【正文】 “秋風(fēng)是一天涼比一天”一句，除了交代時(shí)節(jié)氣候之外，還有什么作用？_______________________________________________________________________5．選文中幾次寫酒店的人對孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的一項(xiàng)是（）。④他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的?？磿r(shí)又全沒有人。鄰家孩子：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè)的人。默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進(jìn)行批注，交流展示。五、初步體會作者情感以及文章的中心。給下列加點(diǎn)字注音，并根據(jù)提示寫詞語，并在下面的橫線上寫一遍，掌握好，以備小測。小說反映的是清朝末年時(shí)的事，那時(shí)距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五四”運(yùn)動前夕，這時(shí)封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統(tǒng)治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其 1他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。資料鏈接：作者魯迅（1881年1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。將整個(gè)社會濃縮到一個(gè)小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物；又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個(gè)故事更凝聚集中。（第6段）教小伙計(jì)寫字。此題由特長生完成。七、歸納、詞、文學(xué)常識等知識要點(diǎn)。后來不提了，說明他已經(jīng)被冷漠的人情、世情吞噬?！懊闭f明這四文錢是僅有的，以此表現(xiàn)孔乙己生活窘迫。科舉制度，是一把殺人的軟刀析字：“戕害”的“戕”就帶著一把“刀”。借酒客之口，反映丁舉人權(quán)勢赫赫，橫行霸道，兇惡殘酷。作者這樣寫有什么目的？答案：1表現(xiàn)孔乙己的善良。注意嘆號、問號、省略號等標(biāo)點(diǎn)的作用，還可討論它們是否可以刪去、換去。因?yàn)樗麑W(xué)的那些知識在實(shí)際生活中沒什么實(shí)際用處，于是就成了百無一用的廢人 孔乙己的悲劇就在于他已經(jīng)成了廢人，成了科舉制度的犧牲品，卻還沒有認(rèn)識到自己是廢人，是犧牲品，反而還自命清高，經(jīng)常迂腐不堪地向別人炫耀他那些知識垃圾。、窮困潦倒而又迂腐不堪答案：封建科舉制度的毒害。，教人半懂不懂的答案：和穿長衫一樣，是炫耀讀書人的身份，賣弄學(xué)問。人心如此勢利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。另一種是“穿長衫的”，他們踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐著喝。自學(xué)生字詞。四、布置作業(yè)。分角色讀讀。（他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。你覺得孔乙己是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容交流，師提煉歸納：善良的人、守信的人、可憐的人、死要面子的人、非常迂腐的人……可悲的人）（板書：可憐、可悲）三、重點(diǎn)品讀，真不簡單。他一生創(chuàng)作了30多篇小說，塑造了30多個(gè)人物形象，而他自己最喜歡的就是他筆下的孔乙己。人，歸根到底是要有良心、愛心和憐憫之心的。質(zhì)疑探究（1）對孔乙己的結(jié)局“大約的確已經(jīng)死了”中“大約”和“的確”的理解。第一篇：《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）嘉魚縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李芳教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)用語言、動作來展示人物思想性格的寫法。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，那在你的心中孔乙己是一個(gè)怎樣的形象？二、正課學(xué)生談?wù)勛约盒闹械目滓壹盒蜗??！稙t湘晨報(bào)》四、結(jié)束語教師：“但愿那些看客的冷漠能夠?qū)⑽覀冋鹦眩屛覀兛吹缴频娜诵员灸苌写?。毛主席曾評價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。）。你從文中的哪些描寫感受了他的可憐、可悲呢？（討論5分鐘左右）我看到大家都討論得很熱烈，誰來說說你從文中哪些描寫看出了他的可憐、可悲呢？預(yù)設(shè)一外貌哦，你是從外貌來說的，請你把描寫他外貌的句子讀一讀。我們再回過頭來看看，文中人是怎樣一步步把玩他的。在如此冷漠的社會里，孔乙己會有怎樣的結(jié)局呢？作者又是如何“看”孔乙己呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)探討。