【正文】 人教部編版八年級下冊第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計初中語文八年級下冊第六單元（部編版）《 登勃朗峰 》教學(xué)設(shè)計 課題登勃朗峰 課型新授課課時安排1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美。2. 了解旅途中的所見所遇之事。過程與方法，識記并掌握文中的生字、詞。，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛大自然，以積極美好的心態(tài)面對生活學(xué)情分析教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們學(xué)習(xí)《壺口瀑布》和《在長江源頭各拉丹冬》，已經(jīng)了解了游記的特點以及學(xué)習(xí)這類文章的方法，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，隨著作品去想像和遨游世界，豐富學(xué)生見聞并增長知識、開闊眼界。學(xué)生對這個單元的課文是很感興趣的，只要課前布置好學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上問題設(shè)計得好，能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生應(yīng)該能容易把握文章的內(nèi)涵。教材分析新部編版八年級下冊第五單元共四篇文章，所選的課文都是游記，通過記述游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思?！兜遣史濉肥潜締卧牡谌?，這是一篇精美的寫景敘事散文，作者通過游勃朗峰的經(jīng)歷，為我們展示了其別具一格的美麗以及獨特的風(fēng)土人情及登山之樂，表現(xiàn)作者自然的贊美和內(nèi)心的閑適。教學(xué)重難點，在朗讀中感受景色的壯美。，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。教學(xué)方法 朗讀法，這是一篇精美的寫景敘事散文，寫景的段落可以多形式朗讀。 引導(dǎo)點撥法：理清文章脈絡(luò)和找文章寫景的地方可以用此法。合作探究法。分析人物的個性特點可以合作探究。精讀品味法。對語言的理解運用尤須如此。 學(xué)習(xí)學(xué)法１、重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。２、盡可能讓學(xué)生在現(xiàn)有知識儲備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。３、預(yù)設(shè)問題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進(jìn)步”學(xué)生和其他同學(xué)一同步入生成空間，而不僅是把問題只留給“優(yōu)秀”學(xué)生。 教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容提要及時間安排方法與策略目標(biāo)導(dǎo)航一：談話激情導(dǎo)入（2分） 我們學(xué)習(xí)、工作累了，可以聽聽喜歡的音樂，清醒腦袋；我們心情煩悶了，可以到野外呼吸新鮮的空氣，緩解壓力；我們放假有時間了，可以游山玩水，開闊視野。，到勃朗峰一游，去領(lǐng)略國外的大山風(fēng)情，看看國外的風(fēng)景有沒有我們習(xí)總書記在十九大中講到的核心內(nèi)容：“人與自然的和諧發(fā)展”。出示多媒體課件目標(biāo)導(dǎo)航二：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（5分）（一）走近作者：馬克吐溫，是美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了作家強烈的正義感和對普通人民的關(guān)心。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。（二）寫作背景：本文選自《遠(yuǎn)處的青山》（新世界出版2011年版）。林文華譯。作者于1866年去夏威夷受訪。1867年，一家當(dāng)?shù)氐膱笊缣峁┝艘淮吻巴刂泻^(qū)輪船旅游的機會。在前往歐洲和中東的旅程期間，他寫了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一書。本文是他歐洲旅行游記中的一篇。（三）字詞積累 給下列加點的詞注音翌 日 （y236。） 隧 道 （su236。） 俯 瞰（k224。n） 穹 頂 （qi243。ng） 巍 峨 （wēi 233。） 皚 皚（225。i） 蔓 延 (m224。n) 溝 壑(h232。) 顛 簸 (diān bǒ) 曠 野 ( ku224。ng) 紛至沓來(t224。)（一）、先指名讓學(xué)生談對作者以及對作品的了解。（二）、老師在學(xué)生回答后，出示多媒體課件，進(jìn)行作者作品相關(guān)知識的補充。（三）、先指名讀一遍，師生共評，集讀一遍。目標(biāo)導(dǎo)航三：初讀課文，整體感知。（5分）過渡語：現(xiàn)在我們隨著馬克吐溫這位導(dǎo)游開始出發(fā)，千萬要小心哦，在觀看沿途景色的同時要記住你所經(jīng)歷的地方名。要求：本文是一篇游記，用自己喜歡的閱讀方式快速瀏覽課文。 請從文章中找出表明游蹤的詞語，理清作者的游覽路線。