上海市聾人高級中學課程方案(試行)(已修改)
2025-03-19 19:22 本頁面
【正文】 — 1 — 上海市教育委員會文件 滬教委基 〔 2021〕 43 號 上海市教育委員會關于印發(fā)《上海市 聾人高級中學課程方案 (試行 )》的通知 各區(qū)縣教育局，浦東新區(qū)社發(fā)局： 根據(jù)本市特殊教育事業(yè)發(fā)展的需要，為更好地落實二期課改精神，推進特殊教育課程改革，規(guī)范聾人高中課程建設，進一步提高特殊教育教學質量，我委在總結幾年來聾人高中教育經驗的基礎上，編制了《上海市聾人高級中學課程方案 (試行 )》 (以下簡稱《課程方案》 )(見附件 )，現(xiàn)印發(fā)給你們，并將進一步指導有關單位認真落實《課程方案》的要求。請市教研室以《課程方案》為依據(jù) 編制聾人高中各學科《課程標準》；請市聾啞青年技術學校組織教師開展相關培訓工作，加強對《課程方案》的學習和研究，規(guī)范課程管理，積極開展教學改革，做好實施《課程方案》的各項準備工作。 特此通知。 附件：《上海市聾人高級中學課程方案 (試行 )》 上 海 市 教 育 委 員 會 二○○七年八月一日 — 2 — 上海市聾人高級中學課程方案 （試行） 聾人高級中學教育是基礎教育中特殊教育的一個重要組成部份。它除了有與普通教育相同的基本培養(yǎng)任務外，還擔負著滿足聾生特殊要求的培養(yǎng)任務。根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法 規(guī)的規(guī)定和中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》以及教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，特制定適用于本市全日制聾人高級中學的課程方案（以下簡稱《課程方案》）。 《課程方案》從 聾生發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)聾生的身心發(fā)展特點和認知水平， 關注聾生潛能的開發(fā)， 完善適應聾生特點的學習方式，培養(yǎng)社會適應能力，著眼聾生整體素質的提高， 構建文化基礎知識與專業(yè)技能并重，滿足聾生升學與就業(yè)需要，體現(xiàn)時代特征、上海特色與聾人特點的聾高中課程體系。 一、課程理念 聾高 中教育是繼九年義務教育后更高層次的基礎教育，它既不完全等同于健聽人的普通高中教育，也不同于一般的中等職業(yè)技術教育，而是根據(jù)聾人的發(fā)展需要、普特結合、特職滲透的特殊的高中教育。課程的基本理念： 1. 以聾生發(fā)展為本，關注聾生的特殊性和個體差異，促進每一位聾生發(fā)展。 ? 確立聾生在學習中的主體地位，關注聾生的已有經驗和興趣愛好 ，尊重聾生與健聽生、聾生個體間的差異，滿足聾生的特殊需求和多樣化、個性化發(fā)展的需要。 ? 加強德育功能， 拓寬德育渠道， 發(fā)揮 各學 科 的德育作用，提高德育的針對性和實效性 ，培養(yǎng)聾生的良好品德與健全人格。 ? 提高 聾生的 文化科學素養(yǎng)和專業(yè)技能， 注重他們 整體素質的提高和 可持續(xù)發(fā)展。 2. 深化課程改革，突出課程的基礎性、實用性、多樣性 ? 要優(yōu)化課程結構，在加強德育的同時，拓寬文化基礎課程，發(fā)展職業(yè)技術教育課程，為聾生 形成合理的認知結構，具有比較扎實的學習基礎和必需的專業(yè)技能 提供基礎、實用、多樣的課程。 ? 課程內容要適應社會經濟發(fā)展需要，貼近學生生活，符合聾生的認知水平，以“實用、夠用、會用”為原則，重視知識的應用，加強學科課程 — 3 — 與專業(yè)技能課程以及各課程間的整合，精選聾生終身學習所必備的基礎內容。 ? 學校要根據(jù)聾高中教育的特殊性和當前 課程教材建設的實際，發(fā)揮學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，加強校本課程和校本教材建設 ,滿足學生個性化發(fā)展的需要。 3. 關注聾生潛能的開發(fā)， 完善學習方式和教學方式 ? 在重視聾生缺陷補償?shù)耐瑫r更加關注聾生潛能的開發(fā)， 通過創(chuàng)設學習情境 ， 倡導自主 學習與合作學習、 探究 性學習 方式與接受性學習方式的有機結合，實現(xiàn)學習方式的多樣化 。 ? 關注聾生學習的過程， 注重發(fā)揮聾生的觀察、操作能力較強的優(yōu)勢，通過“看”、“做”、“思”、“說”等， 幫助聾生在學習過程中體驗和感悟、建構和豐富學習經驗 ，并形成 積極 的 情感 體驗。 ? 拓寬學習渠道 ，加強 實踐環(huán)節(jié)， 綜合、靈活運 用學校、社區(qū)、網(wǎng)絡等教育資源，為聾生提供良好的學習環(huán)境。 ? 充分發(fā)揮信息技術的作用， 加強課程與信息技術的有機整合 。 將信息技術作為資料的來源、交流的平臺、認知的工具和管理的手段，全面提高課程的信息化水平和聾生的信息素養(yǎng)。 4. 根據(jù)聾生實際， 確立 正確的教 學評價 觀 ? 從聾生的身心特點與實際出發(fā)，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵
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