【正文】 在全市農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的交流發(fā)言 第一篇：在全市農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的交流發(fā)言 在全市農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班上的交流發(fā)言 讓學(xué)校安全管理工作在奔騰的農(nóng)村教育中綻放絢麗的光芒 尊敬的各位校長(zhǎng)： 大家好！ 首先對(duì)你們長(zhǎng)年奮戰(zhàn)在農(nóng)村教育一線，并為之付出了艱難的勞動(dòng)，表達(dá)我最真摯的敬意；對(duì)你們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想，“不以物喜，不為己悲”，所取得不凡業(yè)績(jī)的敬業(yè)精神，表達(dá)我最美好的禮贊。對(duì)此，在這里我深情地道一聲 —— 我所尊敬的校長(zhǎng)們，你們辛苦了。 當(dāng)然，我還要感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我最大的信任。讓我有了這次與大家交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。 輸入正能量，就是改造社會(huì) 我之所以對(duì)在座的各位校長(zhǎng)，表達(dá)我對(duì)你們肅然起敬的心情，是因?yàn)槲以?jīng)就是像你們一樣樸實(shí)無(wú)華、謙謙做人的農(nóng)村校長(zhǎng)和老師們教育培養(yǎng)出來(lái)的。所以，我們時(shí)常懷著一顆感恩的心，追憶那段永久珍藏在記憶長(zhǎng)河中的少年時(shí)代和生活并不富足的青春歲月。 我無(wú)法忘記，從小學(xué)到初中再到高中，當(dāng)窮困潦倒的生活，迫使我的學(xué)業(yè)無(wú)以為繼的時(shí)候，是一任又一任，一茬又一茬的校長(zhǎng)和老師們拖著疲憊的身軀，坐在我家的堂屋，不厭其煩去做父母的工作?！斑€是 讓孩子繼續(xù)把學(xué)上完吧”這句話，如同天籟之音，讓我走向通往學(xué)校的鄉(xiāng)間小路上。盡管我的學(xué)業(yè)最后還是因?yàn)檗讚?jù)的家庭狀況，不得不停止下來(lái)，盡管校長(zhǎng)“讓他上完高中，他一定能考上大學(xué)”的話語(yǔ)，并沒(méi)有得到我的父母的認(rèn)可，而失望的走出了我那個(gè)由低矮的墻頭圍起的院落；但是，我曾經(jīng)的校長(zhǎng)和老師們卻留給我了一次又一次深沉和希望的背影。現(xiàn)在訴說(shuō)起來(lái)，仍有一種說(shuō)不出來(lái)的幸福。 我不能忘記，當(dāng)我再也沒(méi)有一支可以用來(lái)寫(xiě)字的鉛筆的時(shí)候，當(dāng)我再也沒(méi)有一個(gè)可供完成作業(yè)的作業(yè)本的時(shí)候，是我尊敬的校長(zhǎng)和老師們，把我喊到辦公室，又親手把筆和本交到我 的手上，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，有的只是慈愛(ài)的目光和淡淡的笑容。他們會(huì)在我轉(zhuǎn)身離開(kāi)的一剎那，用他們堅(jiān)定而又溫暖的手，在我的肩上輕輕拍打，給了我無(wú)限的溫暖和無(wú)限的力量?，F(xiàn)在訴說(shuō)起來(lái)，仍然能夠感到奔騰的希望，如同波濤洶涌。 那時(shí)候，我所遇到的每一位農(nóng)村校長(zhǎng)，總是面帶微笑，步履匆匆，披星戴月、苦心經(jīng)營(yíng)著看起來(lái)并不起眼的鄉(xiāng)村學(xué)校，卻給了我們這些農(nóng)家子弟太多、太多的歡樂(lè)和笑聲。學(xué)校就是我們最向往的地方。那時(shí)候，我們是在校長(zhǎng)和老師們的帶領(lǐng)下，夏季拾麥穗、秋季撿黃豆、冬季刨紅薯的“勤工儉學(xué)”的過(guò)程中，明白了“粒粒皆辛苦”的道理。現(xiàn)在想起來(lái)，那就是我曾經(jīng)的校長(zhǎng)和老師們給我們創(chuàng)設(shè)的最好的教育情景，也是最為真實(shí)的生活即教育的素材。我們現(xiàn)在可以讓我們的學(xué)生把“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱“的語(yǔ)句，背誦的滾瓜爛熟，書(shū)法的龍飛鳳舞，描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意，我們卻不一定能讓孩子們用他們真摯的感情，用他們自己真實(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)他們對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭、父母、同伴等等一切給予他們關(guān)愛(ài)的人的心靈最為真切的感受。