【正文】 人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元（部編版）《 登勃朗峰 》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題登勃朗峰 課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美。2. 了解旅途中的所見(jiàn)所遇之事。過(guò)程與方法，識(shí)記并掌握文中的生字、詞。，優(yōu)美又幽默的語(yǔ)言，理解作者的情懷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們學(xué)習(xí)《壺口瀑布》和《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，已經(jīng)了解了游記的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)這類(lèi)文章的方法，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)文本，通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容把握作者的游蹤、寫(xiě)景的角度和方法，隨著作品去想像和遨游世界，豐富學(xué)生見(jiàn)聞并增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界。學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的課文是很感興趣的，只要課前布置好學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生應(yīng)該能容易把握文章的內(nèi)涵。教材分析新部編版八年級(jí)下冊(cè)第五單元共四篇文章，所選的課文都是游記，通過(guò)記述游覽見(jiàn)聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思?！兜遣史濉肥潜締卧牡谌@是一篇精美的寫(xiě)景敘事散文，作者通過(guò)游勃朗峰的經(jīng)歷，為我們展示了其別具一格的美麗以及獨(dú)特的風(fēng)土人情及登山之樂(lè)，表現(xiàn)作者自然的贊美和內(nèi)心的閑適。教學(xué)重難點(diǎn)，在朗讀中感受景色的壯美。，優(yōu)美又幽默的語(yǔ)言，理解作者的情懷。教學(xué)方法 朗讀法，這是一篇精美的寫(xiě)景敘事散文，寫(xiě)景的段落可以多形式朗讀。 引導(dǎo)點(diǎn)撥法：理清文章脈絡(luò)和找文章寫(xiě)景的地方可以用此法。合作探究法。分析人物的個(gè)性特點(diǎn)可以合作探究。精讀品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。 學(xué)習(xí)學(xué)法１、重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。２、盡可能讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。３、預(yù)設(shè)問(wèn)題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進(jìn)步”學(xué)生和其他同學(xué)一同步入生成空間，而不僅是把問(wèn)題只留給“優(yōu)秀”學(xué)生。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容提要及時(shí)間安排方法與策略目標(biāo)導(dǎo)航一：談話激情導(dǎo)入（2分） 我們學(xué)習(xí)、工作累了，可以聽(tīng)聽(tīng)喜歡的音樂(lè)，清醒腦袋；我們心情煩悶了，可以到野外呼吸新鮮的空氣，緩解壓力；我們放假有時(shí)間了，可以游山玩水，開(kāi)闊視野。，到勃朗峰一游，去領(lǐng)略國(guó)外的大山風(fēng)情，看看國(guó)外的風(fēng)景有沒(méi)有我們習(xí)總書(shū)記在十九大中講到的核心內(nèi)容：“人與自然的和諧發(fā)展”。出示多媒體課件目標(biāo)導(dǎo)航二：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（5分）（一）走近作者：馬克吐溫，是美國(guó)幽默大師、小說(shuō)家、著名演說(shuō)家。一生寫(xiě)了大量作品，題材涉及小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心。其作品語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。（二）寫(xiě)作背景：本文選自《遠(yuǎn)處的青山》（新世界出版2011年版）。林文華譯。作者于1866年去夏威夷受訪。1867年，一家當(dāng)?shù)氐膱?bào)社提供了一次前往地中海區(qū)輪船旅游的機(jī)會(huì)。在前往歐洲和中東的旅程期間，他寫(xiě)了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一書(shū)。