【正文】 統(tǒng)編教材部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文9那個(gè)星期天教案?教學(xué)目標(biāo)“媚、蟻”等15個(gè)字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等15個(gè)詞語。，把握課文大意，體會(huì)“我”這一天的心情變化。、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫作方法。，把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事方式。?教學(xué)重難點(diǎn)，感受“我”這一天的心情變化。、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫作方法。?教學(xué)策略通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語。如：“惆悵”可以結(jié)合課文情景和“我”當(dāng)時(shí)的心境來理解；“驚惶”可以結(jié)合課文內(nèi)容來理解，家務(wù)繁忙的母親面對(duì)“我”突如其來的哭泣只是驚惶，而并沒有責(zé)怪，充分體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的疼愛。主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行、事物的描寫中體會(huì)人物細(xì)膩的心理變化和流露出的真情實(shí)感，從而體會(huì)“我”興奮、期待、焦急、無奈、失望、委屈等的心情變化。學(xué)習(xí)作者在描寫“我”等待母親帶“我”出去玩時(shí)是如何消磨時(shí)間的側(cè)面描寫，又或是借助周圍環(huán)境描寫來烘托自己的心情，把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫作方法。寫的時(shí)候，注意要把印象深刻的內(nèi)容寫清楚，把情感真實(shí)而自然地表達(dá)出來。?教學(xué)準(zhǔn)備：完成《狀元大課堂好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)“媚、蟻”等 15個(gè)字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等15個(gè)詞語。，把握課文大意，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)“我”這一天的心情變化。?教學(xué)過程板塊一 讀題目，提疑問，引出課題。同學(xué)們，看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？預(yù)設(shè)：那個(gè)星期天發(fā)生了什么？為什么要用這樣的題目呢？，齊讀課題。那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)史鐵生的那個(gè)星期天去解惑吧。，出示課件。（1）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者史鐵生的資料，相互補(bǔ)充。（2）教師介紹作者。課件出示：史鐵生，中國作家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。代表作品有散文集《我與地壇》、長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》等。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。（3）回憶舊知，抓住特點(diǎn)。上學(xué)期我們也學(xué)過一篇有關(guān)“盼望”的課文《盼》，誰能把那篇課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單地說一說？（《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬分期待的心情描寫得十分生動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。板塊二 走入文本，理清脈絡(luò)過渡：不同的經(jīng)歷，同一種期待的心情，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，一起去文中深入探討小男孩的期盼歷程。，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語。課件出示： 　?。?）開火車認(rèn)讀生字。（2）通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語。（課件出示詞語：惆悵、驚惶、荒涼、耽擱、依偎、消逝、急遽、念念叨叨），說說課文主要寫了一件什么事，用一句話概括。預(yù)設(shè)：課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩，卻一直沒等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。？可以分為幾個(gè)部分？學(xué)生交流匯報(bào)，理清脈絡(luò)。課件出示：第一部分（1）：交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。第二部分（2～6）：講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無奈的心情中耐心等候，最終徹底失望的過程。第三部分（7）：講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對(duì)“我”的安慰?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)生字詞教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握字音、字形、字義，并正確運(yùn)用到生活中去?？茖W(xué)合理地進(jìn)行問題的設(shè)置,能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時(shí)抓住課堂中的有利時(shí)機(jī)提問,能啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入解讀。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)，體會(huì)第一次盼望對(duì)于孩子來說多么重要。、感受生活的敘事方式，寫出成長(zhǎng)體驗(yàn)；摘抄好詞好句。、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫作方法。?課時(shí)目標(biāo)板塊一 整體感知,體會(huì)人物感情——在一個(gè)星期天帶他出去玩?？墒悄赣H最終沒能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？。l 找出表現(xiàn)母親行為的句子。l 找出描寫“我”的心情的語句并做批注。l 思考“我”的心情發(fā)生了哪些變化?！拔摇毙那樽兓钠?，圈畫出相關(guān)語句。