20xx教導(dǎo)處范文學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析及對(duì)策研究(已修改)
2025-03-26 00:46 本頁(yè)面
【正文】 教誨處范文之學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析及對(duì)策研究 鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 朱海洋一、咨詢題的提出學(xué)困生，每所學(xué)校也有。依照家長(zhǎng)的期望不同，每所學(xué)校正學(xué)困生教育也有所不同。我們學(xué)校從生源來看，學(xué)困生的研究更為重要，學(xué)困生的工作搞不好，占學(xué)校絕大多數(shù)的學(xué)生及教學(xué)工作就無法進(jìn)展，誰(shuí)忽略了這一點(diǎn)，誰(shuí)就吃大虧。失去了家長(zhǎng)的信任，學(xué)校就無法運(yùn)營(yíng)，我們就到理解散的地步了。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。怎么樣來做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？實(shí)驗(yàn)研究說明:認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)上的心理障礙，并研究相應(yīng)的對(duì)策是一條行之有效的途徑。二、學(xué)困生定義所謂學(xué)困生,確實(shí)是指在一定的教育評(píng)價(jià)環(huán)境下,相對(duì)得分較低的人。三、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析教學(xué)的實(shí)踐和現(xiàn)代心理學(xué)研究說明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在著以下心理障礙。、失落感。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差，一時(shí)無法彌補(bǔ)他們?cè)谌后w中的落后位置，家長(zhǎng)抱怨，老師指責(zé)，同學(xué)歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，不思進(jìn)取。構(gòu)成一種心理定勢(shì)，“我不如人”，長(zhǎng)期生活在一種頹廢、抑郁的氣氛中，對(duì)學(xué)習(xí)喪失決心。學(xué)習(xí)上遇到困難不敢向老師同學(xué)請(qǐng)教，不愿意暴露本人的弱點(diǎn)，怕別人嘲笑，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的咨詢題得不到處理，構(gòu)成惡性循環(huán)。多數(shù)學(xué)困生也想把學(xué)習(xí)搞好，家長(zhǎng)也希望他們成才。但由于根底太差，總是學(xué)不好。因而得不到老師的注重，同學(xué)的關(guān)懷和家庭的暖和，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動(dòng),性格急躁,導(dǎo)致悲觀消極的壓抑心理。學(xué)習(xí)上不肯用功，思想上不求上進(jìn)。只圖安逸自由，玩字當(dāng)頭，混字領(lǐng)先。怕動(dòng)腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學(xué)習(xí)。由于學(xué)困生得到的常常是批判、指責(zé)和嘲諷，因而，對(duì)老師的教育產(chǎn)生反感，構(gòu)成逆反心理。普遍的學(xué)困生都缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對(duì)本人的學(xué)習(xí)目的不明確?？偢惺芤惶觳幻靼自撟鍪裁?對(duì)什么都不感興趣，結(jié)果什么都做不好
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