【正文】 2023年精彩極了和糟糕透了說課稿導入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版](14篇)2023年精彩極了和糟糕透了說課稿導入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版](14篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。精彩極了和糟糕透了說課稿導入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇一《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版九年義務教育五年制小學語文第九冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。（一）教學目的針對文章特點，本組課文訓練重點及課文在本組中的安排，確定本課的教學目的為：學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、引入歧途。正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。（二）教學重點、難點：理解作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。基于此，確定第一課時的教學目的為：讀準生字字音，正確認讀下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、引入歧途。正確、流利、比較有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感悟父母的不同評價。確定第一課時的教學重點及難點為：引導學生感悟父母的不同評價。新頒布的《語文課程標準》指出：應“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方法的設計，都應有助于這種學習形式的形成?！鼻疤K聯(lián)教育家列。符。贊科夫也曾指出：“讓學生們自己提出目標，擬定行動計劃，可產(chǎn)生一種強有力的動機，使他去克服完成既定任務的道路上所遇到的困難和障礙?！被诖?，結(jié)合教學要求、教材特點，在本課時教學中，從看題目質(zhì)疑入手導入新課，以親切、平等的談話引領學生自主、合作、探究，給學生更多的學習自主權(quán)，激勵學生參與語文教學的全過程。力求建立起開放而充滿活力的語文課堂。課前：回憶在你的成長過程中，是否有過這樣的經(jīng)歷：對你做過的一件事，父母卻有截然相反的評價。如果有這樣的經(jīng)歷，請寫在日記里。這一環(huán)節(jié)的安排，既為新課的學習打下伏筆，又為對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。課上：自主、合作、探究。具體表現(xiàn)在自主選擇讀的方式；在一定范圍內(nèi)自主選擇合作伙伴；自主選擇探究的方式。通過讀、思、議、寫學習課文。課后：自學生字。本課分兩課時進行教學。下面談談第一課時的教學程序設計：（一）直接板書課題，生看題目質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié)，學生提出的問題越多，學生的好奇心就越強，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍，學生也從一個接受者的角色轉(zhuǎn)化為一個探究者。并且，為學生初讀課文指明方向，激起學生探究課文的興趣。教師對有價值的問題及時予以肯定并過渡到下一環(huán)節(jié)：同學們提出了這么多有價值的問題。說明你們很愛動腦。那么這些問題的答案到哪里去尋找呢？（二）帶著質(zhì)疑時所提問題初讀課文，從整體上感知課文。學生以各自喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、小聲讀，也可以默讀、站起來讀。讀的方式的自主選擇給了學生寬松的自讀自悟的空間，而且有效緩解了學生上課伊始的緊張情緒。學生自由發(fā)言，說說讀后的收獲。教師相機點撥。小結(jié)，引出本課時重難點，自然過渡到下一環(huán)節(jié)：通過自讀課文，我們了解到面對孩子的詩，父母卻有著截然不同的評價，一個說“精彩極了”，一個說“糟糕透了”。此時，你的腦中又產(chǎn)生了什么疑問呢？（生答）是呀，這是為什么呢？這個問題有一定難度，有信心通過自己的努力找到這個問題的答案嗎？這第二次質(zhì)疑，進一步激發(fā)起學生探究課文的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。（三）再讀課文、合作探究。學生可以自讀思考、圈畫、批注，也可與同桌或前后桌同學討論交流。教師巡視指導。此環(huán)節(jié)給了學生自主選擇探究方式，（在一定范圍內(nèi)）自主選擇合作伙伴的自主權(quán)。充分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，并將讀、思、議、寫相結(jié)合，調(diào)動學生多種感官并用，提高了語文課堂的學習效率。（四）交流、點撥，化解難點。鼓勵學生暢所欲言，聯(lián)系實際充分發(fā)表自己的看法，讓學生在平等寬松的氛圍中交流互補。使學生對課文的感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。（五）四人小組內(nèi)分角色朗讀課文，加深理解。（六）適時小結(jié)并提示第二課時內(nèi)容：同學們是幸運的，通過本課的學習，你們現(xiàn)在就領悟到了父母那截然不同的評價所飽含的愛。而本文的作者感悟到這一點，卻是在成年以后。他是怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評價中所飽含的愛的呢？讓我們下節(jié)課再一起來探究這個問題。精彩極了和糟糕透了說課稿導入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇二《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第五單元的一篇課文。課文主要寫作者在七八歲時寫了一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成長為一名著名作家，同時也明白了父母對自己的兩種極端斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象性，又與學生的實際生活，情感體驗十分貼近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性,給學生提供了多維的思考感悟空間。理解課文內(nèi)容，感悟父母之愛的不同表達方式。引導學生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，體會人物豐富的內(nèi)心情感。有感情朗讀課文。正確對待表揚與批評，懂得感恩父母。引導學生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。引導學生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，體會人物豐富的內(nèi)心情感。《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的學習，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼耍竟?jié)課我著力構(gòu)建“讀中悟，悟中讀”的“悟?qū)W式”教學法。以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓不同層次的學生都能參與學習，讓課堂真正動起來。五年級學生已經(jīng)有四年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，本課又與學生的生活十分貼近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻的句子，既是學生學習的重點，難點，也是激發(fā)學生多向思維的興奮點。因此，本課的教學，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，采用了“自讀自悟，合作探究”的學習方式。