（第2～5自然段）課件出示：l 那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。l 這段時(shí)光不好挨。l 焦急又興奮。l 院子很大，空空落落。l 我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事?！?）指名學(xué)生朗讀。提示：抓住“陽光明媚”“焦急又興奮”“空空落落”“念念叨叨”等詞，體會(huì)“我”在漫長(zhǎng)的等待過程中的心情變化。（2）說一說：你從這些詞語里體會(huì)到了什么？提示：“這段時(shí)光不好挨”寫出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫出了“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)……（3）師生合作朗讀?！拔摇毙那樽兓钠?。（第6自然段）（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？課件出示：我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。學(xué)生交流。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“再不”“再不”“決不”三個(gè)詞，體會(huì)男孩“盼”的心情）（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。課件出示：看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。①讀一讀，說說環(huán)境描寫在這里有什么作用。②學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：通過環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長(zhǎng)的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅?！拔摇毙那樽兓钠巍＃ǖ?自然段）（1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？課件出示：我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”（2）指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“甩、拉”等表示動(dòng)作的詞來感受母親的形象）（3）從這些動(dòng)詞里你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：從“甩、 拉、親吻、說”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到了母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，因?yàn)橛凶霾煌甑募覄?wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。（4）分角色朗讀。學(xué)生交流，整理總結(jié)。課件出示：l 心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望l 時(shí)間（光線）變化：陽光明媚——光線漸漸暗下去——光線正無可挽回地消逝為培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和對(duì)文章的理解能力，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。以讀為本，在讀中理解和感悟，通過多種形式的朗讀，體會(huì)“我”在一天期盼中的心情變化和特別的成長(zhǎng)體驗(yàn)。板塊二 細(xì)細(xì)品味，感受人物性格，感受人物性格。在這個(gè)星期天里，母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的看法。（1）學(xué)生交流。（2）教師小結(jié)：從課文第7自然段母親的一些動(dòng)作和語言可以看出，她因?yàn)榧覄?wù)纏身而沒有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責(zé)、不安，可以看出她對(duì)“我”的疼愛，她是一位好母親。2.“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？（1）學(xué)生交流。（2）示例：文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒有任性撒潑。，你是否真正理解自己的父母？（1）小組討論，全班交流。（2）教師小結(jié)：雖然母親最終沒能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并沒有抱怨母親，我覺得我們也應(yīng)該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母?！驹O(shè)計(jì)意圖】在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作探討中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只需扮演好舵手的角色，圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和聯(lián)想，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中真正落實(shí)從語文課本走到生活當(dāng)中去。板塊三 領(lǐng)會(huì)主旨，學(xué)習(xí)寫法，你有哪些感想？父母要兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以忘懷的傷害。孩子也要正確表達(dá)自己的想法。，體會(huì)寫法。課件出示：《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（1）學(xué)生分小組合作探討。（2）學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（3）師生共同總結(jié)歸納。課件出示：l 相同點(diǎn)：都寫了自己的真情實(shí)感，讓讀者感同身受。l 不同點(diǎn)：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的平常小事，運(yùn)用大量的修辭手法來表達(dá)對(duì)時(shí)間匆匆流逝的無奈和惋惜之情；《那個(gè)星期天》一文中，作者進(jìn)行了語言、環(huán)境、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了“我”在那一天漫長(zhǎng)的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語言。：真情實(shí)感最能打動(dòng)人，我們要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫作方法，將一件事情寫具體。