明確：游覽路線馬蒂尼－－取道黑首－－（途徑勃朗峰）－－阿冉提村－－沙蒙尼自己閱讀并畫出游蹤詞語學(xué)生自由回答后，師生互評（多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)問題和要明確的內(nèi)容）目標(biāo)導(dǎo)航四：品讀課文，細(xì)節(jié)感知（20分）過渡語：習(xí)總書記在十九大中提出“要樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”。其實勃朗峰的生態(tài)環(huán)境保護(hù)得很好，作者在登游時就注意到了，現(xiàn)在我們一起來欣賞這美妙的自然景觀吧！找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。（4分）明確：第2自然段—— 寫腳下峽谷：清流瀑布；第3自然段—－ 寫勃朗峰：白雪覆蓋，日歸其上，光艷耀目；第4自然段—－ 寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；第5－6自然段—－寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。過渡語：我們剛才隨著作者欣賞了大自然美景，十九大中強調(diào)“要尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然”因此我們看到再美的景物動眼不動手，還可以動用心去感悟。作者就是這樣用心去體會的，請大家來看這個問題：一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？又是如何將景物的特點描繪出來的？（5分）明確：【第一處景物】 美不勝收 通過視覺和聽覺，寫出景物的美?！镜诙幘拔铩?威嚴(yán)，獨踞蒼穹【第三處景物】 奇特 運用比喻，寫出了山峰形狀的奇特?！镜谒奶幘拔铩? 絢麗景色 無窮變幻 運用比喻 突出白云的纖巧，輕柔，美麗。過渡語：為了打造中國特色社會主義，十九大中有一個核心內(nèi)容“是要發(fā)展素質(zhì)教育”，也就是說要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的有技能的人才，要在社會上立足必須要有一技之長。作者在登山中請的這位車夫就是靠本領(lǐng)吃飯的，請看看這位車夫到底有什么特殊的駕車本領(lǐng)。3. 找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點？（7分）明確：語言描寫：寫出了“車夫之王”架車本領(lǐng)高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談的。神態(tài)描寫：寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領(lǐng)，飛速行車時的全神貫注，鎮(zhèn)定，關(guān)心他人心理。行車情景：通過寫行車的驚險，車夫卻氣定神顯，突出“車夫之王”架車技術(shù)的高超。過渡語：對人物的描寫是要根據(jù)文章的需要來選取恰當(dāng)?shù)膶懛ǎ荒芮宦傻膶懛?，請看看語言大師是怎樣運用他的巧筆。寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析？（4分）明確：寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出車王是本領(lǐng)高超的傳奇人物，寫其朋友是簡筆勾勒，作為“勃朗隊長”朋友，爬山次數(shù)和向?qū)礁摺?可見這里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。自主找出相對應(yīng)的段落及句子，采取搶答的形式提問。（多媒體課件呈現(xiàn)圖片）再讀相關(guān)段落，同桌合作，指名回答。（多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)問題和要明確的內(nèi)容）先集讀7－11段，標(biāo)出描寫車夫的句子，再分六人小組合作討論，把答案寫在大卡片上，展示成果后派代表回答。（多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)問題和要明確的內(nèi)容）自主思考，自由回答后，師生互評（多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)問題和要明確的內(nèi)容）目標(biāo)導(dǎo)航五：精讀課文，品味語言（8分）過渡語：馬克吐溫，是美國幽默大師，其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。這樣的語言很值得我們細(xì)細(xì)去品味。作為新時代的中學(xué)生要有鑒賞能力，下面請對句子進(jìn)行賞析。要求：每人至少找出兩個句子或段落進(jìn)行賞析。 把賞析的內(nèi)容寫在小卡片上。學(xué)生找出自己喜歡的句子作賞析，附近的學(xué)生之間互相傳閱小卡片，讓四到五名學(xué)生回答。目標(biāo)導(dǎo)航六：拓展延伸（4分）拓展延伸：有不少人為了攀登珠峰犧牲了生命，為什么還是有人去攀登，請聯(lián)系目前中國國情和生活實際談?wù)務(wù)J為這樣值得嗎？我們還需要這種探索精神嗎？學(xué)生先同桌討論，再自主回答。課堂小結(jié)：（1分）本文記述了一次愉悅的旅行，運用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇?zhèn)?