本文是他歐洲旅行游記中的一篇。（三）字詞積累 給下列加點(diǎn)的詞注音翌 日 （y236。） 隧 道 （su236。） 俯 瞰（k224。n） 穹 頂 （qi243。ng） 巍 峨 （wēi 233。） 皚 皚（225。i） 蔓 延 (m224。n) 溝 壑(h232。) 顛 簸 (diān bǒ) 曠 野 ( ku224。ng) 紛至沓來(lái)(t224。)（一）、先指名讓學(xué)生談對(duì)作者以及對(duì)作品的了解。（二）、老師在學(xué)生回答后，出示多媒體課件，進(jìn)行作者作品相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。（三）、先指名讀一遍，師生共評(píng)，集讀一遍。目標(biāo)導(dǎo)航三：初讀課文，整體感知。（5分）過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們隨著馬克吐溫這位導(dǎo)游開(kāi)始出發(fā)，千萬(wàn)要小心哦，在觀看沿途景色的同時(shí)要記住你所經(jīng)歷的地方名。要求：本文是一篇游記，用自己喜歡的閱讀方式快速瀏覽課文。 請(qǐng)從文章中找出表明游蹤的詞語(yǔ)，理清作者的游覽路線。明確：游覽路線馬蒂尼－－取道黑首－－（途徑勃朗峰）－－阿冉提村－－沙蒙尼自己閱讀并畫(huà)出游蹤詞語(yǔ)學(xué)生自由回答后，師生互評(píng)（多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題和要明確的內(nèi)容）目標(biāo)導(dǎo)航四：品讀課文，細(xì)節(jié)感知（20分）過(guò)渡語(yǔ)：習(xí)總書(shū)記在十九大中提出“要樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”。其實(shí)勃朗峰的生態(tài)環(huán)境保護(hù)得很好，作者在登游時(shí)就注意到了，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這美妙的自然景觀吧！找出描寫(xiě)所見(jiàn)景物的句子，分別寫(xiě)了什么地方的什么景物。（4分）明確：第2自然段—— 寫(xiě)腳下峽谷：清流瀑布；第3自然段—－ 寫(xiě)勃朗峰：白雪覆蓋，日歸其上，光艷耀目；第4自然段—－ 寫(xiě)勃朗峰周?chē)纳椒澹簻\棕色的光禿尖巖；第5－6自然段—－寫(xiě)勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無(wú)窮。過(guò)渡語(yǔ)：我們剛才隨著作者欣賞了大自然美景，十九大中強(qiáng)調(diào)“要尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然”因此我們看到再美的景物動(dòng)眼不動(dòng)手，還可以動(dòng)用心去感悟。作者就是這樣用心去體會(huì)的，請(qǐng)大家來(lái)看這個(gè)問(wèn)題：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者從中感受到景物怎樣的特點(diǎn)，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？又是如何將景物的特點(diǎn)描繪出來(lái)的？（5分）明確：【第一處景物】 美不勝收 通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出景物的美?！镜诙幘拔铩?威嚴(yán)，獨(dú)踞蒼穹【第三處景物】 奇特 運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了山峰形狀的奇特。【第四處景物】 絢麗景色 無(wú)窮變幻 運(yùn)用比喻 突出白云的纖巧，輕柔，美麗。過(guò)渡語(yǔ)：為了打造中國(guó)特色社會(huì)主義，十九大中有一個(gè)核心內(nèi)容“是要發(fā)展素質(zhì)教育”，也就是說(shuō)要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的有技能的人才，要在社會(huì)上立足必須要有一技之長(zhǎng)。作者在登山中請(qǐng)的這位車(chē)夫就是靠本領(lǐng)吃飯的，請(qǐng)看看這位車(chē)夫到底有什么特殊的駕車(chē)本領(lǐng)。3. 找出描寫(xiě)車(chē)夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫(xiě)車(chē)夫的？寫(xiě)出了車(chē)夫怎樣的特點(diǎn)？（7分）明確：語(yǔ)言描寫(xiě)：寫(xiě)出了“車(chē)夫之王”架車(chē)本領(lǐng)高超，自信自得，為人熱情，樂(lè)于與人交談的。神態(tài)描寫(xiě)：寫(xiě)出了“車(chē)夫之王”相信自己高超的駕車(chē)本領(lǐng)，飛速行車(chē)時(shí)的全神貫注，鎮(zhèn)定，關(guān)心他人心理。行車(chē)情景：通過(guò)寫(xiě)行車(chē)的驚險(xiǎn)，車(chē)夫卻氣定神顯，突出“車(chē)夫之王”架車(chē)技術(shù)的高超。