20xx班主任工作范文學(xué)困生心理探究及對策(已修改)
2025-03-30 05:23 本頁面
【正文】 班主任工作范文之“學(xué)困生”心理探究及對策 礦區(qū)學(xué)校，由于下崗、外出打工、留守學(xué)生等各方面的緣故，存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生較為普遍，我們通常把這部分學(xué)生稱之謂“學(xué)困生”。對“學(xué)困生”而言，知識欠缺、學(xué)習(xí)困難只是外表現(xiàn)象，更深層次的是導(dǎo)致他們之因而感到學(xué)習(xí)困難，并不是由于他們的智力比別人低，而是由于他們的學(xué)習(xí)心理存在如此或那樣的咨詢題。在平時教育教學(xué)實踐中，我們老師都充分認(rèn)識到：要想提高對“學(xué)困生”的教育教學(xué)效果，除要求老師端正教育思想，不斷提高本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)的治理，調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，改革教育教學(xué)的方法外，更要求老師要認(rèn)真研究“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上存在的不良心理，及時有的放矢地給予心理上的教育和輔導(dǎo)進(jìn)。使之正確面對和克服學(xué)習(xí)上的困難，是使這部分學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成“三維目的”的重要途徑。因而，處理“學(xué)困生”存在的心理咨詢題是教育成功的前提?！ 皩W(xué)會學(xué)習(xí)”是中學(xué)生的根本技能。但這恰恰又是“學(xué)困生”感到學(xué)習(xí)單調(diào)、困難的主要緣故。老師如何引導(dǎo)“學(xué)困生”逐步開展這種技能，使他們學(xué)有所得，是“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。而研究“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣等推進(jìn)學(xué)習(xí)的心理動因，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，使之愉快有效地學(xué)習(xí)，是處理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)咨詢題的關(guān)鍵。 通過與“學(xué)困生”個別交談、座談會、抽樣調(diào)查和咨詢卷等方式，綜合分析，我認(rèn)為：“學(xué)困生”學(xué)習(xí)過程中主要存在以下
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