【正文】 語文中考口語交際與綜合性學(xué)習(xí)專題練習(xí) 含答案50一、初中語文口語交際與綜合性學(xué)習(xí)1．你所在的學(xué)校正在舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參加并完成以下任務(wù)。 （1）我國有許多鼓勵人們自強(qiáng)不息的對聯(lián)。下面的對聯(lián)就頌揚(yáng)了這種精神，請你根據(jù)上聯(lián)，選出正確的下聯(lián)。（ ） 上聯(lián)：一路風(fēng)雨兼程磨礪意志下聯(lián)：________________A.十年寒窗苦讀美夢成真B.三載苦樂同享鑄就輝煌C.腳踏實地矚目千里棟梁D.半生拼搏笑看世事滄桑（2）班主任計劃組織青春勵志會，擬分別圍繞“勵志”“拼搏”“奉獻(xiàn)”開展三項活動。已經(jīng)設(shè)計好前兩項，請你幫忙設(shè)計第三項。 活動一：講“勵志的青春”故事活動二：宣“拼搏的青春”誓言活動三：________（3）少年強(qiáng)，國家強(qiáng)；青春夢，中國夢。請依據(jù)下面一段文字，寫一句青春座右銘。（字?jǐn)?shù)不超過20字） 青春應(yīng)立志為國。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；“兩彈元勛”鄧稼先年輕時就立志要讓國家變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國的國防科研事業(yè)。【答案】 （1）B（2）看“奉獻(xiàn)的青春”電影（3）以天下為己任發(fā)奮苦讀，讓中國變強(qiáng)盛畢生奉獻(xiàn)。 【解析】【分析】（1）內(nèi)容是向母校和辛勤的老師們表達(dá)為中考而戰(zhàn)的信心和決心，所以，“一路”對“三載”，“風(fēng)雨兼程”對“苦樂同享”，“磨礪意志”對“鑄就輝煌”。故選B。 （2）班主任計劃組織青春勵志會，擬分別圍繞“勵志”“拼搏”“奉獻(xiàn)”開展三項活動，前兩項活動分別照應(yīng)了“勵志”“拼搏”，很明顯第三個活動要以“奉獻(xiàn)”為中心，再按前兩個活動的格式設(shè)計即可。前二者一個是“講”，一個是“宣”，第三個可以是“看”，可以設(shè)定為：看“奉獻(xiàn)的青春”電影。 （3）文字的前半句是對范仲淹事例的總結(jié)，他“以天下為己任發(fā)奮苦讀”，后半句是對鄧稼先事例的總結(jié)，與范仲淹事跡和品格相對應(yīng)，如“以天下為己任發(fā)奮苦讀”。據(jù)此分析，可以擬寫出座右銘。 故答案為：⑴B； ⑵看“奉獻(xiàn)的青春”電影； ⑶以天下為己任發(fā)奮苦讀，讓中國變強(qiáng)盛畢生奉獻(xiàn)。 【點評】⑴對聯(lián)是中國的傳統(tǒng)文化之一，對聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中華語言獨(dú)特的藝術(shù)形式，該考點考查頻率較高，注意掌握； ⑵本題考查題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。設(shè)計活動過程，一定要圍繞主題設(shè)計，同時兼顧各項活動過程的層次性，同時注意名稱設(shè)計與其它活動名稱結(jié)構(gòu)相近，如：誦讀、評論（動詞）+風(fēng)流人物+某方面特性，體現(xiàn)一種形式美； ⑶綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語言表達(dá)能力，皆在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。簡單地說，綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達(dá)自己的見解。2．聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某校決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題的一次讀書活動。請你參與其中并完成下面的任務(wù)。 （1）在讀書心得欄里，有同學(xué)寫下了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的留言。請你也摘錄一則關(guān)于讀書的名言寫在讀書心得欄里。 （2）學(xué)校組織了講“孔子、孟子故事”的活動。請你各寫一則與孔子和孟子有關(guān)的成語或故事參加這一活動。 （3）學(xué)校組織了一場“網(wǎng)上閱讀辯論會”，正方、反方辯詞如下，請你改正辯詞中的語病。 正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。（A）中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不烈的知識，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對知識的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。（B）網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。（C）網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律。