【正文】 ，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，本著對(duì)每一個(gè)幼兒園小朋友負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)做這次設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取呈現(xiàn)一個(gè)完美的幼兒園設(shè)計(jì)方案。 二．幼兒園介紹 （一）簡(jiǎn)介 歐文于 1816 年創(chuàng)辦的第一所幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)是慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已，那時(shí)的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。 世界上最有影響的幼兒園是由德國(guó) 的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。1837 年，福祿培爾在德國(guó)勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個(gè)教育學(xué)齡前兒童的組織。在這個(gè)組織中，福祿培爾既不對(duì)孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時(shí)他們一起在花園或室內(nèi)勞動(dòng)。他注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手勞作技能和集體活動(dòng)的能力。在多年的試驗(yàn)后，福祿培爾提出，這樣的學(xué)園應(yīng)該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱(chēng)就被傳播開(kāi)來(lái)了。 中國(guó)最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人康有為的《大同書(shū)》中。后來(lái)清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)學(xué)制。學(xué)制規(guī)定了對(duì) 2~6 歲兒童進(jìn)行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院（ 1903年）。除了政府辦的外，外國(guó)傳教士和中國(guó)私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。到了 1910 年，中國(guó)幼兒園的學(xué)生已達(dá) 152 萬(wàn)多人。 幼兒園從經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)上大體有兩種：一種是政府的教育系統(tǒng)所辦的幼兒園、特殊行業(yè)辦園、公辦高校附屬幼兒園、企事業(yè)單位辦園等多種形式的公辦園；另一種是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者辦的私立幼兒園。 在公辦園中，共同的特點(diǎn)是擁有豐富的教育資源，是政府或企事業(yè)單位的資金投入占運(yùn)營(yíng)成本的主要部分。因此，不論是在園舍環(huán)境、硬件設(shè)施、師資培訓(xùn) 、資金調(diào)入、經(jīng)營(yíng)歷史、社會(huì)口碑、經(jīng)營(yíng)壓力、政策扶持都處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)，教師隊(duì)伍穩(wěn)定、受教育程度較高，家長(zhǎng)認(rèn)同，因而經(jīng)營(yíng)狀況相對(duì)較好。 （二）分類(lèi) 幼兒園按照時(shí)間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對(duì)象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務(wù)可以分為雙語(yǔ)幼兒園，音樂(lè)幼兒園，按照規(guī)模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（ 10 個(gè)班至 12 個(gè)班）、中型幼兒園（ 6 個(gè)班至 9 個(gè)班）和小型幼兒園（ 5 個(gè)班以下）。為了便利教養(yǎng)，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為 3– 4 歲幼兒，每班 2025 人，中班為 45 歲幼兒，每班 25– 30 人，大班為 5– 6歲幼兒，每班 31– 35 人。 （三）課程 幼兒園課程是根據(jù) 3~6 歲兒童的學(xué)習(xí) 特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)并編輯成教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。 類(lèi)型 幼兒園課程主要有三種類(lèi)型； 一、學(xué)科：音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、體育、禮儀習(xí)慣等。 二、活動(dòng)：為兒童安排各種有組織有計(jì)劃的各種活動(dòng)。 三、經(jīng)驗(yàn)：為促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展所提供的有益經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu) 幼兒園課程結(jié)構(gòu)是由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評(píng)價(jià)四個(gè)要素組成。 特性 一、基礎(chǔ)性、啟蒙性 從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影 響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì)的開(kāi)始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類(lèi)的最淺顯的知識(shí)和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周?chē)氖澜纾_(kāi)啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。 二、全面性、生活性 幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。 幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。 三、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性 幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ) 。 四、潛在性 與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強(qiáng)大的多。學(xué)科健康 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 社會(huì) 能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做到力所能及的事，不怕困 難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。 環(huán)境 培養(yǎng)與周?chē)h(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對(duì)各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心；周?chē)h(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中；對(duì)周?chē)孪筮M(jìn)行考察、思考、學(xué)習(xí)，豐富對(duì)事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺(jué)。 語(yǔ)言 使兒童體會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的心情時(shí)的快樂(lè)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言及談話，盡量說(shuō)出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會(huì)相互交流的樂(lè)趣；在理解日常生活所必需的語(yǔ)言的同時(shí)，多接觸連環(huán)畫(huà)與故事書(shū)等，并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交流。 