【正文】 圓的初步認(rèn)識數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)　　圓的初步認(rèn)識數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征。了解圓的各部分名稱?！　米帜副硎緢A心、半徑、直徑。理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。　　能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力?！　〗虒W(xué)流程：　　一、導(dǎo)入新課　　(1)學(xué)生活動(邊玩邊觀察)?！　、偾?、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演?！　教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參與，利于學(xué)習(xí)。]　　(2)師生對話(學(xué)生可相互討論后回答)?！　〗處煟喝粘Ｉ钪谢蛑車奈矬w上哪里有圓?　　學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓?！　〗處煟赫埻瑢W(xué)們用手摸一摸，體會一下有什么感覺?　　學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的?！　〗處?多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢?　　學(xué)生：以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形?！　〗處?鼓勵表揚(yáng)學(xué)生)：對，這個(gè)圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎?　　學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時(shí)，教師請同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)　　教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請學(xué)生回答：你還想認(rèn)識圓的什么?學(xué)生說：還想認(rèn)識圓的圓心、直徑、半徑……　　[這里通過生生交流、師生互動，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。]　　二、探索新知。　　(1)探究——圓心　?、偻绞之媹A?！　〗處熣垉蓚€(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學(xué)們評一評(3個(gè)人)誰畫的圓好呢?……師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好。[師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。]　?、谟霉ぞ弋媹A?！　〗處熣埻瑢W(xué)們用自己喜歡的工具畫圓。學(xué)生畫圓：。[畫圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主。]　?、壅覉A心?！　W(xué)生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[教師放手讓學(xué)生在動手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。]　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“o”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。)　?、苡螒蛉の额}。　　在操場上，體育老師在地上畫了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。老師說，不管你站在什么位置，都會派上用場。你喜歡站在什么位置呢?請你點(diǎn)出來?！　教師請學(xué)生邊點(diǎn)邊說明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評說。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來必成大器?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評說：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動，將來不容易犯錯(cuò)誤?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會大有作為。”……這樣教學(xué)，生動有趣，其樂無窮，激勵性強(qiáng)，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動。學(xué)生對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]　　(2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系?！　〗處煟耗氵€想知道什么?　　學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?……　?、俜纸M探究，合作學(xué)習(xí)。　　教師提出學(xué)習(xí)活動要求：先獨(dú)立進(jìn)行，再分組交流。通過動手“折、量、畫、數(shù)、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。)　　分組匯報(bào)，全班交流。(填寫學(xué)習(xí)卡)　　學(xué)習(xí)卡　　名稱意義用字母表示在同圓()里　　條數(shù)長度直徑與半徑的關(guān)系　　直徑　　半徑　?、谥攸c(diǎn)請學(xué)生說明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過程，讓同學(xué)們評價(jià)?！　、鄄僮鳈z驗(yàn)，內(nèi)化提升。　　。　　用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。[課本第87頁“做一做”(略)]　　(每兩個(gè)學(xué)生一組)：你說直徑長度，我答半徑長度。你說半徑長度，我答直徑長度?！　?，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn)，進(jìn)而明理。)　　。　　畫一畫、量一量、比一比、找一找：在同圓中所有的線段()最長。你能用尺(直尺、三角板)測量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑嗎?　　[探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流，以動手操作為主線，讓學(xué)生自主參與，給予學(xué)生充分展示自我才智和展開探究活動的時(shí)空。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是感知的過程，是體驗(yàn)的過程，是感悟的過程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，靈活運(yùn)用知識解決有關(guān)實(shí)際問題。]　　(3)自我習(xí)作——用圓規(guī)畫圓?！　、賹W(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。(課本第87頁)　　②學(xué)生操作：用圓規(guī)畫圓。(自我體會，怎樣才能畫對、畫好。)　?、蹍R報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)。[適時(shí)板書：(即半徑)(即圓心)]　?、懿僮鞅硌荩喙操p?！　??！　?比較a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么?)　　，并觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師請學(xué)生畫3個(gè)同心圓、3個(gè)大小不等的非同心圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置。半徑?jīng)Q定圓的大小。)　　?(學(xué)生討論，全班交流。)　　[學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，主要通過學(xué)生的學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)到畫圓的方法。動手畫圓——體驗(yàn)畫法，掌握畫法。操作練習(xí)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，這樣教學(xué)遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，具有良好的學(xué)習(xí)效果。]　　三、課堂小結(jié)?！　〗處焼l(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：知道了什么?怎么知道的?鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道什么?……　　四、創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。　　教師：一個(gè)圓很美，大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。請大家設(shè)計(jì)由圓(或圓和其它平面圖形)組成的圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)交流。　　圓的初步認(rèn)識數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2　　教學(xué)內(nèi)容：　　人教版六年級上冊第四單元第一課時(shí)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓?！　〖寄苣繕?biāo)：讓學(xué)生從生活中認(rèn)識圓，借助動手操作活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念?！　∏楦心繕?biāo)：通過操作