本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）導入新課，質(zhì)疑課題（二）整體感知，粗知大意。（三）理解學法，感悟父母之愛（四）讀寫結(jié)合，情感升華。在第一個環(huán)節(jié)中，我采用了談話導入，讓學生了解表揚與批評，從而導出課題—《“精彩極了”和“糟糕透了”》，從生活走進語文，進而為整節(jié)課教學作好思想和情感上的鋪墊.。同時，也激發(fā)了學生的學習興趣。第二環(huán)節(jié)中，我用了讀一讀，理一理，想一想，議一議的學習方式，放手讓學生自學，引導學生學會從整體把握文章，粗知文章大意，使學生對課文有個初步的“感知”，理清文章脈絡。同時，有機滲透閱讀的有關知識，讓學生在具體的學習活動中領悟有關閱讀的方法，體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學法所強調(diào)的“教是為了不教”的理念。第三個環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，也是難點。母親的愛是比較直白的，但要真正感悟到其中的含義也是不容易的。我從感悟這段話入手：母親一念完尋首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我架設感悟這段話的連接點是“讀一讀，理一理，想一想”使學生在感悟母愛的同時，從“眼睛亮亮地”、“嚷”等神態(tài)、動作的描寫，也感悟到了體會句子含義的方法，充分體現(xiàn) 了“悟?qū)W式”教學法所倡導的“學以悟為根，學是為了活學”的理念。父親的愛是嚴厲的，理性的，不易察覺，學生感悟起來比較困難。因此，我架設的連接點是“讀一讀，理一理”，讀一讀父母的對話，讓學生梳理“我”的情感變化過程，進而感悟“我”在童年時如何理解父親的愛以及成年后對父親之愛的清醒認識。第四個教學環(huán)節(jié)是感悟父母之愛的進一步升華。閱讀不僅僅是人文性教育，語文基本技能的訓練尤其不能忽視，所以在這個環(huán)節(jié)中，我給學生議一議，完成填空。（無論是母親的____________,還是父親的_________,都有一個共同的出發(fā)點,那就是___________,此時,我想對巴迪說：“__________?！保┏诉M一步感悟父母之愛之外，還注重引導學生感悟語文知識，使人文性與工具性融為一體。體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學法的“教是為了不教，學是為了活學“的理念。優(yōu)點：我力求滲透營造和諧寬松的課堂氣氛，鼓勵學生質(zhì)疑問難，使學生在一個民主的課堂中學會自主，探究，共同完成教學活動。注重個性化閱讀。重在讓學生自讀自悟，體現(xiàn)了學生是學習的主人，而教師只是學生的合作者，與學生進行平等對話，體現(xiàn)了新課程理念。不足：課堂教學缺乏激情。本節(jié)課的氣氛不夠活躍，跟教師本身的缺乏激情有很大的關系。缺乏激情，自然地，學生的情緒也不會高漲。忽略感情朗讀。這節(jié)課，學生自由讀，結(jié)合體會讀比較多，但感情朗讀被忽視。比如在讀到母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”兩種聲音時，沒能讓學生好好品讀，從讀中父親的那種嚴厲，母親的慈祥，這樣學生就更能理解父母的愛。引導學生不到位。在備課時，我在備教材，備教師時，下了蠻大的功夫，但在備學生時，有所欠缺，我高估了學生的理解能力，因此，在引導上顯得很費勁，學生的積極性沒能真正調(diào)動起來。精彩極了和糟糕透了說課稿導入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇三《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第十一冊第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。本課是第六單元的第2篇講讀課文，教學本課時不但要繼續(xù)引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點，滲透一點對表達方法的領悟。在知識體系上，它是前四個單元訓練重點“體會文章的思想感情”的復習和鞏固，同時，也為下一單元新的訓練項目“領悟作者的表達方法”作了一些鋪墊。為此，我確定了本課的教學目標：，體會父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重點：理解含義深刻的句子。明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。教學難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計恰當定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學生語文能力得到整體提高?！墩Z文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人?！?“閱讀是學生個性化的學習，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W生獨特的感悟、體驗和理解。”基于對《語文課程標準》的理解，我們構(gòu)建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。五年級學生已經(jīng)有四年多的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力。本課又與學生的生活十分接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學生學習、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的興奮點。因此，對本課的教學，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓有不同風格的學生都參與學習，讓課堂真正動起來。良好的教學設想要通過教學實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，我安排了以下教學程序：（一）談話導入師談話：愛是一個永恒的話題。在本組的學習中，我們知道了，在突如其來的災難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。今天讓讓我們一起走入美國作家巴德 舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了，看看在這個故事中，我們又能夠感受到怎樣的愛呢？。，這個課題與以往學的課題有什么不同嗎？（著重引導學生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號），一起再來讀一讀課題。（二）初讀課文，檢查預習。從整體入手，引導學生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力。(三）指導深入理解課文，指導學生感情朗讀。讓學生從課文中找出母親和父親對巴迪的評價，適當引導，指導朗讀。(四) 理解“成年認識部分”隨著年齡的增長，他對父母的評價又有了哪些新的認識呢？你能把你的體會、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當然也可以摘錄文中你認為最精彩的語句，寫在書簽上。（學生寫書簽）學生朗讀書簽的內(nèi)容。下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀念，好嗎？好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。精彩極了和糟糕透了說課稿導入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇四《精彩極了和糟糕透了》是美國作家巴德。 舒樂伯格寫的一篇文章，文章回憶了他童年時代學習寫作時，父母對他的習作的不同評價：母親是一味贊揚，父親則是嚴厲批評。當時他很不理解，后來才體會到贊揚和批評都是需要的。正因為這樣，他才得以健康成長，在寫作上取得了成就。作者以自己的經(jīng)歷說明，一個人的成長，既需要贊揚鼓勵，也離不開嚴格的批評、幫助，二者缺一不可。本篇文章與