程是根據(jù) 3~6 歲兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)并編輯成教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。 類型 幼兒園課程主要有三種類型； 一、學(xué)科：音樂、美術(shù)、語言、常識(shí)、體育、禮儀習(xí)慣等。 二、活動(dòng)：為兒童安排各種有組織有計(jì)劃的各種活動(dòng)。 三、經(jīng)驗(yàn)：為促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展所提供的有益經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu) 幼兒園課程結(jié)構(gòu)是由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容 、課程組織和課程評(píng)價(jià)四個(gè)要素組成。 特性 一、基礎(chǔ)性、啟蒙性 從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會(huì)的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。 二