過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)人物的描寫(xiě)是要根據(jù)文章的需要來(lái)選取恰當(dāng)?shù)膶?xiě)法，不能千篇一律的寫(xiě)法，請(qǐng)看看語(yǔ)言大師是怎樣運(yùn)用他的巧筆。寫(xiě)“車(chē)夫之王”與寫(xiě)其朋友筆法不同，試具體分析？（4分）明確：寫(xiě)“車(chē)夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開(kāi)描寫(xiě)，突出車(chē)王是本領(lǐng)高超的傳奇人物，寫(xiě)其朋友是簡(jiǎn)筆勾勒，作為“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”朋友，爬山次數(shù)和向?qū)礁摺?可見(jiàn)這里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。自主找出相對(duì)應(yīng)的段落及句子，采取搶答的形式提問(wèn)。（多媒體課件呈現(xiàn)圖片）再讀相關(guān)段落，同桌合作，指名回答。（多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題和要明確的內(nèi)容）先集讀7－11段，標(biāo)出描寫(xiě)車(chē)夫的句子，再分六人小組合作討論，把答案寫(xiě)在大卡片上，展示成果后派代表回答。（多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題和要明確的內(nèi)容）自主思考，自由回答后，師生互評(píng)（多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題和要明確的內(nèi)容）目標(biāo)導(dǎo)航五：精讀課文，品味語(yǔ)言（8分）過(guò)渡語(yǔ)：馬克吐溫，是美國(guó)幽默大師，其作品語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。這樣的語(yǔ)言很值得我們細(xì)細(xì)去品味。作為新時(shí)代的中學(xué)生要有鑒賞能力，下面請(qǐng)對(duì)句子進(jìn)行賞析。要求：每人至少找出兩個(gè)句子或段落進(jìn)行賞析。 把賞析的內(nèi)容寫(xiě)在小卡片上。學(xué)生找出自己喜歡的句子作賞析，附近的學(xué)生之間互相傳閱小卡片，讓四到五名學(xué)生回答。目標(biāo)導(dǎo)航六：拓展延伸（4分）拓展延伸：有不少人為了攀登珠峰犧牲了生命，為什么還是有人去攀登，請(qǐng)聯(lián)系目前中國(guó)國(guó)情和生活實(shí)際談?wù)務(wù)J為這樣值得嗎？我們還需要這種探索精神嗎？學(xué)生先同桌討論，再自主回答。課堂小結(jié)：（1分）本文記述了一次愉悅的旅行，運(yùn)用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇?zhèn)ァ⒆兓枚嘧说纳街兴?jiàn)之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車(chē)夫精彩的神奇的駕車(chē)本領(lǐng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，細(xì)細(xì)品味，趣味橫生。學(xué)生集讀板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：登勃朗峰 勃 賞山中奇景 旅途處處有驚喜朗 遇奇人奇事峰 思人生哲理 大自然是奇妙的 教學(xué)感悟或反思可取之處　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的思維，問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的效果。課堂的主人是學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生，這堂課教師采用了多種的教學(xué)方式，在教師的指引下學(xué)生的自主閱讀和自主思考的效果也很好。不足之處　　對(duì)作者的文風(fēng)和作者作品的理解還不完全到位，課下對(duì)馬克?吐溫作品要充分閱讀，厚積而薄發(fā)，只有充分閱讀，深入思考，提升文化底蘊(yùn)，才能打造高效的語(yǔ)文課堂。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，以《我的青春閱讀》為題寫(xiě)一篇文章；要求:①文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；②不少于800字；③不得抄襲,不得套作。在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備,在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣……當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格?！