【正文】 班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料（匯編） 第一篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料 精選管理方案 文件編號(hào)： 02020 年年 66 月 班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料 版本號(hào)： AA 修改號(hào)： 11 頁 次： 編 制： 會(huì) 簽： 審 核： 批 準(zhǔn) : 發(fā)布日期： 實(shí)施日期： 方案大全 方案整理 班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 一部名著《鋼鐵是怎樣煉成的》影響了千千萬萬的青年人，電視劇《媳婦是怎樣煉成的》也在熱播，這不由得讓我思索：班主任是怎樣煉成的？思索很久 ,終于得出答案：我這個(gè)班主任是在育 ( )的大熔爐里煉成的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的宏觀微觀指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任的行動(dòng)感染，青年班主任的不甘示弱、青春逼人，教室里一雙雙渴求的目光，這一切就是那熊熊燃燒的火焰，讓我不能停下腳步，被鍛造成一個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)斗士。更讓我希望做一個(gè)心靈的美容師。學(xué)生的心靈，家長(zhǎng)的心靈，包括我們自己的心靈，都需要用一雙巧手去裝扮。今天，我交流的題目是《 做心靈的美容師》。 一、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，勤字為先，以人格的魅力感染學(xué)生 美國(guó)著名軍事家小埃德加 .普里爾說過：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁。要做好這只領(lǐng)頭雁，必須從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，勤字為先，以人格的魅力感染學(xué)生。這是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對(duì)班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué) 生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。給學(xué)生布置的作文，我也嘗試寫下水作文讀給學(xué)生聽。學(xué)生勞動(dòng)，我也跟著撿拾垃圾、拖地。做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。 “愛心是班級(jí)工作的敲門磚?！弊鳛橐幻嘀魅危愕膼坌目梢则?qū)走學(xué)生心頭的陰霾，你的呵護(hù)可以融化學(xué)生 心頭的冰雪，你的關(guān)愛可以讓學(xué)生的心空春光明媚，鳥語花香。但我的愛是有層次的。 “偏愛”后進(jìn)生。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，給他們事情做，自行車管理，安全監(jiān)督，衛(wèi)生監(jiān)督都交給他們，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就本學(xué)期以來，我已經(jīng)組織后進(jìn)生召開過兩次專題會(huì) ，這部分同學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)上存在困難，思想上存在壓力，總認(rèn)為自己不如別人，通過集體開會(huì)和個(gè)別交流大部分同學(xué)有了自信心，他們學(xué)習(xí)上進(jìn)了，和同學(xué)相處也融洽了，我看到他們的進(jìn)步我心里有說不出的高興。我們班級(jí)的（ ）是實(shí)驗(yàn)初中轉(zhuǎn)過來的問題學(xué)生，我沒有放棄她，給了她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)來之前，她有自虐行為。但到我們學(xué)校以后，她臉上有笑容了，也能有不交作業(yè)到開始交作業(yè)了。 嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從 不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們 做學(xué)問得先做人 ，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。 博愛中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他 們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特 點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。我安排時(shí)課代表時(shí)就是優(yōu)等生和中等生搭配，讓中等生有被重視的幸福感受。外轉(zhuǎn)生我也委以重任，讓他們很快融入班集體，不會(huì)產(chǎn)生被忽視的的感覺。 二、合作共進(jìn)，溝通無限，能力培養(yǎng)，給學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。 “先天不足后天可補(bǔ)”“能力不足勤奮可補(bǔ)”學(xué)生能力的發(fā)展也是我們應(yīng)該關(guān)注的?！白鳛橐幻處?，不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則?！蔽沂沁@樣想的，也是這樣做的。到目前為止，我班人數(shù)是全級(jí)之最。和中國(guó)石油價(jià)格一樣險(xiǎn)些“破八”。 放手也是一種愛。為了給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓人人都能參與到班級(jí)管理中來，嘗試讓人人都擔(dān)任一個(gè)角色：“大班長(zhǎng)”“小班長(zhǎng)”“學(xué)習(xí)委員”“排長(zhǎng)”“值周長(zhǎng)”??學(xué)生們對(duì)自己的工作都很盡責(zé)。每周的班會(huì)課，讓學(xué)生探討班會(huì)的主題，讓學(xué)生推薦主持人，組織學(xué)生自己來設(shè)計(jì)班會(huì)版面。開學(xué)報(bào)名，發(fā)書發(fā)本子衛(wèi)生打掃都有專人負(fù)責(zé)，我只是坐在旁邊冷眼觀察。在這些活動(dòng)中，學(xué)生收獲更多的是能力的培養(yǎng)與鍛煉。我原來培養(yǎng)的班干部王梓已經(jīng)被人民大學(xué)提前錄取，優(yōu)勢(shì)就是她的熱情向上，善良純樸，積極肯干和工作有方。 班級(jí)工作光靠班主任一 人，顯得力不從心。積極取得課任教師的協(xié)助與家長(zhǎng)的支持，才可以有力地推動(dòng)班級(jí)工作的順利開展。取得其他課任教師的配合、協(xié)助，班級(jí)才有起色、有特色。手伸長(zhǎng)一點(diǎn)，讓代課老師放心大膽的投入教學(xué)。幫代課老師處理違紀(jì)學(xué)生，督促作業(yè)收繳，給代課老師臉上貼金。 經(jīng)常與家長(zhǎng)探討對(duì)其子女的教育問題。在家長(zhǎng)的大力的支持下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大提高。例如，寒假補(bǔ)課分層次召開了八天家長(zhǎng)會(huì)，讓不同層次學(xué)生的家長(zhǎng)明白初三后期的方法思路，理清自己孩子的管理方向和目標(biāo)。和加行做那個(gè)談話，讓即將破碎的 家庭重圓。去醫(yī)院探望患絕癥的家長(zhǎng)，孩子家長(zhǎng)去世去吊念。