故鄉(xiāng)教學設計范文(精選3篇)(已修改)
2025-04-05 07:02 本頁面
【正文】 《故鄉(xiāng)》教學設計范文（精選3篇） 《故鄉(xiāng)》教學設計1 教學目標： 情節(jié)的把握； 語言、心理、外貌等刻畫人物的方法； 了解小說的特點并理解文章主題。 教學重點難點： 分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系?！ 〗虒W過程： 一、導入新課 在課文結尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由?！ 《?、整體感知 情節(jié)把握小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分： ?。?）交代了時間、地點、回家原因及心情。 ?。?）“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受， ?。?）“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代?！ ≌乙徽夜枢l(xiāng)使我悲哀的理由?！ 」枢l(xiāng)的景色怎樣？ （1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來？ 天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。學生齊讀來感受一下這種悲涼?！ ∈?2段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年，令人神往，回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用突出變變后心情（烘托鋪墊） 第二課時 一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？ 如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了?！ 《?、我們先來看看二十年后
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