【正文】 蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊五分?jǐn)?shù)加法和減法達(dá)標(biāo)測試卷一、我會填。(每空1分，共20分)1. ＋表示(　　)個加上(　　)個，得(　　)個，是( )。2．把3米長的繩子平均分成5段，每段長()米，其中兩段是這根繩子的，是( )米。3．一根竹竿長4米，截去它的后，還剩全長的，還剩( )米。4．在里填“”“”或“＝”。 　　　　　　 　　　　　　1－ 1－5．筑路隊修一條公路，第一天修了全長的，第二天修了全長的，還剩下這條路的( )沒有修。6．一個三角形的周長是分米，其中有兩條邊的長度都是分米，第三條邊的長度是( )分米。7．甲、乙兩杯水，甲杯有水千克，如果倒給乙杯千克水，兩杯水同樣多，兩杯水共( )千克。8．有兩桶汽油，甲桶里的汽油比乙桶多5千克。如果從甲桶倒入乙桶2千克，這時甲桶里的汽油比乙桶還多( )千克。9．從甲地到乙地，快車要用12小時。從乙地到甲地，慢車要用15小時。兩車同時出發(fā)，相向而行，開出1小時后，快車和慢車一共行了這段路的。21教育網(wǎng)10．工程隊計劃三天鋪完一條長40千米的光纜，第一天鋪了全長的，第二天鋪了全長的。第三天鋪全長的( )才能完成任務(wù)。11．已知，且A是一個非0的自然數(shù)，那么A可以是(　　　　　　　　　)；，括號里可以填寫的最大整數(shù)是( )。21jy二、我會判。(每題1分，共5分) 1. ＋＝＝＝ (　　) ，重噸，用去，還剩下。 (　　) 3. 的分?jǐn)?shù)單位減去后，結(jié)果是。 (　　) ，剪下米后，還剩下米。 (　　) 。 (　　)三、我會選。(每題1分，共5分) －時，下列說法最恰當(dāng)?shù)氖?　　)。A．把這兩個分?jǐn)?shù)都化成分?jǐn)?shù)單位為的分?jǐn)?shù)，再相減。B．把這兩個分?jǐn)?shù)都化成分?jǐn)?shù)單位為的分?jǐn)?shù)，再相減。C．不用統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，直接相減。 ，另一條邊長米，這個等腰三角形的周長是(　　)米。A. B. ，兩人都全做對了。，小明用了分鐘。(　　)的速度更快。21cnjyA．小紅 B．小明 C．無法確定 ，用去后，還剩米，用去的和剩下的相比，(　　)。A．用去的長 B．剩下的長 C．無法比較5．紅、黃兩條彩帶一樣長。紅彩帶剪去米，黃彩帶剪去，剩下的紅彩帶比黃彩帶短，原來兩條彩帶都(　　)?！緛碓矗?1世紀(jì)教育網(wǎng)】A．大于1米 B．小于1米 C．等于1米四、我會算。(1題8分，2題12分，3題9分，共29分)1．直接寫出得數(shù)。＋＝ 1－＋＝ ＋＝ －＝＋＝ ＋＝ －＝ 2－＝2．計算下列各題。(能簡算的要簡算)＋＋ －＋　　　　－(－) 2－－ 。x－＝ ＋x＝ x＋＝五、對比應(yīng)用。(每題5分，共10分) ，其中種西紅柿，種黃瓜，剩下的種生菜，種生菜的面積占這塊地的幾分之幾？ ，其中公頃種西紅柿，公頃種黃瓜，剩下的種生菜，種生菜的面積是多少公頃？六、解決問題。(2題7分，其余每題8分，共31分)1．(變式題)五(1)班同學(xué)中，參加音樂小組的占，參加美術(shù)小組的占，其余同學(xué)參加了體育小組。(1)參加音樂和美術(shù)小組的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？(2)參加體育小組的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？2．(變式題)陸地按地形分為山地、盆地、高原、平原和丘陵。我國陸地中，山地面積約占全國總面積的，盆地面積約占，丘陵面積約占。山地、盆地和丘陵的面積共占我國陸地總面積的幾分之幾？21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 3.(變式題)甲、乙兩人從A、B兩地同時出發(fā)相向而行，3小時后，甲行了全程的，乙行了全程的，這時誰離中點更近一些？兩人之間的距離是全程的幾分之幾？4．(變式題)圖圖用三周的時間看完一本書，第一、二周看了全書的，第二、三周看了全書的，每周各看了全書的幾分之幾？答案一、　2　7　 2.　　　3.　3　4.　＝　　 5.　6.　7.　8.　9.　10. ，22，23，24　3　 [點撥])將變成，將變成。 二、1.　2.　3.　4.　5.√ 三、 　 [點撥]三角形任意兩邊之和一定大于第三邊，三條邊長不可能是米、米、米。 　　 四、1.　　　　　　1　 2.?。? ＝＋ ＝1 －＋ ＝－＋ ＝ ＝ ?。? ＝－＋ ＝＋－ ＝ 　2－－ ＝2－ ＝13. x＝　x＝　x＝ 五、－－＝ 答：種生菜的面積占這塊地的。 [易錯點撥]要求“種生菜的面積占這塊地的幾分之幾”，就是要把“公頃看作單位1”，并把“1”作為被減數(shù)，而這塊地的公頃數(shù)即公頃與問題無關(guān)。 2. －－＝(公頃) 答：種生菜的面積是公頃。 [易錯點撥]此題與上一題是對比練習(xí)，要求種生菜的面積是多少公頃，是求具體數(shù)量，要用“”作為被減數(shù)。 六、1.(1)＋＝ 答：參加音樂和美術(shù)小組的同學(xué)占全班同學(xué)的。 (2)1－＝ 答：參加體育小組的同學(xué)占全班同學(xué)的。 2. ＋＋＝ 答：山地、盆地和丘陵的面積共占我國陸地總面積的。 3. －＝?。健? 所以乙離中點更近一些。 ＋－1＝ 答：兩人之間的距離是全程的。 4. 1－＝ 1－＝ 1－－＝ 答：第一周看了全書的， 第二周看了全書的， 第三周看了全書的。請以“綠蔭”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。【答案】綠蔭入夏以來，靜謐的清晨或傍晚，我常與母親一起攀爬不遠(yuǎn)處綠蔭蒼蒼的南岳七十二之尾峰——岳麓山。酥軟的陽光，穿透過層層密林，為石道旁灑下一片綠蔭。林蔭小道，曲曲折折的，伴隨著點點光斑蜿蜒直至不見，遠(yuǎn)處的古木蒼翠欲滴，與頂峰的電塔遙遙相望。輕俏的知了早已有夏天的生息，時而一點一點，時而一串一串，時而獨吟，時而和鳴，玲瓏剔透：如水晶，如銀鈴，如雨點，流利晶瑩。山澗有一條小溪，清流見底，是不遠(yuǎn)處兩眼清泉的交匯，水里黏附在石頭上的青苔，隨著水流的沖刷，向下游方向蕩開。有時，翻開碎石磚瓦的下面，有巴掌大的小青蟹，半指長的小魚從你手邊飛快的游過。泉水淙淙，一切凡世的塵埃，都隨清流遠(yuǎn)去，心中如明鏡一般祥和、安定。大概，只有在這詩畫一般的地方，才能給心里最美好的角落灑下一片綠蔭吧！我最喜愛雨中的岳麓山，不似夏天的陣陣?yán)子?，不似秋季的磅礴大雨，而是春天的霏霏?xì)雨。雨滴打在樹葉上，真有種“雨打梨花深閉門”的幽靜之感。樹林中安靜地沒有一絲雜音，天地間只傳來“滴答”的雨滴聲。腳下踩著蓬松的落葉和掉落的枝椏，發(fā)出“吱嘎”的聲音，心中比任何時候都要寧靜。古人云“寧靜以致遠(yuǎn)”，果然沒錯，這寧靜是一種拋開爭逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。攀登岳麓山，尋常人喜歡走大道，而我獨愛走小道。所謂“險以遠(yuǎn)，而至者少”，小道獨有小道的靜謐，小道的韻味。“鳥鳴山更幽”，耳邊忽而傳來一聲清脆的鳥啼，孤獨而悠然，給我?guī)砗芫煤芫玫膶庫o，很多很多對田園的向往：緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，淡泊的胸襟，飄逸的想象，與塵世中的快節(jié)奏遙遙相反，只有在那樣的生活里，人屬于自然，才能觸摸到生命的真諦，找回自己，返璞歸真，看淡一切名和利，為心靈撐起一片綠蔭。山中帶霧的清晨是最有意境的時候，飄渺的山頂，若隱若現(xiàn)，徐徐的微風(fēng)，洗滌了我被蒙上灰塵的心靈，為我污濁的心靈灑下一片綠蔭，我所置身的地方，與繁華隔絕，恍如真正的世外桃源。躬下腰，我將觸目所及的垃圾撿拾進(jìn)隨身攜帶的塑料袋，將歪倒的小樹苗輕輕扶起。岳麓山為我的心靈撐起了一片綠蔭，我也要盡己所能，為它支撐起一片純凈的天空?！窘馕觥吭囶}分析：本文以“綠蔭”為題寫一篇記敘文，“綠蔭”既可以實寫，以“綠蔭”為背景或環(huán)境來寫人記事；也可以虛寫，挖掘“綠蔭”的比喻或象征意義，更為深刻地表現(xiàn)某一主題。點睛：積累并巧用素材俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報，積累各種素材，寫作時就能左右逢源，得心應(yīng)手了。但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認(rèn)識價值和教育價值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開，要寫“人人眼中皆有，個個筆下皆無”的事。高中記敘文，所選材料除了真實、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。讓學(xué)生在作文中運用新穎的材料，確實有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實，作文源于生活而又高于生活，寫作時允許對素材進(jìn)行藝術(shù)加工。