讓當(dāng)事學(xué)生內(nèi)心震撼，讓參與活動(dòng)地學(xué)生心靈受感染，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有信心對(duì)老師放心。班級(jí)工作也就容易開展。 采取形式多樣的方式和學(xué)生溝通交流。叫到辦公室和他們談話，在作業(yè)本里面夾紙條，在課外練筆本里寫自己要說的話，在網(wǎng)上和學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們。 三、環(huán)境熏陶，張弛有度，苦中尋樂，讓賞識(shí)教育貫串始終。 做班主任，有時(shí)候還需要睜一只眼閉一只眼。讓學(xué)生的缺點(diǎn)有暴露的機(jī)會(huì)。有張有弛，不要讓學(xué)生的神經(jīng)蹦得太緊，琴弦太緊就會(huì)繃斷。死咬住學(xué)生的問題不放 ，物極必反，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，不利于以后的班級(jí)工作開展。有時(shí)候?qū)W生的反抗是被我們逼出來的。 環(huán)境教育人，我很信奉著一點(diǎn)。因此，我要求教室必須干凈整潔桌凳擺放有序，教室后面懸掛“行者常至，為者常成”。前面懸掛“中考，我們輸不起”的標(biāo)語，周圍墻壁上張貼了雪花，月亮，星星等圖樣的貼畫。還適時(shí)地在教室布置優(yōu)秀作文，小制作，手抄報(bào)，優(yōu)秀作業(yè)展示欄。 教師隊(duì)伍里，最辛苦的莫過于班主任。家長(zhǎng)的不配合，學(xué)生的不理解，家屬的埋怨，教學(xué)環(huán)境的不如意，很多苦衷，很多無奈，經(jīng)常讓我們想罵街。那時(shí)候就想想學(xué)生帶給我 們的快樂：張煥的遲到的生日祝福，孫芬巧的三八節(jié)日的鮮花，毛老師的小禮物，沈老師的教師節(jié)。我自己平安夜那天下午辦公桌上放著一個(gè)紅紅的蘋果，生病時(shí)的短信問候，學(xué)生生日要求和我分享快樂。 多表揚(yáng)，少批評(píng)一直是我工作的原則。我在班級(jí)里面提出“班級(jí)無差生”的概念，就是讓學(xué)生知道本身的學(xué)習(xí)不存在差別，差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“愛拼才會(huì)贏”的口號(hào)，我對(duì)學(xué)生說我看你們的進(jìn)步是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，我就會(huì)承認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考之后，我都表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，和平時(shí)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。我 會(huì)幫助學(xué)生分析他們的成績(jī)變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”。 但很遺憾，我的學(xué)生對(duì)我“敬畏”多“親近”少。我很羨慕有一群學(xué)生像小鳥一樣在身邊嘰嘰喳喳的老師，讓學(xué)生和我像朋友一樣相處。另外，我的大不咧咧地性格導(dǎo)致了我的班級(jí)管理有點(diǎn)粗放，我打算在以后的工作中在“細(xì)”字上做文章。希望在坐各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁能經(jīng)常那個(gè)批評(píng)指導(dǎo)，讓我成為一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)士，成為一位細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)，巧手繪春的美容師。 第二篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流 班級(jí)管理 班級(jí)管理經(jīng) 驗(yàn)交流 （一） 常說一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，確實(shí)如此，一個(gè)班，關(guān)起來就是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個(gè)大家庭的“當(dāng)家人”。 都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對(duì)年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項(xiàng)都得抓，都得管，但是事實(shí)并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會(huì)發(fā)生，搗亂調(diào)皮的還是那幾個(gè)老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個(gè)體，他們?nèi)缤粔K塊長(zhǎng)短不齊的木板組合成我們這個(gè)集體大木桶，決定這個(gè)木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級(jí)管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。 我們班的孩子活潑、好動(dòng)，特別是那些男子漢，他們思 維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點(diǎn)子，稍不留意，他們就會(huì)給你小題大做，甚至在整個(gè)班級(jí)里掀起風(fēng)波。因此，學(xué)期初我就在思索一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn) —— 成線，由線 —— 成面地開展班級(jí)常規(guī)管理工作： 一、抓住點(diǎn)： 6 歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，且自控能力較差。在一個(gè)集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會(huì)影響到整個(gè)班集體：影響班級(jí)紀(jì)律；破壞課堂常規(guī)；中斷正常的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)??怎樣對(duì)待自控能力差的幼兒，使得他們?cè)诩s束自己言行的同時(shí)，真正融入我們的班集體呢？ 經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn) 我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意注意時(shí)間較短、紀(jì)律觀念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著鮮明的個(gè)性：小致自由散漫；圓圓天真無知；斌斌刁鉆油滑??因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試： ，多關(guān)注幼兒，及時(shí)把他們的注意力吸引到教師的活動(dòng)中來。 自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動(dòng)作，或者是影響別人。教師要及時(shí)關(guān)注這些幼兒，隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。開小差了，就有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行提問，并讓他知道這種提問隨時(shí)會(huì)開 始；對(duì)于做小動(dòng)作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個(gè)