【正文】 是一天涼比一天”一句，除了交代時節(jié)氣候之外，還有什么作用？_______________________________________________________________________5．選文中幾次寫酒店的人對孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的一項是（）。A．①句是外貌描寫，說明孔乙己的悲慘遭遇，是因為他的好喝懶做，四體不勤。④他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?？磿r又全沒有人。（既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？）（二）你在學習過程中，還欣賞了哪些精彩的語句？你為什么欣賞它們？三、【拓展延伸】：孔乙己是一個悲劇人物，作者為什么反復寫眾人的笑？這是一種什么寫法？環(huán)境描寫的作用是什么？四、歸納主題五、達標檢測（一）中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。鄰家孩子：我認為孔乙己是一個的人。短衣幫：我認為孔乙己是一個的人。默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進行批注，交流展示?！緦W習重點】分析孔乙己的人物形象。五、初步體會作者情感以及文章的中心。示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷書。給下列加點字注音，并根據(jù)提示寫詞語，并在下面的橫線上寫一遍，掌握好，以備小測。《孔乙己》的矛頭直指封建制度。小說反映的是清朝末年時的事，那時距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五1918年冬，他又寫了第二篇白話小說《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對人們的毒害，控訴了封建統(tǒng)治階級的罪惡。四”運動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統(tǒng)治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其 1他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。有《魯迅全集》行世。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是我國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。后東渡日本學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學來改變落后的國民精神面貌。資料鏈接：作者魯迅（1881年1936年），現(xiàn)代偉大文學家、思想家和革命家。教學重點：熟讀課文，把握小說故事情節(jié)。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物；又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個故事更凝聚集中。若干片段，相互獨立，不能構成因果相關的情節(jié)鏈。（第6段）教小伙計寫字。第七段——孔乙己教小伙計識字。此題由特長生完成。：請你以下面這句話為開頭，采用先總后分的結構方式，說說孔乙己的悲劇是怎樣造成的——造成孔乙己悲劇的原因有三個：一是封建科舉制度的戕害，二是冷漠世情的摧殘，三是自身性格的缺陷。七、歸納、詞、文學常識等知識要點。在那樣殘酷冷漠的社會，他是不可能生活下去的，所以說“的確”死了。后來不提了，說明他已經(jīng)被冷漠的人情、世情吞噬?！恰霸谛β曋谐鰣?，在笑聲中生活，在笑聲中離去”?！懊闭f明這四文錢是僅有的，以此表現(xiàn)孔乙己生活窘迫。答案：見面先說：“你還欠十九個錢呢”說明在他眼里，孔乙己的命運輕于他的十九個錢?？婆e制度，是一把殺人的軟刀析字：“戕害”的“戕”就帶著一把“刀”。③許是死了。借酒客之口，反映丁舉人權勢赫赫，橫行霸道，兇惡殘酷?！边@句話有什么言外之意 答案：孔乙己是一個可有可無的人，是一個對社會毫無價值的人。作者這樣寫有什么目的？答案：1表現(xiàn)孔乙己的善良。，目的何在？答案：揭露世人的冷漠與麻木——封建科舉制度、等級制度不僅毒害了孔乙己，也毒害了廣大世人，包括這些酒客的靈魂，使他們思想麻木、冷漠、不辨是非。注意嘆號、問號、省略號等標點的作用，還可討論它們是否可以刪去、換去。一是，把他當作自己取樂的工具。