這是為什么？一會(huì)兒我會(huì)用我的所見(jiàn)、所聞和思考，咱們大家一塊來(lái)揭開(kāi)謎底。 憶往昔，崢嶸歲月。 我們這一代人，出生于一個(gè)光怪陸離的 時(shí)代，成長(zhǎng)于饑一餐飽一頓的歲月，貧窮的物質(zhì)匱乏，落后的鄉(xiāng)村文化，但我們?cè)诰裆蠀s并不貧乏。那時(shí)候，我尊敬的校長(zhǎng)和老師們只有六塊錢(qián)的薪水，他們卻無(wú)怨無(wú)悔，“選擇了教育，就選擇了清貧?！本褪菍?duì)他們高貴精神和人格魅力最好地描畫(huà)。而他們從沒(méi)有在學(xué)生面前說(shuō)過(guò)一句抱怨的話，笑對(duì)人生，笑對(duì)生活，這是何等的胸襟。他們用世界上最真誠(chéng)樸實(shí)的語(yǔ)言，滋潤(rùn)了我們干涸的心田，他們用世界上最偉大的堅(jiān)守詮釋了他們“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！钡慕逃閼选Ｎ以?16 歲那年，穿著皺皺巴巴極不合體的軍裝與我的小學(xué)老師和校長(zhǎng)告別的時(shí)候，校長(zhǎng)特意送 我一個(gè)筆記本，上面寫(xiě)著“貧窮才需奮斗，落后就要拼博”兩句話。我熱淚盈眶地從校長(zhǎng)手中接了過(guò)來(lái)，把滿載希望的兩句話珍藏在心底，并伴隨我走過(guò)三十年的人生之路。就是這兩句話融入了我的血液之中，始終讓我對(duì)自己所從事的工作和崗位充滿激情和活力，平添了我在工作和生活中“遇水架橋，逢山開(kāi)路”的信心和力量。 現(xiàn)在“正能量”一詞被渲染的淋漓盡致，那么什么是“正能量”？我認(rèn)為，能夠讓一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿希望，勇于擔(dān)當(dāng)，信心百倍的走在自己的人生道路上的宣傳、引領(lǐng)、指導(dǎo)、幫助、傳承、自我尊重、關(guān)愛(ài)他人等一切有利于人類文明進(jìn)步，一切有 利于社會(huì)和諧穩(wěn)定，一切有利于人的全面發(fā)展的東西，就是正能量，這也是我們建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)意義；能夠讓一個(gè)孩子對(duì)人生未來(lái)充滿理想和憧憬，不畏艱難，不怕困難，勇于創(chuàng)造，豪情萬(wàn)丈地?fù)碛悬c(diǎn)燃?jí)粝胫鸬募で?，并由此給予他們的社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境，以及以學(xué)校為主導(dǎo)的教育思想、教育氛圍、教育情愫、教育模式、培養(yǎng)方法、教學(xué)活動(dòng)等等一切有利孩子們美好心靈塑造的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和思想引導(dǎo)，一切有利孩了們身心健康的方式方法和實(shí)踐活動(dòng)，一切有利孩子們個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展、最終達(dá)到自我發(fā)展或者說(shuō)是自由發(fā)展的文化積淀 和文明傳承，就是正能量，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。而這一切圍繞人的全面發(fā)展的宣傳、引領(lǐng)、指導(dǎo)、幫助、傳承、自我尊重、關(guān)愛(ài)他人以及一切圍繞孩子們培養(yǎng)教育的氛圍、思想、理念、情愫、模式、方法、實(shí)踐活動(dòng)等等，都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是“教育”。它包括了社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育三個(gè)方面，也構(gòu)成了一個(gè)完整的體系，所以對(duì)教育是人類生息繁衍，文明進(jìn)步，不斷發(fā)展基石的比喻，就再恰當(dāng)不過(guò)了；所以說(shuō)，把“教育”擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位就閃爍著這樣深刻、深遠(yuǎn)、深邃的思想光芒；所以說(shuō)正能量輸入輸出都離不開(kāi)“教育”。