作者史鐵生的寫作風(fēng)格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深思，給人帶來啟迪。他用殘缺的身體，寫出了健全而豐滿的思想?！赌莻€(gè)星期天》選自他的長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》，他還有很多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們課后可以找來閱讀，了解一個(gè)全新的史鐵生。，悟主旨。同學(xué)們，大人們可能無意間給我們?cè)S諾過一些事情，也許只是一個(gè)小小的布丁，也許是你期待已久的一個(gè)玩具，也許他們最終并沒有實(shí)現(xiàn)我們小小的心愿，你愿意與大家分享這種獨(dú)特的生活體驗(yàn)嗎？ （1）學(xué)生暢所欲言，說說自己的經(jīng)歷。（2）教師總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】語文老師最大的功德就是讓學(xué)生愛上閱讀。我推薦閱讀史鐵生的長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》，以及他的其他優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，再讓學(xué)生聊聊自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合親身體驗(yàn)進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的主旨。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思《那個(gè)星期天》節(jié)選自史鐵生的長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》，文章主要寫了在那個(gè)星期天里“我”經(jīng)歷了由盼望、興奮、期待、到焦急無奈再到失望、委屈等心情變化的過程。文章運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)“我”的心情歷程。為了讓學(xué)生掌握本單元語文要素，教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面來展開：，感受“期盼”經(jīng)歷。通過品讀文中描寫“我”心情變化的句子，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者這一天的心情變化，體會(huì)第一次盼望對(duì)于孩子來說多么重要。這種體會(huì)是感同身受的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。，讓真情自然流露。作者從語言、環(huán)境、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了在那一天漫長(zhǎng)的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。特別是通過寫光線的變化來烘托人物心情的寫法，值得學(xué)生借鑒。因此，在課堂的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生由本課延伸到作者的其他作品，并積累好詞好句，將單元語文要素的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。七彩 學(xué)科網(wǎng)：（微信公眾號(hào)：qicaixueke，或搜索：七彩學(xué)科網(wǎng)）專業(yè)提供：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，覆蓋各學(xué)科各版教材，敬請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)，資源早知道！七彩學(xué)科網(wǎng)：（微信公眾號(hào)：qicaixueke，或搜索：七彩學(xué)科網(wǎng)）專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，覆蓋各學(xué)科各版教材，關(guān)注公眾號(hào)資源早知道！【聲明】此處是我們平臺(tái)植入的宣傳廣告，本文檔版權(quán)歸原作者所有，用戶可以自行刪除！4．閱讀下面的文字，按要求作文。在所有缺點(diǎn)中，最無可救藥的是輕視我們自己。 ——（法國）蒙田你越是放棄自我，相應(yīng)地你也越變得偉大而又真實(shí)。 ——（德國）費(fèi)爾巴哈如果真的要寫慕志銘，我會(huì)選擇一直支持我每天充滿斗志的一句話：建立自我，追求無我 ——李嘉誠“我”，是每個(gè)人在面對(duì)具體問題乃至考慮整個(gè)人生時(shí)常常顧及的。對(duì)自我的強(qiáng)化和淡化，表現(xiàn)在生活的諸多方面，我們常常面對(duì)“有我”和“無我”的拷問。以上材料觸發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【答案】審視自我意大利畫家莫迪里阿尼的系列畫作《珍妮的畫像》中的畫中人都只有一只眼睛，許多人對(duì)此不解，對(duì)此，莫迪里阿尼解釋說：“我們除了用以制眼睛觀察周圍的世界，更應(yīng)該用另一只眼睛來審視自我?！睂?duì)于這位近百年前的畫家的藝術(shù)，我不禁感到一種由衷的贊嘆。是的，審視自我，這是多么簡(jiǎn)單卻又無比繁復(fù)的藝術(shù)，這短短四字，道盡了所有成功者的奧秘。很少有人知道盧梭——那個(gè)被18世紀(jì)全世界的人們背棄了，卻仍舊堅(jiān)守著自我良知的人——在幼年也一度迷惘過，撒謊，怠惰，調(diào)戲婦女，偷竊，種種都是當(dāng)時(shí)盧梭的惡習(xí)，或許沒有了那般徹底的身世自我，如今的我們可能根本就不知道那專制，暴政的18世紀(jì)曾有一個(gè)如此執(zhí)著而善良的聲音。正是因?yàn)閷徱曌晕?，才造就了盧梭。審視自我是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的過程，它需要拋開煩惱與顧及，把心沉靜。在一片炫目的色彩中想要尋覓一片潔白，幾乎是不可能的，因而，只有在心靈的安寧之中，我們才可以發(fā)現(xiàn)審視自我的價(jià)值，那便就像沐浴在溫暖的陽光下，讓全身心得到了舒展，漸漸綻開，呈現(xiàn)出最真實(shí)，最原本的面貌。審視自我更是一個(gè)由打破自我到重塑自我的過程，多年的痼疾往往會(huì)使一個(gè)本就殘破的身軀更顯蒼老，而心靈的上的痼疾卻是更甚，它不但會(huì)一步步引誘人們走向萬劫不復(fù)的深淵，更會(huì)使其不斷地在其中煎熬掙扎，卻永遠(yuǎn)不能脫離苦難。因而，我們需要常常審視自我，打破故舊，于其中重新創(chuàng)造一個(gè)嶄新而完整的靈魂。世上最集萬千寵愛的便是孩子，因?yàn)楹⒆拥男撵`永遠(yuǎn)是澄靜而透明的，不含雜質(zhì)，不似成人的世界中有著爾虞我詐，機(jī)巧萬千。但當(dāng)一個(gè)成人褪去了如日中天，就會(huì)又像著孩子般向往著天真無知的時(shí)代。這實(shí)在是在告訴我們，金錢，權(quán)力，物欲或許并沒有我們所想象的那樣充滿著夢(mèng)幻的色彩，值得如癡如醉，不知疲倦的追求，相反，只有當(dāng)我們靜心審視自我，才能發(fā)現(xiàn)