因為他學的那些知識在實際生活中沒什么實際用處，于是就成了百無一用的廢人 孔乙己的悲劇就在于他已經(jīng)成了廢人，成了科舉制度的犧牲品，卻還沒有認識到自己是廢人，是犧牲品，反而還自命清高，經(jīng)常迂腐不堪地向別人炫耀他那些知識垃圾。據(jù)《唐摭言》記載，有一次唐太宗私幸端門，見新進士魚貫而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣”投影因而李白曾寫詩道：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。、窮困潦倒而又迂腐不堪答案：封建科舉制度的毒害。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中舉人，中進士，一步步爬上去。，教人半懂不懂的答案：和穿長衫一樣，是炫耀讀書人的身份，賣弄學問。1.“孔乙己是站著喝酒而又穿長衫的惟一的人”說明什么答案：說明孔乙己的奇特身份：站著喝酒，說明他在經(jīng)濟上和短衣幫一樣窮困；穿長衫，說明他總想保持讀書人的架勢，虛榮心十足，自命清高。人心如此勢利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。3.“我”是否魯迅“魯鎮(zhèn)”是否真實地名為什么？答案：不是，因為本文是小說，其中人名、地名是虛構的。另一種是“穿長衫的”，他們踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐著喝。這是交代社會環(huán)境板書。自學生字詞。原因是，“能于寥寥數(shù)頁之中，將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風。四、布置作業(yè)。當時的中國，一步步的淪為半殖民地半封建社會，列強入侵，而我們的國人麻木不仁，對同胞沒有同情、憐憫之心。分角色讀讀。）（站著喝酒說明他的地位和短衣幫一樣）穿著長衫只是孔乙己的自欺欺人，在別人心中并沒有誰把他當成一個讀書人，這就是他的可悲之處。（他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。你覺得孔乙己是一個怎樣的人？（學生根據(jù)課文內(nèi)容交流，師提煉歸納：善良的人、守信的人、可憐的人、死要面子的人、非常迂腐的人……可悲的人）（板書：可憐、可悲）三、重點品讀，真不簡單。邊讀邊想：課文中的孔乙己是一個怎樣的人？（開始吧！我看到很多同學都讀完了，把你對孔乙己的認識和同桌說說。他一生創(chuàng)作了30多篇小說，塑造了30多個人物形象，而他自己最喜歡的就是他筆下的孔乙己。教學重點、難點：分析孔乙己的性格特點。人，歸根到底是要有良心、愛心和憐憫之心的。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人，竟然對此不聞不問。質疑探究（1）對孔乙己的結局“大約的確已經(jīng)死了”中“大約”和“的確”的理解。教學方法：朗讀法，質疑探究法。第一篇：《孔乙己》教學設計《孔乙己》教學設計（第2課時）嘉魚縣實驗中學 李芳教學目標：知識與技能：學習用語言、動作來展示人物思想性格的寫法。重難點：通過分析看客的語言、動作了解其形象特點，體會孔乙己形象的思想意義。同學們預習了課文，那在你的心中孔乙己是一個怎樣的形象？二、正課學生談談自己心中的孔乙己形象。第一則：一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過?！稙t湘晨報》四、結束語教師：“但愿那些看客的冷漠能夠將我們震醒，讓我們看到善的人性本能尚存。激發(fā)學生對魯迅小說的研讀興趣。毛主席曾評價他是偉大的文學家、思想家、革命家。？請同學們快速讀課文，（課件出示：自學提示）借助工具書或課文注釋認識文中的生字詞。）。老師巡視。你從文中的哪些描寫感受了他的可憐、可悲呢？（討論5分鐘左右）我看到大家都討論得很熱烈，誰來說說你從文中哪些描寫看出了他的可憐、可悲呢？預設一外貌哦，你是從外貌來說的，請你把描寫他外貌的句子讀一讀。讀書是進入上流社會的唯一通道。我們再回過頭來看看，文中人是怎樣一步步把玩他的。這也是魯迅先生的寫作目的之所在，除了揭示封建科舉的毒害外，還要通過孔乙己這個人物形象喚醒麻木國人的良知。在如此冷漠的社會里，孔乙己會有怎樣的結局呢？作者又是如何“看”孔乙己呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)探討。魯迅回答，他最喜歡《孔乙己》。預習質疑，標出生字詞和不懂的地方。“孔乙己”，前兩段卻不提孔乙己，是否離題？為什么？不寫這一段可以嗎？為什么？答案：不是離題。，這兩種人有什么不同寫這些有什么作用？答案：一種是“短衣幫”，他們傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，靠柜外站著喝。板書：短衣——站，外，貧；長衫——坐，里，富。2寫“我”也是