教育與人類 的生活、生存、發(fā)展休戚相關(guān)，教育在人們的現(xiàn)實(shí)生活中，在人與人之間關(guān)系中，不僅有著紐帶的作用，還承載了一切人類優(yōu)秀文化文明的成果傳承與發(fā)展，一切民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的弘揚(yáng)與創(chuàng)新，它具有無(wú)法阻擋的精神力量。從這個(gè)意義講，人人都是教育者、人人又是受教育著，人人都在其中。為此，我覺(jué)得，我們這一代人最大的責(zé)任和使命，不僅要?jiǎng)?chuàng)造豐富的物質(zhì)財(cái)富和基礎(chǔ)，還要營(yíng)造并生成強(qiáng)大的精神力量，并通過(guò)我們的努力傳遞給后來(lái)者，讓他們擁有能夠面對(duì)一切困難，戰(zhàn)勝一切困難的精神支柱和精神力量。正如總書(shū)記在 全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上講到的：我們要跑 好接力賽中的這一棒。這就要求我們既要有因勢(shì)而動(dòng)的思想智慧，還要有順勢(shì)而為的行動(dòng)堅(jiān)守。只要行動(dòng)就有收獲，唯有堅(jiān)守才有奇跡。 假如我們就用這樣輸入輸出正能量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們的社會(huì)建議，社會(huì)生活，學(xué)校教育，人與人之間關(guān)系的話，差距在哪里，就一目了然、躍然紙上了。還會(huì)有更多的時(shí)間去報(bào)怨、埋怨、指責(zé)和憤懣不平嗎？我想，但凡一個(gè)對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈責(zé)任心的人，他一定不會(huì)的。因?yàn)樗业搅俗约旱奈恢?，因?yàn)樗_認(rèn)識(shí)了自己，因?yàn)樗麚?dān)負(fù)起了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，因?yàn)樗麑?duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿了無(wú)限希望，因?yàn)樗麑?duì)未來(lái)抱有了無(wú)限美好的憧憬和向往 。 那么，正能量從何而來(lái)呢？首先是自我輸入。這種自我輸入的是教育的最高境界 —— 自我教育。每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活里，在現(xiàn)實(shí)的崗位職責(zé)中，在人與人之間的關(guān)系中，都會(huì)遇到這樣或那樣的思想困惑、生活困難、動(dòng)力困境，怎么辦呢？不僅需要領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)迷津，而且需要同時(shí)的關(guān)愛(ài)幫助，還需要家庭的和諧溫馨，更需要人與人之間的有效溝通，去解開(kāi)疑惑，打開(kāi)心鎖，敞亮生活；更為重要就是正確的認(rèn)識(shí)自己。怎么樣正確的認(rèn)識(shí)自己呢？我想無(wú)礙于：認(rèn)清自己的最大實(shí)際而不好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)清自己的職責(zé)所系而不怨天尤人，認(rèn)清自己的目標(biāo)而不放棄追求。這就是正能量的自 我輸入。蘇格拉底說(shuō)：認(rèn)識(shí)你自己。一個(gè)人如果不能認(rèn)識(shí)自己，期望他去認(rèn)識(shí)別人、影響別人、引領(lǐng)別人，可能嗎？不可能。因?yàn)樗呀?jīng)迷失了心靈，也迷失了自我。其次，才談得上輸出正能量。只有正能量豐富、豐厚、豐實(shí)的人，才能輸出更多的正能量，已達(dá)到提振人的精神，豐富人的思想的功能和效果。面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境里、現(xiàn)實(shí)生活中呈現(xiàn)出的種種問(wèn)題，我們是抱著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，還是抱著勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度，輸出正能量的效果是截然相反的。一個(gè)人的能力是有限的，但只要你堅(jiān)守去做、去行動(dòng)，就能影響人、改變?nèi)?，你就是在改變這個(gè)社會(huì)，如果 人人都愿意這樣去做，就會(huì)形成一種偉大的浩然之氣。這同樣是偉大的民族精神的體現(xiàn)。 所以，我們教育工作者在人類歷史的發(fā)展中、在社會(huì)的文明進(jìn)步中、在人的全面和諧發(fā)展中，肩負(fù)著著偉大而且神圣的使命。