【正文】 第一篇：《孔乙己》教學設(shè)計《孔乙己》教學設(shè)計（第2課時）嘉魚縣實驗中學 李芳教學目標：知識與技能：學習用語言、動作來展示人物思想性格的寫法。過程與方法：品味小說中看客的語言、動作，了解孔乙己所處的社會環(huán)境；體會孔乙己形象的思想意義。情感、態(tài)度與價值觀：了解作者對病態(tài)冷酷的社會的揭露與批判；結(jié)合現(xiàn)實案例進行道德反思。重難點：通過分析看客的語言、動作了解其形象特點，體會孔乙己形象的思想意義。教學方法：朗讀法，質(zhì)疑探究法。課前準備：PPT課件 教學課時：1課時 教學過程：一、導入《孔乙己》是魯迅寫的第二篇白話小說。魯迅先生自己說過，在他所創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。同學們預習了課文，那在你的心中孔乙己是一個怎樣的形象？二、正課學生談?wù)勛约盒闹械目滓壹盒蜗蟆Ｙ|(zhì)疑探究（1）對孔乙己的結(jié)局“大約的確已經(jīng)死了”中“大約”和“的確”的理解。（2）從看客們的動作、語言入手對其形象進行分析，了解孔乙己所處的病態(tài)冷酷的社會及其悲劇的必然性。三、拓展遷移學生列舉周圍看客的事例；學生回憶自己曾經(jīng)的看客行為；出示現(xiàn)實案例，學生談感受，進行道德反思。第一則：一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人，竟然對此不聞不問。《羊城晚報》第二則：一名男子爬上湖南湘潭市河東大道一棟大樓，從6樓縱身跳下。令人震驚的是，當時竟有數(shù)百群眾駐足觀望，并不時發(fā)出歡呼和鼓掌聲?！稙t湘晨報》四、結(jié)束語教師：“但愿那些看客的冷漠能夠?qū)⑽覀冋鹦?，讓我們看到善的人性本能尚存。人，歸根到底是要有良心、愛心和憐憫之心的。只有這樣，我們的民族才有希望！”屏幕出示：人在社會，敬業(yè)樂群嚴于律己，寬以待人 將心比心，推己及人 己所不欲，勿施于人“讓我們牢記這些真言，齊聲誦讀！”五、板書設(shè)計（學生誦讀）孔乙己賞玩涼薄看客第二篇：孔乙己教學設(shè)計孔乙己教學設(shè)計教學目標：整體感受課文，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示。對作品中的形象，能說出自己的體驗；分析孔乙己的性格特點以及他人生悲劇的原因。激發(fā)學生對魯迅小說的研讀興趣。教學重點、難點：分析孔乙己的性格特點。初步理解造成他人生悲劇的原因。教學過程：一、創(chuàng)景導入同學們，我們以前都讀過魯迅先生哪些作品呢？對魯迅先生又有哪些了解呢？看來，魯迅先生和他的作品都給大家留下了深刻的印象。毛主席曾評價他是偉大的文學家、思想家、革命家。他一生創(chuàng)作了30多篇小說，塑造了30多個人物形象，而他自己最喜歡的就是他筆下的孔乙己?？滓壹壕烤故且粋€怎樣的人物形象呢？這節(jié)課，讓我們跟隨魯迅先生一起走近孔乙己；認識孔乙己，去體味他那復雜的情感內(nèi)蘊。（板書課題：孔乙己）二、自讀課文，整體感知。？請同學們快速讀課文，（課件出示：自學提示）借助工具書或課文注釋認識文中的生字詞。邊讀邊想：課文中的孔乙己是一個怎樣的人？（開始吧！我看到很多同學都讀完了，把你對孔乙己的認識和同桌說說。）。能不能把你對孔乙己的認識說給大家聽聽。）。你覺得孔乙己是一個怎樣的人？（學生根據(jù)課文內(nèi)容交流，師提煉歸納：善良的人、守信的人、可憐的人、死要面子的人、非常迂腐的人……可悲的人）（板書：可憐、可悲）三、重點品讀，真不簡單。文中哪些語句描寫了他的可憐、可悲呢？仔細想想是什么原因讓他成為這樣的一個人呢？請大家再一次讀課文第4自然段，（老師有一個小小的提示，你是不是可以在外貌、語言、行為等方面著重思考呢？）把有關(guān)的描寫語句找出來讀一讀，把你的感受批注在文章旁。老師巡視。好，很多同學都讀完了，小組的同學交流一下。你從文中的哪些描寫感受了他的可憐、可悲呢？（討論5分鐘左右）我看到大家都討論得很熱烈，誰來說說你從文中哪些描寫看出了他的可憐、可悲呢？預設(shè)一外貌哦，你是從外貌來說的，請你把描寫他外貌的句子讀一讀。（他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。課件出示）這里怎么表現(xiàn)了他的可憐、可悲呢？（穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。）