高一語文優(yōu)秀教案范文(已修改)
2024-12-07 02:26 本頁面
【正文】 高一語文優(yōu)秀教案范文 一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 讀懂文章，了解文章大意，解決生僻詞語。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 (1)概括每一部分的主要內(nèi)容?！ ?2)孩子長到十八歲，為人父的楊子在文章中既有自己情感的流露，又對孩子寄予了殷切的希望。那作者流露了怎樣的心情，又寄予了孩子什么希望呢? (3)對于“兩代人的矛盾”，楊子提出了那些觀點?你的看法是什么? 課內(nèi)探究學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗，對這些問題提出自己的見解。 。通過活動體驗，學(xué)會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。 ，樹立正確的人生觀。 教學(xué)重點難點 認識理解兩代人的矛盾。 總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會父母對兒女的理解?！ 《?、學(xué)習(xí)過程 探究一 在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗? 回憶交流父母在養(yǎng)育自己的過程中的一些感人的片段。 探究二 作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么? 探究三 看了文章以后，結(jié)合自己的生活體會，你對文章當(dāng)中的那些句子感興趣? 楊子說：“十八歲使我想起初長彩羽，引吭試啼的小公雞，使我想起翅膀甫健、開始翱翔于天空的幼鷹，整個世界填滿不了十八歲男孩子的雄心和夢?！备鶕?jù)你對“青春”的理解，仿照上面的句子寫一段話?！ 窘虒W(xué)過程】 一、解題無須說，重要的是導(dǎo)入 教讀本文而用舊課導(dǎo)入，既簡便可行，又有溫故知新、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。當(dāng)先讓學(xué)生復(fù)背《得道多助，失道寡助》一文，然后提問： 教師口述：“取勝之道有三：曰天時，曰地利，曰人和──人和為取勝之本?！眴枺哼@個意思孟子是怎樣表述的?(開頭兩句)好在哪里? (自由作答。) 提示：讀孟子文章要注意語言的氣勢?！ 肮示佑胁粦?zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”中的“君子”指什么人? 能行仁政的諸侯國君。 補充問：“人不知而不慍，不亦君子乎”“君子于役，不知其期”中的“君子”各指什么人? 有修養(yǎng)的人──丈夫?！ √崾荆簩W(xué)文言要注意詞的多義性，要據(jù)語境判斷詞的意義?！ ≡囉妹献釉捳f明君子“戰(zhàn)必勝”的原因?！ 暗玫蓝嘀保岸嘀笔堑谩叭撕汀钡谋憩F(xiàn)?！ √崾荆骸暗馈?，就是新課文里說的“王道”，能行王道，是謂“得道”?！ ∵^渡問：根據(jù)預(yù)習(xí)印象，說說新課文里哪幾句是描寫孟子理想中的“王道樂土”的。 “五十者”“七十者”“數(shù)口之家”“頒白者”四句?！ ∧木湓捀岸嘀粒煜马樦钡囊馑枷嗤? “斯天下之民至焉”?！ 《W(xué)生試讀課文兩遍：先指定五位同學(xué)接讀。后齊讀 三、教師范讀全文并略作解說，重在掌握文章理路 畫示意圖(標(biāo)明秦、魏、齊的相鄰位置。指出河內(nèi)、河?xùn)|所在)，并簡介談話背景： 魏在戰(zhàn)國初期曾是軍事大國，至梁惠王在位后期，西畏秦逼，從安邑遷都于梁。東敗于齊，“太子虜，上將死，國以空虛”，所以特邀孟子來梁，問強國之道。事在惠王35年(前335)。本章記梁惠王問“民不加多”之故，正是此意。 分層示范誦讀并作解說： 第一層： ?、艃穿ぉは蟮卮┙幌萜渲兄?，引申為歉收?！ 、埔譬ぉけ玖x是禾長相扶倚之狀，后代為遷移之義而本義廢。由此至彼之謂?！ 、谴笠馐?，惠王問“民不加多”之故?！ 〉诙樱骸 、殴末ぉ庾郑笾袨楣?，上象鼓飾，下象鼓架。右象手持槌擊鼓動作。后引申為所擊之物。古時以擊鼓代進攻令?！ 、拼笠馐?，孟子以“五十步笑百步”為喻，含蓄作答?！ 〉谌龑樱骸 、艛?shù)罟──古法，魚不滿尺，市不得鬻，人不得食?！ 、剖鞘姑瘵ぉな?，有“如此則”之義，這樣(就)使人民…… ⑶大意是，論王道之始，即“使民養(yǎng)生喪死無憾”。 第四層： ?、拧盁o失其時”與“無奪其時”──“失”字輕，寓“提醒”義?！皧Z”字重，寓國君無以勞役苦民之義?！ 、拼笠馐?，論王道之成，先制民之產(chǎn)(五畝之宅、百畝之田)而后行教化。 第五層： ?、虐l(fā)──本義是將箭射出去，引申為由內(nèi)向外的動作，故在本句中有
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