敬鸢浮课业那啻洪喿x記得有個(gè)智者這樣忠告過(guò)：生活里，要善于閱讀那本無(wú)字的書(shū)。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠，生活就是一場(chǎng)場(chǎng)溫和細(xì)膩的詩(shī)情畫(huà)意。風(fēng)送水聲來(lái)枕畔，月移山影到窗前，生活更是這一場(chǎng)場(chǎng)的簡(jiǎn)單明朗，卻又不加修飾。但走過(guò)這回味悠長(zhǎng)的歲月，經(jīng)過(guò)這些鮮翠嫩綠的日子，在驀然回首處才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這簡(jiǎn)潔生動(dòng)的生活，這寬闊明朗的心地，才是那本無(wú)字的書(shū)，西游記里有這么個(gè)情節(jié)：師徒四人取經(jīng)回來(lái)的半路上，才發(fā)現(xiàn)那些取回來(lái)的經(jīng)書(shū)空無(wú)一字。是他們的失誤嗎?是佛祖的故意捉弄嗎?都不是。其實(shí)，人生就是一本需要閱讀的無(wú)字書(shū)，每個(gè)人的人生之路不可復(fù)制，自己的路就在自己腳下。在這深情款款的歲月，閱讀著生命，閱讀著生活，生活從來(lái)就不是一件容易的事情，黯淡蕭條的境遇，憂愁抑郁的心境，懵懂青澀的日子，是每個(gè)人必不可少的必修課。即使小心翼翼地不去主動(dòng)招惹那些纏人的煩惱，這種種煩惱也會(huì)隨時(shí)隨地充盈心頭。而劍拔弩張的各種執(zhí)著，更是壯大了那些煩惱的力量，更加讓那些濃濃的煩惱溢滿了生活。這如同初春嫩綠的樹(shù)芽般的青春歲月，也不會(huì)逃離那些煩惱的侵?jǐn)_。對(duì)童年的失落，對(duì)未來(lái)的向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的迷茫，被各種煩惱蒸煮著的生活，也涌動(dòng)著淡淡的愁緒。生活的過(guò)往，需要的不是迷失于煩惱，而是讀懂那些煩惱，超越那些煩惱，讀懂生活，活出生活的愜意和恬淡。青春不是一場(chǎng)失意的蜷縮，對(duì)生活的積極面對(duì)、積極改變，才是對(duì)青春最大的致敬。生活的禪法，單純而繁復(fù)、憨拙而聰靈、岑寂而鮮活。它需要那出那份初生牛犢不怕虎的勇氣，去直面一切躁動(dòng)著的煩惱困惑，去把那些如夏天的空氣般溽熱的煩惱，去轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)生動(dòng)而溫和的寬厚。這不僅是青春的意義，更是對(duì)青春、對(duì)生命最大的致敬。生活不是一場(chǎng)在各種煩惱打擊下的垂頭喪氣，而是需要站成一棵樹(shù)的樣子，抖擻著滿身精神，一枝一條，一梗一葉，一地綠蔭，一片蔥蘢。生活更像是一場(chǎng)回味悠長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)，也許等年華老去的時(shí)候，才會(huì)真正去仔細(xì)回味這生氣盎然的生活。生活不應(yīng)該是一場(chǎng)面對(duì)回憶的后悔，因?yàn)樯罾锏囊磺卸伎梢员晃覀冋J(rèn)真把握，都可以被我們努力改變。生命從來(lái)就是一場(chǎng)積極努力，不懈怠，不懶惰，不消極，勇敢地去直面那些煩惱，去改善那些所有的境遇，去承擔(dān)哪些所有的重量，這就是我們對(duì)生命勤奮積極的閱讀，這才是我們光芒萬(wàn)丈的青春?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查命題作文的寫(xiě)作能力。題目是《我的青春閱讀》，關(guān)鍵詞是“閱讀”，“我的”和“青春”是“閱讀”的限定修飾語(yǔ)。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。視覺(jué)材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。閱讀可以改變命運(yùn)，但并不是一定改變命運(yùn)。所以作文時(shí)可以圍繞閱讀方式來(lái)談?wù)勛约旱那啻洪喿x。比如，在閱讀方式多元化的今天，可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你也可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；還可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣。也可以結(jié)合個(gè)人的閱讀體驗(yàn)和思考，談?wù)勛约旱那啻洪喿x。寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體驗(yàn)，也可以寫(xiě)自己的閱讀收獲，還可以寫(xiě)自己對(duì)閱讀有關(guān)問(wèn)題的思考。不管些什么方面的內(nèi)容，都要注意題目要求：不少于800字。點(diǎn)睛：命題作文是傳統(tǒng)的作文考試方式。有人說(shuō)命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。意思是命題作文限制得過(guò)死，不利于同學(xué)們發(fā)揮習(xí)作個(gè)性。