表達(dá) 培養(yǎng)對(duì)各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達(dá)自己所感受到、思考到的東西，并體會(huì)其中的樂(lè)趣；培養(yǎng)對(duì)生活的形象思維，并感受各種不同的表達(dá)方式。 科學(xué) 包括對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦；探究問(wèn)題；能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。 好奇心和探究欲望 它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事。 解決問(wèn)題的能力 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。表達(dá)與交流能力 在探究過(guò)程與結(jié)果中，逐漸懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義和重要性 。 （四）組成 幼兒園用房一般包括： 1．兒童活動(dòng)的室內(nèi)部分，一般包括活動(dòng)單元（活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間（廁所、盥洗、洗?。①A藏及衣帽等）和全園大活動(dòng)室（全園或幾班共同活動(dòng)室，雨雪天作室內(nèi)操練、音樂(lè)舞蹈大教室）。 其中兒童的大部分活動(dòng)內(nèi)容在活動(dòng)室進(jìn)行，內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式，并要求所創(chuàng)造的建筑空間為這種多變提供可能，最常見(jiàn)的是正方形和矩形，此外還有不規(guī)則形、圖形、三角形等。此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有 3 小時(shí)的睡眠，要求安靜、不直接吹風(fēng)，睡眠時(shí)不需要陽(yáng)光，平時(shí) 需陽(yáng)光照射及通風(fēng)換氣?；顒?dòng)室與臥室可平面相結(jié)，也可上下相連。 2．醫(yī)務(wù)管理用房，主要有醫(yī)療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會(huì)議室。 3．后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。 4．兒童活動(dòng)室外部分，主要有每班活動(dòng)場(chǎng)地、全園活動(dòng)場(chǎng)地（大操場(chǎng)，對(duì)所有兒童開(kāi)放，采用草地，此外有沙坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。 （五）建園規(guī)劃 地點(diǎn)選擇 地點(diǎn)選擇應(yīng)滿(mǎn)足下列要求： 1．應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并滿(mǎn)足有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。 2．方便家長(zhǎng)接送， 避免交通干擾。 3．日照充足，場(chǎng)地干燥，排水通暢，環(huán)境優(yōu)。 4．能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場(chǎng)地的布置提供必要條件。設(shè)計(jì)要求 1．對(duì)建筑物、室外游戲場(chǎng)地、綠化用地和雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，游戲場(chǎng)地日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。 2．室外活動(dòng)場(chǎng)地必須各班設(shè)專(zhuān)用場(chǎng)地。每班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于 60 平方米。各班游戲場(chǎng)地之間宜采取分隔措施。 3．宜布置有集中綠化，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。 4．在供應(yīng)區(qū)應(yīng)設(shè)置雜物院，并單 獨(dú)設(shè)置對(duì)外出入口?；剡吔缂坝螒驁?chǎng)地、綠化等宜設(shè)置安全、美觀、通透的圍護(hù)欄桿。 建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn) 1．平面布置應(yīng)功能分區(qū)明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。 2．嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)置在地下室或半地下室內(nèi)。 3．生活用房的室內(nèi)凈高：活動(dòng)室、寢室、乳兒室不低于 米，音體活動(dòng)室不低于 。 4．建筑造型及室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的特點(diǎn)。 5．生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈玫娜照辗轿?，并滿(mǎn)足冬至日底層滿(mǎn)窗日照不少于 3 小時(shí)的要求。溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)置遮陽(yáng)措施。 6．各房間應(yīng)滿(mǎn)足隔聲的要求 三．長(zhǎng)春凈月福瑞斯特幼兒園調(diào)研 本次調(diào)研的福瑞斯特幼兒園位于吉林省長(zhǎng)春市凈月開(kāi)發(fā)區(qū)梧桐街與錦竹東路交匯處，據(jù)凈月公園僅 900 米，有得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，主要服務(wù)于周?chē)鷦e墅區(qū)業(yè)主的孩子。整園占地面積 4000平方米，建筑面積 3000平方米，孩子人均占有面積＞ 35平方米。整體環(huán)境寬敞明亮，歐式風(fēng)格高端大氣。 A 總體狀況 班別 班級(jí)個(gè)數(shù) 每班人數(shù) 老師人數(shù)小班 3 中班 24 4 大班 36 4 外教班 24 11 占地面積： 3000平方米 幼兒園開(kāi)閉園時(shí)間： 8： 30—— 16： 30全日制 服務(wù)對(duì)象；別墅區(qū)業(yè)主子女 總體概述：建筑整體采用磚紅色墻體，歐式城堡時(shí)建筑，吸引小朋友進(jìn)入童話般幻想，西側(cè)建筑 2 層，東側(cè)建筑 3 層，高低錯(cuò)落。東側(cè)主要是班級(jí)以及活動(dòng)室，西側(cè)主要是生活用房。存在問(wèn)題：幼兒園樓層過(guò)高，不方便小朋友上下樓 地面材質(zhì)：草地，水泥地轉(zhuǎn)，人造橡膠室外小品：兒童娛樂(lè)組合滑梯一個(gè) 秋千兩個(gè)優(yōu)點(diǎn) :室外活動(dòng)空間較大，空間整體無(wú)死角，利于監(jiān)管。 問(wèn)題 :室外綠化面積較少室外活動(dòng)設(shè)施較少 :100平米 8 個(gè)活動(dòng)室面積： 150平米 3 個(gè)地面：彈性橡膠，瓷磚桌椅： 桌 椅形狀 長(zhǎng)方形 靠背椅大小 100*50 25*30高 50 25 優(yōu)點(diǎn)： 教室開(kāi)闊，采光充足 室內(nèi)有電視，電腦，放映機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備， 寓教于樂(lè)。 教室和活動(dòng)室內(nèi)墻壁上色彩柔和，圖案豐富，符合兒童心理問(wèn)題 :沒(méi)有根據(jù)具體不同班別，年齡設(shè)置不同尺寸的桌椅，以及壁畫(huà)，沒(méi)有體現(xiàn)出每個(gè)班級(jí)的個(gè)性化設(shè)計(jì) 寢室： 該幼兒園的寢室設(shè)置在二樓，與活動(dòng)室分開(kāi)，這樣動(dòng)靜分區(qū)明確，有著更安靜的睡眠環(huán)境。并且是按班分開(kāi)便于管理。但是這樣也有一定的問(wèn)題，就是大部分孩子是在玩耍累了去睡覺(jué)，對(duì)于這樣的孩子，這樣的設(shè)計(jì)就有些不方便。墻體設(shè)計(jì)為淡藍(lán)色，有利于兒童入