繼而為構(gòu)建和諧共生的和諧世界去不斷耕耘，去不懈追求，去奮發(fā)有為。正如北宋張橫渠所說(shuō)：為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。這就是教育的光輝，如同太陽(yáng)溫暖世界，仿佛陽(yáng)光普照大地，彰顯著無(wú)與倫比的燦爛與美麗。 尊敬的各位校長(zhǎng)，我只所以從我自己過(guò)往之事說(shuō)起，我始終相信我曾經(jīng)校長(zhǎng)和老師們給我的就是正能量。這就是我想 與你們交流我對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)通過(guò)改造鄉(xiāng)村教育，進(jìn)而改造社會(huì)、改造世界的無(wú)限崇敬的心情。當(dāng)我把記憶碎片連接成一幅壯美畫(huà)卷，慢慢的展開(kāi)的時(shí)候，它不僅折射出了我曾經(jīng)的校長(zhǎng)和老師們，耕耘于農(nóng)村教育田野上的頑強(qiáng)意志和音容笑貌，同時(shí)也呈現(xiàn)出了“不辱使命、奔騰希望”這八個(gè)鮮活的文字。所以，我代表曾經(jīng)的、現(xiàn)在的、未來(lái)的農(nóng)村學(xué)子們，對(duì)你們辛勞的付出，揮灑的汗水、永恒的追術(shù)、無(wú)悔的人生，深深的鞠上一躬。 責(zé)任決于態(tài)度，態(tài)度決定一切 尊敬的各位校長(zhǎng)，我剛才的一番言語(yǔ)，似乎偏離了這次培訓(xùn)交給我的任務(wù)和主題。這個(gè)任務(wù)和主題就是“如何做好學(xué) 校安全管理工作”。關(guān)于這個(gè)題目，我想說(shuō)的是：近年來(lái)，圍繞這個(gè)題目，各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各級(jí)教育行政管理部門(mén)及學(xué)校舉辦形式多樣的類似的培訓(xùn)，想必大家也參加不少。今天，我來(lái)與大家繼續(xù)交流這個(gè)話題，不知道“重復(fù)昨天的故事”，能不能達(dá)到“濤聲依舊”的效果。因此，我就這樣來(lái)到你們面前，你們會(huì)不會(huì)覺(jué)得我這個(gè)人膽子太大了呀。 關(guān)于如何做好學(xué)校安全管理的問(wèn)題，我概括為“為什么、干什么、誰(shuí)來(lái)干、怎樣干、達(dá)到什么目標(biāo)”這樣五句話。這五句話適合一切的學(xué)校。不同學(xué)校之間的差別在于：每個(gè)學(xué)校的存在狀態(tài)、面對(duì)不同年齡段的教育對(duì)象，所呈出 現(xiàn)來(lái)工作內(nèi)容、重要任務(wù)、基本方法、管理措施、應(yīng)對(duì)辦法，以及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的重、緩、急、行的不同，其主要的、本質(zhì)的東西是不能丟掉的。丟掉了，也就沒(méi)有了工作的真正意義了。 具體地說(shuō)：這五句話表達(dá)了什么呢？ 關(guān)于“為什么”的問(wèn)題。那就是站在對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的高度，從關(guān)注生命、關(guān)愛(ài)生命出發(fā)，秉承育人育心的理念，著力解決為什么要抓好學(xué)校安全管理工作的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。認(rèn)識(shí)能力的高低決定了工作思路的清晰與否。所以，頭腦中清醒的認(rèn)識(shí)，就仿佛一根紅線貫穿于工作的始終。所以，抓好學(xué)校安全管理工作，首先就是要下大力氣解決“為什么”的問(wèn)題。因?yàn)?，思想是行為的先?dǎo)，理論是行動(dòng)的指南。 關(guān)于“干什么”的問(wèn)題。其實(shí)質(zhì)就是突出重點(diǎn)工作的問(wèn)題。同樣是農(nóng)村學(xué)校，不同的民風(fēng)習(xí)俗，不同的地域文化、不同的自然環(huán)境、不同的教育理念、不同的目標(biāo)追求、不同的師資力 量、不同的期待和關(guān)注、就決定了學(xué)校安全管理工作在內(nèi)容上、方法上、形式上、實(shí)踐行為上的不同，也決定了學(xué)校安全管理目標(biāo)體系建設(shè)目標(biāo)的不可一致性。某些程度上也可以說(shuō)是特色辦學(xué)的不同。因此，“干什么”的問(wèn)題就是立足實(shí)際，因地制宜，厘清本學(xué)校安全管理工作重點(diǎn)是什么的問(wèn)題。所以，站在敬畏生命的高度上講，對(duì)每一所農(nóng)村中小學(xué)我給不出具體重點(diǎn)“干什么”個(gè)性答案。