才容易染上網(wǎng)癮的。因此，我們中學(xué)生還是要堅守“書本閱讀”。①正方辯詞（A）中有一個詞語使用不當(dāng)，應(yīng)把“________”改為“________”。②反方辯詞中畫橫線句（A）語義重復(fù)，應(yīng)將：________刪去。③畫線句（C）關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)將：“________”改為“________”。（4）學(xué)校文學(xué)社編輯部在九年級組織了“讀《水滸》話英雄”的活動。請你幫助小文完成下面內(nèi)容。（從小說描寫的眾多人物中任選兩個，初中課文中出現(xiàn)的人物除外） 英雄姓名：________；相關(guān)故事：________。英雄姓名：________；相關(guān)故事：________。【答案】 （1）讀一本好書，就像和許多高尚的人談話；書籍是幸福時期的歡樂，痛苦時期的慰藉；理想的書籍是智慧的鑰匙；書籍是最好的朋友。（2）孔子——周游列國；杏壇講座；誨人不倦；三人行，必有我?guī)熝?；不恥下問。 孟子——盂母三遷；得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂。（3）拓展；提高；良莠不齊或魚龍混雜；才；就（4）魯智深；“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”或“倒拔垂楊柳”；武松；“斗打西門慶”或“醉打蔣門神”或“大鬧飛云浦”或“血濺鴛鴦樓” 【解析】【分析】（1）多讀書，多接觸社會，多體驗生活，多了解名人文化，對積累名言警句，多記憶箴言俗語，特別是多背誦關(guān)于讀書的名言，這是解答這類題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。 （2）答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看學(xué)生平時的積累。對孔子、孟子成語或故事內(nèi)容的把握。在平時的學(xué)習(xí)中，多積累，多識記。如孔子：“擇善而從”。孟子：“孟母三遷”。 （3）①“還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平”搭配不當(dāng)，改為“還可以提高我們的閱讀能力和寫作水平”。②“網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜”語義重復(fù)。改為“網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊”或“網(wǎng)上閱讀的信息魚龍混雜”。③“網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，才容易染上網(wǎng)癮的”關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。改為“網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，就容易染上網(wǎng)癮的”。 （4）此題考查的是與《水滸》有關(guān)的文學(xué)常識。首先要根據(jù)你對名著《水滸》的日常學(xué)習(xí)積累，從《水滸》中選出兩個你最熟悉、印象最深、對你影響最大、最有話說的人物形象。根據(jù)題干要求填充即可。 故答案為：⑴讀一本好書，就像和許多高尚的人談話；書籍是幸福時期的歡樂，痛苦時期的慰藉；理想的書籍是智慧的鑰匙；書籍是最好的朋友； ⑵孔子——周游列國；杏壇講座；誨人不倦；三人行，必有我?guī)熝?；不恥下問；孟子——盂母三遷；得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂； ⑶拓展；提高；良莠不齊或魚龍混雜；才；就； ⑷魯智深；“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”或“倒拔垂楊柳”；武松；“斗打西門慶”或“醉打蔣門神”或“大鬧飛云浦”或“血濺鴛鴦樓”。 【點評】⑴本題考查名言名句的積累。這道題作答的時候只需要從所積累的名言名句中選擇一則關(guān)于讀書的即可； ⑵本題考查學(xué)生對歷史名人的掌握，作答時，可根據(jù)自己日常的積累，也可上網(wǎng)查閱。據(jù)此可作答； ⑶解答此題，可結(jié)常見病句的類型，通過讀句子，理解句意，辨析作答； ⑷這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)．注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。3．家風(fēng)，即門風(fēng)，是一個家庭或者家族世代傳承的為人處世的規(guī)則、規(guī)矩和風(fēng)范。某校開展“優(yōu)良家風(fēng)我傳承”的綜合性主題實踐活動。活動中有一些問題，需要你參與解決。 （1）【尋家風(fēng)】下面是活動搜集到的一些有關(guān)家風(fēng)的材料。 材料一：勤儉，治家之本，和順，齊家之本，謹(jǐn)慎，保家之本，讀書，起家之本，忠孝，傳家之本?！鴩瞬牧隙簩W(xué)父親做人，學(xué)父親做事，學(xué)父親對信仰的執(zhí)著追求，學(xué)父親赤子情，學(xué)父親勤儉生活?！?