20xx年教導(dǎo)處范文教師怎樣寫教學(xué)案例(已修改)
2025-03-15 01:37 本頁面
【正文】 教誨處范文之老師怎么樣寫教學(xué)案例 一、什么是教學(xué)案例 什么是教學(xué)案例：教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有咨詢題的事件。簡單地說，一個(gè)教學(xué)案例確實(shí)是一個(gè)包含有疑難咨詢題的實(shí)際情境的描繪，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的故事，描繪的是教學(xué)過程中“預(yù)料之外，情理之中的事”。這能夠從以下幾個(gè)層次來理解：教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描繪。它講述的是一個(gè)故事，表達(dá)的是這個(gè)教學(xué)教學(xué)故事的產(chǎn)生、開展的歷程，它是對教學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握?！ 〗虒W(xué)案例是含有咨詢題的事件：事件只是案例的根本素材，并不是所有的教學(xué)教學(xué)事件都能夠成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有咨詢題或疑難情境在內(nèi)，同時(shí)也可能包含有處理咨詢題的方法在內(nèi)。正由于這一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)方式?！ “咐钦鎸?shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是能夠杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真是發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描繪。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代。 教學(xué)案例的特征 案例是一種寫作的方式，那么它與我們平時(shí)所說的論文等方式有什么區(qū)別，又有什么特點(diǎn)呢？ ?。?）與論文的區(qū)別 從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以談?wù)摓橹鞯?；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有談?wù)摵驼f明。也確實(shí)是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事來說明道理。因而，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有特別大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到詳細(xì)，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從詳細(xì)到抽象。 ?。?）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比擬容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)教學(xué)思路，是對預(yù)備施行的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果?！ “咐c教學(xué)實(shí)錄的體例比擬相近，它們的區(qū)別也表達(dá)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值?！ ⊥瑯邮菍虒W(xué)情境的描繪，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎么樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了?！ 《⒗蠋熥珜懡虒W(xué)案例的可行性分析 案例素材比擬豐富 教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近老師工作，與老師有天然的聯(lián)絡(luò)?！ ±蠋熡写罅康膶?shí)際咨詢題，需要通過研究，妥善處理，自覺或不自覺地進(jìn)展了大量的教學(xué)研究，有特別多經(jīng)歷和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給老師留下比擬深化的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。老師有事實(shí)可說，有道理可講。教學(xué)實(shí)踐涉及的領(lǐng)域?qū)?，發(fā)生的事例多，是老師撰寫教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉。 案例寫作比擬簡單 一般情況下，撰寫教學(xué)案例要寫兩個(gè)方面的內(nèi)容，一寫案例事實(shí)，二寫案例分析。撰寫教學(xué)案例，是“講老百姓本人的故事”，老師對事實(shí)比擬熟悉。表達(dá)的事實(shí)比擬詳細(xì)，比擬單一。通常情況下，老師寫如此的記敘文不會(huì)感到困難。撰寫案例分析所以需要進(jìn)展闡述。但是，這里的闡述是就事論理，是針對詳細(xì)咨詢題發(fā)表有針對性的意見，不涉及特別多的人和事，不需要高度的抽象概括，難度不大?！ “咐龑懽鞲纵^好 老師具有一定的教學(xué)根底理論，一定的寫作根底知識，一定的教學(xué)教研經(jīng)歷， 一定的分析研究才能?？傊蠋熅邆鋵懽鹘虒W(xué)案例的根底。只要老師認(rèn)真研究，都有可能寫出有價(jià)值的教學(xué)案例。只要認(rèn)真地運(yùn)用教學(xué)理論深化分析教學(xué)案例，都有可能提出獨(dú)到的見解。撰寫教學(xué)案例與撰寫教學(xué)論文相比，寫成的可能性，寫好的可能性，獲獎(jiǎng)的可能性，發(fā)表的可能性，都要大得多?！ 】傊?，筆者認(rèn)為，撰寫教學(xué)案例對老師沒有太高的要求，利于老師揚(yáng)長避短，合適老師的教研水平和寫作水平?！ ∪⒗蠋熥珜懡虒W(xué)案例的必要性分析 促進(jìn)老師教學(xué)反思 撰寫教學(xué)案例，老師要對教學(xué)過程進(jìn)展真切的回憶，“照鏡子”，“過電影”， 把本人的教學(xué)一覽無余地再現(xiàn)，用新的觀點(diǎn)進(jìn)展嚴(yán)
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