【正文】 同時，又容易使我們驕傲自大迷失方向。同學們，老師希望你們當一回“實話實說”節(jié)目的主持人，說一說你的心里話，你到底喜歡“精彩極了”還是“糟糕透了”？為什么？師：我們每個人的生活中都可能聽到精彩極了或者糟糕透了的評價，老師也和你們一樣喜歡聽精彩極了的評價，可是光聽好聽的話語行嗎？為什么？假如父母親都說糟糕透了行嗎，為什么呢？讓學生聯(lián)系生活，實話實說，目的是讓他們明白一個人的健康成長既需要。生：作者一開始父親評價他“糟糕透了”他還哭了，這次父親的評價，他沒有哭，還根據(jù)父親的批語學著修改了?！皩懙貌辉趺礃?，但還不是毫無希望。出示幻燈片：幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。四、小組合作探究——童年故事部分由于童年故事部分與學生的生活比較貼近，在生活中很多學生都有相同或相似的感受和體驗，因此我不想作過多的瑣碎分析，而是放手讓學生在小組中解決?！弊x后在交談，再學文。由于本課的內容與學生的生活比較貼近，在生活中很多學生都有相同或相似的感受和體驗。①重視學生在閱讀過程中的主體地位，引導學生自主閱讀。③重視學生的閱讀感受和體驗，感悟出自己獨特的見解來。本篇文章與學生的生活比較貼近，學生大多有類似的生活經歷與情感體驗。 舒樂伯格寫的一篇文章，文章回憶了他童年時代學習寫作時，父母對他的習作的不同評價：母親是一味贊揚，父親則是嚴厲批評。(四) 理解“成年認識部分”隨著年齡的增長，他對父母的評價又有了哪些新的認識呢？你能把你的體會、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當然也可以摘錄文中你認為最精彩的語句，寫在書簽上。（二）初讀課文，檢查預習。根據(jù)本班學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，我安排了以下教學程序：（一）談話導入師談話：愛是一個永恒的話題。本課又與學生的生活十分接近，很容易激起學生情感上的共鳴。” “閱讀是學生個性化的學習，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。為此，我確定了本課的教學目標：，體會父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學生的實際生活、情感體驗十分接近。在備課時，我在備教材，備教師時，下了蠻大的功夫，但在備學生時，有所欠缺，我高估了學生的理解能力，因此，在引導上顯得很費勁，學生的積極性沒能真正調動起來。忽略感情朗讀。重在讓學生自讀自悟，體現(xiàn)了學生是學習的主人，而教師只是學生的合作者，與學生進行平等對話，體現(xiàn)了新課程理念。”）除了進一步感悟父母之愛之外，還注重引導學生感悟語文知識，使人文性與工具性融為一體。因此，我架設的連接點是“讀一讀，理一理”，讀一讀父母的對話，讓學生梳理“我”的情感變化過程，進而感悟“我”在童年時如何理解父親的愛以及成年后對父親之愛的清醒認識。母親的愛是比較直白的，但要真正感悟到其中的含義也是不容易的。同時，也激發(fā)了學生的學習興趣。因此，本課的教學，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，采用了“自讀自悟，合作探究”的學習方式?！币虼耍竟?jié)課我著力構建“讀中悟，悟中讀”的“悟學式”教學法。正確對待表揚與批評，懂得感恩父母。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性,給學生提供了多維的思考感悟空間。他是怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評價中所飽含的愛的呢？讓我們下節(jié)課再一起來探究這個問題。使學生對課文的感知由模糊到清晰，由量變到質變。此環(huán)節(jié)給了學生自主選擇探究方式，（在一定范圍內）自主選擇合作伙伴的自主權。此時，你的腦中又產生了什么疑問呢？（生答）是呀，這是為什么呢？這個問題有一定難度，有信心通過自己的努力找到這個問題的答案嗎？這第二次質疑，進一步激發(fā)起學生探究課文的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。讀的方式的自主選擇給了學生寬松的自讀自悟的空間，而且有效緩解了學生上課伊始的緊張情緒。教師對有價值的問題及時予以肯定并過渡到下一環(huán)節(jié)：同學們提出了這么多有價值的問題。本課分兩課時進行教學。課上：自主、合作、探究。力求建立起開放而充滿活力的語文課堂?！鼻疤K聯(lián)教育家列。了解課文內容，感悟父母的不同評價。了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。（一）教學目的針對文章特點，本組課文訓練重點及課文在本組中的安排，確定本課的教學目的為：學會8個生字。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、引入歧途。（二）教學重點、難點：理解作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。確定第一課時的教學重點及難點為：引導學生感悟父母的不同評價。符。課前：回憶在你的成長過程中，是否有過這樣的經歷：對你做過的一件事，父母卻有截然相反的評價。具體表現(xiàn)在自主選擇讀的方式；在一定范圍內自主選擇合作伙伴；自主選擇探究的方式。