“藝術(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個生活原型：一個是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實即源于這個鄉(xiāng)村女子；一個是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們在作文中也借鑒這種方法，把生活中的點滴感受和經(jīng)驗加以篩選組合，便會提煉出有血有肉富有真情實感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。今年6月8日，高考最后一門結(jié)束后，在合肥十中考點外，一考生徑直走到人群中的母親面前，跪了下去，高聲說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了。”母親見狀，雙手抱住兒子的頭，哭了出來。這一幕感動了現(xiàn)場家長的同時也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點贊。在我們的成長道路上，有許多讓我們心懷感恩的人：爺爺奶奶、爸爸媽媽、師長親朋……請以“ ，我想對你說”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。【答案】【例文】母親，我想對你說夏夜的蟬鳴披著漫天的璀璨星光，在無垠的夜空中回響，旋舞，背對著母親的門抱膝坐下，我心中似有話迸出，卻又沉入自己的世界中…… 她的樣貌在我眼里一絲一縷的勾畫著，不知道多少日夜的相處，我對她的每一個細(xì)節(jié)都爛熟于心：她的表情是淡淡的，高興時眉眼舒展，折疊出一彎淡淡的月牙伴隨著星點笑意；生氣時唇角抿緊，折壓出一簇淡淡的浪花伴隨著暗沉怒火；傷心時神色黯淡，暈染出一圈淡淡的漣漪伴隨著無形失落——她的每一份關(guān)愛都深深地蘊藏在她淡然的臉龐后。 回家路上抬頭望見的那盞橘黃色的燈；回家坐下擺在手旁的那碗溫?zé)岬陌罪?；還有她淺淺的卻很溫暖的笑臉，空氣中充斥著的家的味道……我想起幾百年來人們都說母親是慈愛的，而在我心里，我的母親，那淡淡的慈愛。 她的輪廓在我腦里輕盈細(xì)致的描繪著，稍稍有一點模糊但并不影響我對她的懷思：她有時肆意地歡歌笑語，有時莊嚴(yán)地宣告誓言，有時自信地昂首挺胸；她不厭其煩地向我訴說道理，她迫不及待地和我分享心事，她滿目驕傲地送我掛帥出征。 我第一次看到她時，便有一種其妙的歸屬感，我的心砰砰直跳對我說：就是她了，她就是我心中的那樣渴求。她站在我的不遠(yuǎn)處，微笑的看著我，看著我向她奔去，自然地?fù)碜×宋?，仿佛從此便擁住了整個天地。她哺乳我以她源源不絕的乳汁，乳汁中仿佛融入了她的靈與肉，我貪婪地用這些營養(yǎng)充實著我仍然空泛的大腦。一點一滴中，我能感受到她浩瀚無際的力量，我的智慧，我的品行，我的所有被她的力量包容著，是的，她浩瀚的知識力量！命運是一個最懂揣摩人心的詩人，我與她的融合，就如安娜和沃倫斯基的那一列呼嘯而過的火車，如特蕾莎和托馬斯的那一本暗示意味的書，如動物農(nóng)場里那一支響徹天際的蘇格蘭民歌——一切好像只是巧合，卻又好像冥冥注定。她肅然地看著我，“你可愿意？”我靜靜地凝視著她，“愿聽從您的訓(xùn)導(dǎo)。”“我不多說了，只有一句需你記好——修德明理，達(dá)爾心智?！蔽以敢庥浐盟驗樗悄逃視r不變的方向，我的母親，那肅然的浩瀚。 夜深了，蟲鳴點點，星光閃閃。我緩緩站起了身，我不再躊躇。就推開門吧，母親，我想對你說——最簡單也最復(fù)雜的三個字——我，愛，你?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文的寫作能力。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這是因為這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作。半命題作文首先補全題目，然后在相應(yīng)題目要求范圍內(nèi)進(jìn)行選材寫作。?【審題】本題為半命題作文，題目為“ ，我想對你說”。這里需要補充的就是我們的寫作對象。材料的主人公是一位高考生，主體事件是“跪謝母親”，學(xué)生要根據(jù)材料辨析“跪謝母親”的原因，分析“這一幕感動了現(xiàn)場家長的同時也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點贊”的意義。以此為中心，多層面多角度確定立意方向。考生跪謝母親事件，戳中了很多人心中那份關(guān)于“感恩”的記憶。材料后面說到了在我們成長路上幫助我們成長的親人、老師、朋友等。所以感恩應(yīng)不僅局限于感恩父母，應(yīng)理解為世間一切的真情、深情都可以打動人心。當(dāng)然，也可以從對面思考。感恩父母不一定都要用下跪這一種方式，如何把埋藏于心中的愛大聲表達(dá)出來，才是關(guān)鍵所系。 參考立意： ①常懷感恩之心； ②學(xué)會感恩，從生活點滴做起； ③感恩是幸