【正文】 孔乙己教案 第一篇：孔乙己教案 孔乙己教案 從容說課 《孔乙己》寫于 1918 年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字 ,卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài) ,揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦 ,是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文 。從民眾這一方面看 ,小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。教讀課文 ,應該是以教材為例 ,傳授必要的學科知識 ,培養(yǎng)學生的閱讀能力 ,發(fā)展學生的思維能力?；谶@樣的考慮 ,教學中始終將小說視為一個整體 ,抓住主要問題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容。解讀人物是讀懂小說的主要途徑。要準確把握人物的性格 ,必須理解他性 格中的矛盾性。為此 ,教學中運用矛盾分析法 ,把握人物形象 ,深層探究人物悲劇的社會原因 ,以理解全文主題思想。同時 ,引導學生品味小說辛辣深刻的語言 ,掌握刻畫人物的方法 ,提高寫作能力。為培養(yǎng)生分析問題的能力和探究興趣 ,可將本文與《范進中舉》加以從主題表達、手法運用等方面的對照、比較。教學目標 知識目標 、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。 。 。 能力目標 、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。 ,理 解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。 ,體會孔乙己形象的思想意義。 德育目標 了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。 教學重點 。 ,學習小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。 教學難點 結(jié)合時代背景 ,深層領(lǐng)會小說的思想意義。 教學方法 ,仔細揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象 ,進而整體把握內(nèi)容。 。教學中引導學生結(jié)合時代背景 ,深入分 析和思考小說人物的性格內(nèi)涵 ,理解作品的思想意義。 《范進中舉》對照比較 ,了解封建末期知識分子的心態(tài)。 教具準備 多媒體 CAI課件、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 [教學要點 ]誦讀 ,梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。 [教學步驟 ] 一、導語設計 設計 (一 )大凡讀過魯迅小說的人 ,幾乎沒有人不知道《孔乙己》的 。大凡讀過《孔乙己》的人 ,無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶 ,魯迅先生自己也說過 ,在他創(chuàng)作的短篇小說中 ,他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛 ,而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢 ?今天 ,我們就一起走進小說 —— 《孔乙己》 ,去體味它復雜的情感內(nèi)蘊。 (板書文題、作者 )設計(二 )(多媒體展示孔乙己畫像 )同學們 ,作為中華民族 20 世紀的文化偉人 ,作為偉大的文學家、思想家和革命家的魯迅 ,以文藝實現(xiàn)他改變“愚弱的國 民”精神的啟蒙主義抱負。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中 ,他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》。巴金也說《孔乙己》寫得好。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型 ,今天 ,我們就來認識一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。 (板書文題、作者 ) 二、資料助讀 投影 :《孔乙己》寫于 1918 年冬天 ,當時以《青年》為陣地 ,雖已揭開了新文化運動的序幕 ,但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906 年廢除 ,但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在 ,孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容 ,這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一 代 ,不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角 ——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店 ,藝術(shù)地展現(xiàn)了 20 多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活 ,就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀 ,思考當時的社會教育和學校教育 ,批判封建教育制度和科舉制度。 三、誦讀 ,整體感知文意 ,初步感知文意 ,疏解下列字詞。 投影 :(1)注音 :闊綽 (chu238。)羼 (ch224。n)綻出 (zh224。n)拭 (sh236。)(2)釋義 :格局 :布置的格式。闊綽 :闊氣。 污人清白 :毀壞人家的名譽。 綻出 :文中是突露出來的意思。 君子固窮 :語出《論語》 ,意思是君子能夠安于窮困。固 ,安守。 間或 :偶然 ,有時候。 不屑置辯 :不值得進行辯解。不屑 ,認為不值得。 頹唐 :精神不振作 ,情緒低落。 營生 :謀生 ,籌劃如何生活。 ,找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的結(jié)局 學生精彩回答 ,教師提示 :(1)概括孔乙己特殊身份的語句 :“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人” 句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困 ,經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣 。“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍 ,硬擺讀書人的架子 ?！拔ㄒ坏摹秉c出了孔乙己的特殊性 ,他與上層人、下層人都有距離。 (2)點明孔乙己地位的語句 :“孔乙己是這樣的使人快活 ,可是沒有他 ,別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下 ,境遇凄涼。 (3)反映孔乙己結(jié)局的語句 :“我到現(xiàn)在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了?！? “大約”表示是“我”的猜測 ,但孔乙己當時已無力維生 ,加上二十多年也沒有見到 ,在那樣冷酷無情的社會里 ,孔乙己肯定是活不下去的 ,所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。 ,并概括孔乙己的六個生活片斷。 學生回答 ,教師歸結(jié) :六個生活片斷是 :(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤 。(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才 。(3)孔乙己為偷書作辯解 。(4)孔乙己教小伙計識字 。(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆 。(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。 ,分析孔乙己形象。 (1)填寫下列句子 ,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 投影 :孔乙己是站著喝酒但又 _______的人。 孔乙已是窮得將要討飯但又 _______的人?？滓乙咽且宰x書人自居但又_______的人。 孔乙己是竭力爭辯維護清白但又 _______的人。 孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又 _______的人。 孔乙已是熱心教小伙計認字 ,給孩子分茴香豆但又 _______的人。 孔乙已是個被人們譏諷但又 _______的人。 孔乙已是個使人快活但又 _______的人。 學生思考、交流 ,教師明確 :穿長衫好喝懶做把“半個秀才也沒撈到”當作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢屢遭冷遇流無人關(guān)心、可有可無 (2)深入探因 學生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因 ,深刻理解孔乙己形象。 想和人交學生研討回答 ,教師歸納 :孔乙己“站著喝 酒”是因為他經(jīng)濟拮據(jù) ,買不起酒菜 ,進不了柜臺內(nèi)坐著喝。 孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名 ,不愿與“短衣幫”為伍。 孔乙己“竭力爭辯維護清白”是因為他死愛面子 ,想清白做人。 孔乙己“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞 ,貧困無法自存不得已而為之。 孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害 ,一生追求功名而不得 。認為“萬般皆下品” ,不愿勞動。 孔乙己“好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶 ,好逸惡勞。 孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質(zhì)樸、忠厚。 孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害 ,“唯 有讀書高”的觀念根深蒂固。 孔乙己把“?半個秀才也沒撈到 ?當作靈魂傷疤” ,表明他中封建科舉的毒甚深。 孔乙己“熱心教伙計?茴 ?字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐。 孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下 ,連小孩都不愿理睬他。 孔乙己“使人快活”表明他地位卑下 ,已淪為笑料。 孔乙己“無人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。 (3)師生共同歸納孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名 ,窮困潦倒但好喝懶做 ,迂腐不堪死要面子而自欺欺人 ,遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高 ,凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟 ,同時又有質(zhì)樸善良的一面。 四、揣摩關(guān)鍵語句 ,理解人物刻畫方法 ,思考 :小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的 ?學生小組研討 ,教師點撥 ,歸結(jié) :(1)概括介紹 :“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。 (2)肖像描寫 :①第一次出場 :寫他“身材很高大” ,說明他尚有勞動能力 ?！扒喟啄樕闭f明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果 。臉上“時常夾些傷痕” ,是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標志 ,也是他走向沒落的重要標志。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“ 又臟又破 ,似乎十多年沒有補 ,也沒有洗”說明他窮酸潦倒 ,懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。 ②第二次出場 :“他臉上黑而且瘦 ,已經(jīng)不成樣子 ,穿著一件破夾襖”說明他衣食無著 ,窮途末路?！氨P著兩腿 ,下面墊著一個蒲包 ,用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿 ,喪失生活能力。 斷腿前后肖像的對照 ,更顯出他遭遇的悲慘。 (3)語言神態(tài)描寫 :①他對人說話 ,總是滿口之乎者也 ,教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居 ,賣弄學問。迂腐可笑的性格。 ②孔乙己睜大眼睛說 ,“你怎么這樣憑空污人清白??”說明他死要面子 ,怕人嘲笑。 ③孔乙己 便漲紅了臉 ,額上的青筋條條綻出 ,爭辯道 ,“竊書不能算偷??竊書 !??讀書人的事 ,能算偷么 ?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人 ,死要面子的性格。 ④孔乙己看著問他的人 ,顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。 ⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色 ,嘴里說些話 。這回可是全是之乎者也之類 ,一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害 ,至死不悟。 (4)動作描寫 :①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相 ,又對酒店賣弄分文不少 ,自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事 ,這一“排”的動作 ,恰如其分 地顯示了他的心理。 ②“他從破衣袋里摸出四文大錢 ,放在我手里”說明窮困潦倒到極點 ,“摸”字表明了他悲慘的境地。 ,體會課文老辣深刻的語言。 五、布置作業(yè) 寫人物片斷練習。請觀察你周圍的一名同學。最好選擇一位有個性的同學 ,描寫他 (她 )的外貌、語言、神態(tài)。用生動的語言刻畫出鮮明的人物形象。 第二課時 [教學要點 ]探討課文深刻的思想內(nèi)涵。引導學生理解課文獨特的敘述視角、社會環(huán)境描寫對刻畫人物的作用等。擴展閱讀 ,與《范進中舉》加以比照。 [教學步驟 ] 一、檢查作業(yè) ,導入課文 請小組推舉代表在班上朗讀個 人習作 ,師生共同點評。 二、研讀探討 ,深透理解文意 ,也即“序幕”部分 ,思考 :小說一開始沒有直接寫孔乙己 ,而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么 ?學生思考 ,教師適時用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片 ,“咸亨酒店”圖片資料 ,并點撥 :小說開頭對咸亨酒店的介紹 ,交代了孔乙己生活的社會環(huán)境 ,渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體 ,表現(xiàn)了社會嚴重的階級對立 ,人和人之間冷酷的關(guān)系 ,這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境 ,為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛 ,為情節(jié)的發(fā)展奠定了 基礎 ,預示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。 4~12 語段 ,也即小說的主體部分。合作探究 :(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑 ?他們?yōu)槭裁炊??作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事 ,有什么用意 ?(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝 ,以此來麻醉失落的靈魂嗎 ?請大膽談出自己的看法。 (3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法 ,而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么 ?教師提示 :(1)文中四處寫眾人的哄笑。 他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層 ,麻木不仁 ,自私冷酷 ,對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助 ,相反只知哄笑取樂 ,在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。 用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事 ,烘托和加強了小說的悲劇效果 ,使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味 ,以樂境寫哀 ,更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇 ,作品反封建的意義更加深刻了。 (2)孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝 ,以此麻醉靈魂深處的隱痛 ,他可能另有所求 :①他只有站在“短衣幫”這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份 ,他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認可 ,以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀 。②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認可 。③“教小伙計認字”是要求得到人們對他學識的認可 。④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑 ,只有在孩子們中間才能尋求到一點溫暖 。⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡 ,同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。 (3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生 ,是件不容易的事情 ,而以一個小伙計“我”的角