這需要大家從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)各自的重點(diǎn)，鎖定各自的目標(biāo)，并為之做出不懈努力。 關(guān)于“誰(shuí)來(lái)干”的問(wèn)題。就是人的問(wèn)題。人是決定一切的因素。首先要解決好正職對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)上級(jí) 負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、負(fù)總責(zé)；副職對(duì)正職負(fù)責(zé)、下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)、人人對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的思想意識(shí)的問(wèn)題。只有這樣才能建立起無(wú)縫隙的安全管理責(zé)任體系。職責(zé)與任務(wù)明確了、具體了、落實(shí)了、才構(gòu)建了“安全大于天，人人有責(zé)任；時(shí)時(shí)無(wú)縫隙，安全促發(fā)展”的做好學(xué)校安全管理工作的生動(dòng)活潑的局面。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題說(shuō)白了，就是一個(gè)“怎樣用人，什么樣人承擔(dān)什么責(zé)任”的問(wèn)題。毛主席說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)纱笕蝿?wù)，那就是出主意，用干部?！边€說(shuō)“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。這個(gè)主意是什么？就是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念，目標(biāo)和追求所凝結(jié)成 的工作思路和前進(jìn)方向。怎么才能讓你的思想理念、目標(biāo)追求變成全校教職工的行動(dòng)，這就是用干部的問(wèn)題了。二者完善的結(jié)合才決定了工作落實(shí)的成績(jī)、成效、成果，才真正體現(xiàn)了執(zhí)行力。否則，你的理念再新穎、再獨(dú)特獨(dú)到、再符合實(shí)際都與教職員工的工作實(shí)際和根本利益是“兩張皮”的?！捌ぶ淮?，毛將焉附?！币哺菊劜簧现涡＾k學(xué)的方略了。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里，經(jīng)?？梢钥?、聽(tīng)到一些領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)忙的不亦樂(lè)乎、身心憔悴，也可以聽(tīng)到他們心里的埋怨聲，抱怨聲。為什么會(huì)是這樣？那就是害怕權(quán)力旁落，擔(dān)心權(quán)威受到挑戰(zhàn)。不僅身累、而且心累，如果不累就是怪事 了。即便如此也不能說(shuō)明你是一個(gè)高明的領(lǐng)導(dǎo)者。高明的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是把方向、抓大事、辨是非的。他要的是好結(jié)果，他所做的就是幫執(zhí)行者解除后顧之憂，去營(yíng)造和諧的工作氛圍和環(huán)境，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的高效率、高質(zhì)量。所以要建立完善的學(xué)校安全管理工作責(zé)任體系，個(gè)個(gè)肩上有擔(dān)子，人人頭上有指標(biāo)，這樣就解決了“誰(shuí)來(lái)干”的問(wèn)題了。 關(guān)于“怎樣干”的問(wèn)題。我想起了《孟子離婁上》的一句話：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不成方圓”。什么意思呢？像以前離婁那樣精明的眼睛，公輸子那樣的能工巧匠，不憑借“規(guī)”和“矩”，是畫(huà)不成方形和圓形的。 這也是我們常說(shuō)的“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”俗語(yǔ)的出處。強(qiáng)調(diào)做任何事情都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法，否則無(wú)法成功。所謂“規(guī)”就是圓規(guī)，所謂“矩”就是現(xiàn)在課堂上直三角板。都是古代木匠做活的器具?！耙?guī)”和“矩”合并成“規(guī)矩”一詞之后，一般