這么一件破舊的長衫他為什么還要穿在身上呢？（因為長衫是讀書人身份的象征）他為什么要證明自己是一個讀書人的身份呢？（因為在當時社會萬般皆下品，唯有讀書高。讀書是進入上流社會的唯一通道。）（站著喝酒說明他的地位和短衣幫一樣）穿著長衫只是孔乙己的自欺欺人，在別人心中并沒有誰把他當成一個讀書人，這就是他的可悲之處。是什么原因使他成為了這樣一個人呢？(板書：封建科舉制度毒害）預設(shè)二語言是的，除了外貌描寫，你還從哪些地方感受到他的可憐、可悲呢？（課件出示：竊書不能算偷、、竊書！、、讀書人的事，能算偷么？）竊和偷有區(qū)別嗎？（生讀）這句話怎么讓你感受到了他的可憐、可悲在那里呢？（漲紅了臉，額上的青筋條條綻出）（這是別人說他偷書了，他為自己的辯解,他的辯解有說服力嗎？）他想為自己辯解，可是無力也沒有勇氣為自己辯解，你看，中間的省略號起什么作用？（說明他非常緊張，又不知道該如何辯解）后面的情形怎樣？（板書：哄笑）店里充滿了快活的空氣。在別人眼里，孔乙己是怎樣的地位？老師這里有一段話，你們找一個詞形容這種情況師出示魯迅《暴君的臣民》中的一段話：暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的頭上，他卻看著高興，拿“殘酷”做娛樂，拿“他人的苦”做賞玩，很慰安對，一個玩物，一個生活中的作料。我們再回過頭來看看，文中人是怎樣一步步把玩他的。分角色讀讀。（叫、高聲嚷）這些嘲笑他的都是些什么人啊（短衣幫）短衣幫，是和孔乙己一樣同處于生活的最底層，同一階層的人本應(yīng)該互相幫助，可他們卻把自己的歡樂建立在孔乙己的痛苦之上，我們深深的感受到了孔乙己的可憐、可悲，也看到了人們的冷漠無情。看到這里，同學們，你的心情怎樣？是啊，孔乙己之所以會成為這樣一個可憐而又可悲的人，封建科舉制度的毒害是直接原因，還有一個重要的原因就是當時國民的冷漠。這也是魯迅先生的寫作目的之所在，除了揭示封建科舉的毒害外，還要通過孔乙己這個人物形象喚醒麻木國人的良知。當時的中國，一步步的淪為半殖民地半封建社會，列強入侵，而我們的國人麻木不仁，對同胞沒有同情、憐憫之心。所以魯迅先生要用他的筆拯救“愚弱的國民”。魯迅冷靜地用八字里概括這些人是——、拓展延伸，反思現(xiàn)實。在如此冷漠的社會里，孔乙己會有怎樣的結(jié)局呢？作者又是如何“看”孔乙己呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)探討。四、布置作業(yè)。描寫同桌（從外貌、語言、動作等方面進行描寫）第三篇：《孔乙己》教學設(shè)計《孔乙己》教學設(shè)計教學目標：； ；；。導入新課魯迅的小說中，哪一篇最好？學生討論，老師提供魯迅本人意見：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他也向魯迅提過這個問題。魯迅回答，他最喜歡《孔乙己》。原因是，“能于寥寥數(shù)頁之中，將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風?！苯裉?，我們就學習魯迅最喜歡的小說——《孔乙己》。板書課題。預習質(zhì)疑，標出生字詞和不懂的地方。，自學生字詞。，魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”印發(fā)，請你幫助填寫：魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案姓名曾用名或綽號照片性別年齡籍貫現(xiàn)住外貌特征身材面容衣著語言特征性格行為特征職業(yè)及工作單位最后露面時的情況時間地點事由當時衣著及外貌特征見證人推測下落聯(lián)系人姓名地址檔案填寫人年月日，特別是“無疑之疑”。課文閱讀與研討一、指名朗讀課文前三自然段，研討以下問題?！翱滓壹骸?，前兩段卻不提孔乙己，是否離題？為什么？不寫這一段可以嗎？為什么？答案：不是離題。這是交代社會環(huán)境板書。小說有“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”三要素，缺一不可。人物生活在一定的環(huán)境之中，交代環(huán)境，是塑造人物之必需。，這兩種人有什么不同寫這些有什么作用？答案：一種是“短衣幫”，他們傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