預(yù)習(xí)質(zhì)疑，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。，這兩種人有什么不同寫這些有什么作用？答案：一種是“短衣幫”，他們傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，靠柜外站著喝。2寫“我”也是為塑造人物、突出主題服務(wù)——寫“我”的“職務(wù)”實(shí)際上是表現(xiàn)掌柜對長衫主顧，惟恐伺候不周；對短衣幫則往酒里羼水，能欺就欺。板書：好喝懶做。板書：失意，潦倒。這樣，考上的，就成了丁舉人，有錢有勢；考不上的，就成了孔乙己，貧困潦倒。教師用三種不同的語氣朗讀，讓學(xué)生辨別優(yōu)劣，體會作者用詞的匠心，然后模仿。因此《孔乙己》有其極高、極深刻的社會價(jià)值和社會意義“我”的對話十分絕妙：一老一少，一冷一熱，孔乙己越說越起勁，“我”卻愛搭不理。他家的東西，偷得的么答案：不可。，作者這樣寫有什么用意？學(xué)生討論，教師歸納：以上描寫，說明科舉制度是一種罪惡的制度，吃人的制度，戕害讀書人的制度——同是讀書人，爬上去的，就成為人上之人，作威作福，魚肉百姓，殘害爬不上去的；爬不上去的，就成為人下之人，貧窮潦倒，橫遭欺凌。4.“摸出四文大錢”的“摸”，可否換成“掏”或“拿”為什么前文“便排出九文大錢”為什么不用“摸”而用“排”答案：不可換。說明孔乙己是可有可無和被社會拋棄的人，掌柜只有在結(jié)賬時(shí)才想起他，表現(xiàn)其命運(yùn)的悲慘?！按蠹s”、“的確”表現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語言功力，他不愧是一位杰出的語言藝術(shù)的大師六、學(xué)生提出自己的疑問，教師組織討論?？梢源藢?dǎo)入《范進(jìn)中舉》 課外活動 將《孔乙己》改編成小話劇劇本，設(shè)計(jì)好服裝、道具、布景，再配以效果，然后排練演出。（第4段）酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。？為什么要把故事放在酒店之中？為下文作鋪墊。學(xué)法指津：這是一篇小說，首先要求同學(xué)們自讀課文掌握字詞；然后在熟讀課文，初步對文章的語句及內(nèi)容進(jìn)行批注交流；在此基礎(chǔ)上要把握文章的內(nèi)容、情節(jié)，初步把握作者的情感和文章的中心。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。小說發(fā)表于“五四”時(shí)期的新文化運(yùn)動起了積極的推動作用。在課文中標(biāo)出下列字詞。四、自讀課文，勾畫出你認(rèn)為較有感受的詞句或疑問處進(jìn)行批注，小組交流，全班展示。教學(xué)過程：【課堂研討】：一、回顧上節(jié)內(nèi)容二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。小伙計(jì)：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè)的人?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟。我溫了酒，端出去，放在門檻上。D．④句是動作描寫，“摸”字形象地寫出了孔乙己舍不得花掉僅有的四文錢的吝嗇心理。B．擔(dān)心孔乙己不能還他的錢。7．“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一句揭示了（）A．孔乙己的經(jīng)濟(jì)地位和思想意識。C．他思想性格迂腐，自視清高。篇幅不長，但是深刻揭露了當(dāng)時(shí)科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本質(zhì)。深刻理解小說所揭示的主題思想。明確七個(gè)生活片段：(1)孔乙己被揭短；（2）孔乙己為偷書辯白；（3）孔乙己被取笑沒有進(jìn)學(xué)；（4）孔乙己教小伙計(jì)識字；（5）孔乙己分茴香豆給小朋友吃；（6）孔乙己被打斷了腿；（7）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（3）小組展示。斷腿前后肖像的對照，更顯出他的遭遇的悲慘。板書：迂腐可笑）B、“竊書不能算偷，竊書！讀書人的事，能算偷么？”（說明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。（說明孔乙己深受封建科舉制度的毒害，至死不悟）C、便排出九文大錢?？滓壹菏且宰x書人自居但又的人。（配樂，學(xué)生齊讀旁白，女生讀掌柜的話，男生讀孔乙己的話。《孔乙己》是《吶喊》的第二篇，寫于“五四”前夕，是繼《狂人日記》之后又一篇聲討封建社會和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。小結(jié)：小說用了較多的篇幅寫各色酒客、酒店掌柜，甚至包括“我”，對于孔乙己幾乎完全一致的態(tài)度，寫出了這些人如何戲弄和嘲諷孔乙己，他們對孔乙己沒有一絲同情，卻從孔乙己痛苦的辯解中尋求樂趣，孔乙己越是痛苦他們便越是開心?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了更好的讓學(xué)生理解小說的主題，不僅僅是批判封建科舉制度的罪惡，而是要通過孔乙己的悲慘遭遇來反觀社會。板書設(shè)計(jì)：孔 乙 己魯 迅情 節(jié) 人 物 環(huán) 境典型 矛盾 罪惡的科舉制度 生活場景 性格 人性的麻木、冷漠主 題