、變幻多姿的山中所見之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的神奇的駕車本領(lǐng)，語言幽默風(fēng)趣，細(xì)細(xì)品味，趣味橫生。學(xué)生集讀板書設(shè)計板書設(shè)計：登勃朗峰 勃 賞山中奇景 旅途處處有驚喜朗 遇奇人奇事峰 思人生哲理 大自然是奇妙的 教學(xué)感悟或反思可取之處　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，符合學(xué)生的思維，問題設(shè)計有梯度，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的效果。課堂的主人是學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生，這堂課教師采用了多種的教學(xué)方式，在教師的指引下學(xué)生的自主閱讀和自主思考的效果也很好。不足之處　　對作者的文風(fēng)和作者作品的理解還不完全到位，課下對馬克?吐溫作品要充分閱讀，厚積而薄發(fā)，只有充分閱讀，深入思考，提升文化底蘊，才能打造高效的語文課堂。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考，以《我的青春閱讀》為題寫一篇文章；要求:①文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；②不少于800字；③不得抄襲,不得套作。在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設(shè)備,在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣……當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。【答案】我的青春閱讀記得有個智者這樣忠告過：生活里，要善于閱讀那本無字的書。春水碧于天，畫船聽雨眠，生活就是一場場溫和細(xì)膩的詩情畫意。風(fēng)送水聲來枕畔，月移山影到窗前，生活更是這一場場的簡單明朗，卻又不加修飾。但走過這回味悠長的歲月，經(jīng)過這些鮮翠嫩綠的日子，在驀然回首處才會發(fā)現(xiàn)，這簡潔生動的生活，這寬闊明朗的心地，才是那本無字的書，西游記里有這么個情節(jié)：師徒四人取經(jīng)回來的半路上，才發(fā)現(xiàn)那些取回來的經(jīng)書空無一字。是他們的失誤嗎?是佛祖的故意捉弄嗎?都不是。其實，人生就是一本需要閱讀的無字書，每個人的人生之路不可復(fù)制，自己的路就在自己腳下。在這深情款款的歲月，閱讀著生命，閱讀著生活，生活從來就不是一件容易的事情，黯淡蕭條的境遇，憂愁抑郁的心境，懵懂青澀的日子，是每個人必不可少的必修課。即使小心翼翼地不去主動招惹那些纏人的煩惱，這種種煩惱也會隨時隨地充盈心頭。而劍拔弩張的各種執(zhí)著，更是壯大了那些煩惱的力量，更加讓那些濃濃的煩惱溢滿了生活。這如同初春嫩綠的樹芽般的青春歲月，也不會逃離那些煩惱的侵?jǐn)_。對童年的失落，對未來的向往，對現(xiàn)實的迷茫，被各種煩惱蒸煮著的生活，也涌動著淡淡的愁緒。生活的過往，需要的不是迷失于煩惱，而是讀懂那些煩惱，超越那些煩惱，讀懂生活，活出生活的愜意和恬淡。青春不是一場失意的蜷縮，對生活的積極面對、積極改變，才是對青春最大的致敬。生活的禪法，單純而繁復(fù)、憨拙而聰靈、岑寂而鮮活。它需要那出那份初生牛犢不怕虎的勇氣，去直面一切躁動著的煩惱困惑，去把那些如夏天的空氣般溽熱的煩惱，去轉(zhuǎn)化為一場生動而溫和的寬厚。這不僅是青春的意義，更是對青春、對生命最大的致敬。生活不是一場在各種煩惱打擊下的垂頭喪氣，而是需要站成一棵樹的樣子，抖擻著滿身精神，一枝一條，一梗一葉，一地綠蔭，一片蔥蘢。生活更像是一場回味悠長的經(jīng)過，也許等年華老去的時候，才會真正去仔細(xì)回味這生氣盎然的生活。生活不應(yīng)該是一場面對回憶的后悔，因為生活里的一切都可以被我們認(rèn)真把握，都可以被我們努力改變。生命從來就是一場積極努力，不懈怠，不懶惰，不消極，勇敢地去直面那些煩惱，去改善那些所有的境遇，去承擔(dān)哪些所有的重量，這就是我們對生命勤奮積極的閱讀，這才是我們光芒萬丈的青春。【解析】試題分析：本題考查命題作文的寫作能力。題目是《我的青春閱讀》，關(guān)鍵詞是“閱讀”，“我的”和“青春”是“閱讀”的限定修飾語。閱讀是運用語言文字來獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變命運，但并不是一定改變命運。所以作文時可以圍繞閱讀方式來談?wù)勛约旱那啻洪喿x。比如，在閱讀方式多元化的今天，可以通過手機、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識；你也可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；還可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣。也可以結(jié)合個人的閱讀體驗和思考，談?wù)勛约旱那啻洪喿x。寫寫自己的閱讀體驗，也可以寫自己的閱讀收獲，還可以寫自己對閱讀有關(guān)問題的思考。不管些什么方面的內(nèi)容，都要注意題目要求：不少于800字。點睛：命題作文是傳統(tǒng)的作文考試方式。有人說命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。意思是命題作文限制得過死，不利于同學(xué)們發(fā)揮習(xí)作個性。