下面談談第一課時的教學程序設計：（一）直接板書課題，生看題目質疑。說明你們很愛動腦。學生自由發(fā)言，說說讀后的收獲。（三）再讀課文、合作探究。充分調動起學生學習的積極性、主動性，并將讀、思、議、寫相結合，調動學生多種感官并用，提高了語文課堂的學習效率。（五）四人小組內分角色朗讀課文，加深理解。精彩極了和糟糕透了說課稿導入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇二《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第五單元的一篇課文。理解課文內容，感悟父母之愛的不同表達方式。引導學生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓不同層次的學生都能參與學習，讓課堂真正動起來。本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）導入新課，質疑課題（二）整體感知，粗知大意。第二環(huán)節(jié)中，我用了讀一讀，理一理，想一想，議一議的學習方式，放手讓學生自學，引導學生學會從整體把握文章，粗知文章大意，使學生對課文有個初步的“感知”，理清文章脈絡。我從感悟這段話入手：母親一念完尋首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。第四個教學環(huán)節(jié)是感悟父母之愛的進一步升華。體現(xiàn)了“悟學式”教學法的“教是為了不教，學是為了活學“的理念。不足：課堂教學缺乏激情。這節(jié)課，學生自由讀，結合體會讀比較多，但感情朗讀被忽視。精彩極了和糟糕透了說課稿導入 精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版]篇三《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第十一冊第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎?！薄耙湟晫W生獨特的感悟、體驗和理解。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學生學習、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的興奮點。在本組的學習中，我們知道了，在突如其來的災難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。從整體入手，引導學生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括主要內容來培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力。（學生寫書簽）學生朗讀書簽的內容。當時他很不理解，后來才體會到贊揚和批評都是需要的。只是對表揚與批評的態(tài)度，尤其是對父母對自己的批評的態(tài)度與看法可能還不太正確，需要加以正確的引導。引導學生有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系自己的生活，在閱讀過程中體驗情感、領悟內容。新課程明確指出，要突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，整體把握，而不只是純理性的，甚至是機械的分析。在教學時，我提出讓學生要讀出自己的生活的要求，以喚醒學生的情感體驗，加深學生對課文的理解。把這首詩歌引入的目的是初步讓學生感受到一個人將來能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用?！拔摇睂懥说谝皇自姾?，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的，我又有什么反應？爸爸、媽媽對小巴迪的不同評價，他們各有什么用意呢？五、小組討論，小組反饋。那的確是一首糟糕的詩?！备鶕?jù)父親的批語，我學著進行修改，那時我還不滿十二歲。師：大家請注意，巴迪從七、八歲到十一、二歲一直在寫作，是因為有媽媽不斷的鼓勵、表揚，從而更增添他對寫作的興趣和信心。母親愛的鼓勵更需要父親嚴厲的警告。警告與批評像凜冽的寒風，它使我們警醒，而這一切都是愛。這篇課文講述的是文章的作者巴迪在童年的時候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了父親和母親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評價，這件事對“我”產生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。理解“一如既往”“揚揚得意”等詞語。體會作者是怎樣逐漸了解了父母兩種不同方式的愛。文中一些含義深刻、具有強烈啟迪性的句子，既是學生學習、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學生情感爆發(fā)的源泉。教師通過“引導—誦讀—體悟—拓展”的課堂教學模式引導學生用“明確要求—精讀文本—體會情感—升華情感”的方法來學習本課。