【正文】 2023年認識厘米和米的教學反思與評價(實用16篇)2023年認識厘米和米的教學反思與評價(實用16篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。認識厘米和米的教學反思與評價篇一這一節(jié)課我安排了五個環(huán)節(jié)：第一：預設以小故事的形式導入新課，吸引學生學習興趣，由于課件準備不充分，導致故事音頻沒有播放出來，所以口述講解，感覺效果不是特別好，很多學生聽得不是很認真。第二：讓學生體驗一庹，一拃，一腳等用身體的一部分進行測量黑板，課桌，講臺等的長度，讓學生進行感知，從而得出結(jié)論：不同的人進行測量同一物體，測量的結(jié)果可能是不同的。所以需要統(tǒng)一長度單位，從而引出單元課題《長度單位》。在這一活動中，同學們表現(xiàn)的都非常積極，都試著去測量，每個人都積極地分享自己的測量結(jié)果。讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動過程中，建立起對長度單位的理解。讓學生參與活動過程中的每一個環(huán)節(jié)“測量—比較—探究”，進而深刻認識到統(tǒng)一長度單位的必要性。第三：認識尺子，在這一環(huán)節(jié)中部分同學都閑不住了，課堂紀律不是特別好，當我讓學生觀察尺子，分享觀察結(jié)果時，有部分同學已經(jīng)在拿著尺子敲擊桌子了，還有一部分同學用手中的皮尺折疊成各種形狀，我找同學分享結(jié)果時，很多同學都搶著回答，沒有紀律，感覺這一環(huán)節(jié)有些失敗，并沒有很好地調(diào)動學生的積極性。第四：認識并感知1厘米，在認識厘米時，讓學生上黑板寫厘米兩字，比賽誰寫的好，學生的積極性很高，1厘米是今后學習測量和估測的重要基礎，利用多種形式豐富學生對1厘米實際長度的體驗，幫助學生建立1厘米的長度觀念。感知1厘米時有一部分同學在玩所以這一內(nèi)容執(zhí)行時間很少，是這一節(jié)課最失敗的一點?？傊赡苁怯捎谛吕蠋?，剛開學，他們還沒有進入收心學習的狀態(tài)，再有我備課不夠充分，另有他們在暑假時間大都預習過可能知識都會了，覺得并不需要聽，所以感覺這一節(jié)課并不成功。認識厘米和米的教學反思與評價篇二認識厘米是本章第二節(jié)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學生從測量的角度觀察和分析日常生活中現(xiàn)象的意識，拓展學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題范圍，感受數(shù)與生活的聯(lián)系，另一方面為學生進一步學習長度、面積和體積等圖形與幾何部分的學習打好基礎。本節(jié)課先學習厘米的認識，幫助學生建立清晰的1厘米的長度觀念，并應用到具體的測量和估計活動中。本節(jié)課通過學生熟悉的直尺引入，但學生并不認識直尺，以尋找直尺上的秘密來激發(fā)學生的興趣，符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。在介紹直尺的時候?qū)迕椎淖帜阜柋硎撅@得倉促而不足，同時沒有指出1厘米億可以寫成1cm。接下來的認識1厘米及尋找1厘米過程講解比較詳細，以及周圍尋找那些五的長度是1厘米的過程，語言缺乏精煉，需進一步優(yōu)化及提升。但在直尺上尋找2厘米、3厘米及5厘米的過程中，學生討論很好，但是我引導不夠，最好是讓學生上臺自己指一指，數(shù)一數(shù)，認一認，這樣更有助于學生理解，同時能更好的激發(fā)學生學習的興趣，并且相信用學生自己的話去理解、去講解相信效果會很好。在最后的用直尺量一量的活動中，學生觀察如何正確使用直尺來測量物體的長度的過程中，或許我的提示過多，其實學生的眼睛很亮，可以自己發(fā)現(xiàn)，我的過多問題會成為阻礙學生發(fā)現(xiàn)的絆腳石，這樣不利于學生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在之后的討論中由于我過多的提示，學生討論顯得會比較多余。在最后一道題的測量線段中各有多長，犯了一個最大的忌諱，題號出現(xiàn)錯誤，幸好被一些眼明手快的學生發(fā)現(xiàn)，及時糾正錯誤，學生在一定程度上也是我值得學習的一位老師，他們很多時候其實是很認真的、很仔細的，反而是我比較大意。在今后的教學中，我努力從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有步驟地開展。課后，認真進行教學反思，對每節(jié)課做到有效總結(jié)。在以后的教學中，我要發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，使自己的教學水平更上一層樓。認識厘米和米的教學反思與評價篇三《認識厘米》這一課教學目標是：１、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。２、使學生認識長度單位厘米，初步建立１厘米實際長度的`表象。３、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。４、在建立１厘米長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度（限整厘米）的意識。按照三維目標，我這節(jié)課是這樣設計的：一、創(chuàng)設情景〈小馬過河〉讓學生感受統(tǒng)一長度的必要性。二、合作探究：１、認識尺子２、認識１厘米３、認識幾厘米〈2〉量物體的長度，學生試量，再請學生上臺量，再玩量物體長度的方法，接著就是練習題。三、小游戲：你猜，我量四、鞏固練習：１、判斷２、斷尺子量物體長度五、小結(jié)。六、數(shù)學小知識。這節(jié)課講完后我自己感覺到：這節(jié)課上的還挺成功的，學生課堂興趣高昂，我認為在第一環(huán)節(jié)小馬過河問學生馬上找出要統(tǒng)一的長度單位，在小游戲讓學生先猜，在量讓學生小組合作都動起來。我在教學認識１厘米中，只強調(diào)１厘米中有１０個小格，沒太強調(diào)也就是１大格，導致在下面認識幾厘米時，很多學生說２０個小格也就是２０厘米。我發(fā)現(xiàn)這個情況后在課上及時又讓學生觀察２０個小格是九格也就是幾厘米，最后這個問題我感覺學生還是有點一知半解的。不過我們找的小知識學生挺感興趣，小游戲他們也樂意玩，讓他們從學中玩，玩中學。講完課后，又聽了別的老師將的同一課，因為大家選擇的教學內(nèi)容都是一樣的，所設計的課也都差不多，雖然設計的課差不多，但是每節(jié)課都有他們的閃光點。像外國語學校王宇老師在最后設計了怎么測量手腕的長？茅箭區(qū)實驗學校李道國老師他在介紹尺子時準備了各種尺子的實物，這樣加深學生的印象。市人民小學曹云老師在評價學生時用１厘米的小正方體當作獎品粘在黑板上，上完課后讓他們看一看每組獲的獎品是幾厘米。等等。這次活動結(jié)束了，雖然很辛苦，但是收獲很大，在這里我要謝二。三年級數(shù)學教研組的各位老師和李芳校長，一遍遍不厭其煩的幫助我修改教學設計！認識厘米和米的教學反思與評價篇四今天上了《認識厘米》這節(jié)課，因為是公開課，思考了很多，思考這節(jié)課對于一年級的小朋友該如何來呈現(xiàn)。早晨上完課之后，又思考了很多，因為下午要與大家交流?；仡櫸业慕處熉殬I(yè)生涯，正是一次次公開課、比賽課的磨礪，讓我對數(shù)學課堂有了一步步更深刻的認識，也在這其中不斷的成長。我通過三個方面進行反思：把握好教師主導地位和學生主體地位的關系，每一個知識點都是帶著和學生一起