從整體入手，引導學生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，提出為什么會有“精彩極了”和“糟糕透了”的問題來激發(fā)學生的探究欲望，并通過概括主要內容來培養(yǎng)學生的閱讀能力和總結概括能力。(三)講讀課文后半部分(巴迪少年、成年時期)。讓學生仔細品味課文最后一段，找出喜歡的或是不理解的語句，談自己的理解?！?(四)拓展延伸。這兩種截然不同的評價，對作者產生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。教學本文，要重視引導學生領悟文中含義深刻的句子。（四）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分。教學難點：領悟文中含義深刻的句子。根據(jù)教學目標的預設、教學理念的定位，聯(lián)系學生實際，我準備以“討論式教學”為主，在學生自主學習的基礎上，進行合作、探究學習，在充分討論中，讓學生、教師、文本之間互動對話。學生簡述第一部分的主要內容。估計學生會提出以下的問題：①“我不得不承認父親是對的。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。（2）教師引導學生學會抓住關鍵性問題理解課文。（3）小組匯報交流情況?！楷F(xiàn)場采訪，加深感悟（1）激趣引入：同學們，今天，我們有幸請來了美國著名作家——巴德”③“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。同學們同意嗎？那就開始吧?。?）學生自由讀句子，領悟句子的含義，并想好準備提出的問題。b、展開采訪活動。③學生進行采訪。通過采訪，師生、生生靈活互動，真正實現(xiàn)與文本間的對話。小組交流、匯報。③學生一齊配樂朗誦。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。學習課文，了解課文內容，理解巴迪的父母的不同評價對孩子所起的作用。教學難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛?！?“閱讀是學生個性化的學習，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。（配樂朗誦）那么，作家巴迪舒爾伯格小時候得到的評價是什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書課題）這樣的評價給巴迪的一生產生了怎樣的影響呢？讓我們一起學習第十九課。】是啊，現(xiàn)在的巴迪已經成為一個出色的、了不起的作家了。你能幫助回答嗎？別著急，要想回答好這個問題，還得把巴迪寫的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文好好讀讀。【在教學中不把重點放在死摳詞句上，而給學生留下較多的“空白”，便于學生自己去感知和領悟?！扛鶕?jù)自己的理解，任選一題寫一寫：①“精彩極了”是母親對我的（ ），母愛像（ ）。那么，你們在生活中也感受到這兩種不同的愛了嗎？下面，請同學們欣賞一組照片。】以“感恩父母”為題寫一篇200字左右的小短文。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。在知識體系上，它是前四個單元訓練重點“體會文章的思想感情”的復習和鞏固，同時，也為下一單元新的訓練項目“領悟作者的表達方法”作了一些鋪墊。初步領悟文章的表達方法。教學難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛?！?“閱讀是學生個性化的學習，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。六年級學生已經有五年多的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力。良好的教學設想要通過教學實踐來實現(xiàn)。這樣的導入，復習舊知而揭示課文主要內容，既激發(fā)興趣，又達到“溫故而知新”的目的。課文第二部分是學習的重點，也是難點。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。（三）拓展文本，聯(lián)系生活課程標準要求在課程內容上，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文，語文即生活。實踐證明，辯論不僅是交流思想，鞏固知識的一種手段，而且是培養(yǎng)學生表達能力、合作能力，互相啟發(fā)、活躍思維的過程。隨后老師進一步拓展激趣：“人間最美是真情。在創(chuàng)造性的活動中，師生、生生靈活互動，既滲透了思想教育，又碰撞出哲理的火花。分頁標題e（五）推薦美文，拓展延伸《父愛，在拐彎處》《愛的教育》等板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，展示教學的總體思路。今天我說課內容指第一課時。這篇文章語言樸實，既有父母的動作、神態(tài)、語言描寫，展示了鮮明的形象，又凝聚著父母的感情，滲透著深刻的哲理，且與學生的生活實際、情感體驗十分接近。①知識目標：會認6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語。著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價。珍視學生獨特的感受，