小學(xué)六年級語文《在那顆星子下》課件【三篇】-文庫吧
2025-11-22 22:25 本頁面
【正文】 )“我”重考原形畢露，林老師與“我”促膝長談?！ 〉谒膶?17節(jié))“我”與林老師在林蔭道相別，以及對老師的感激?！ ∥?、研讀、賞析 第1段是什么描寫?其作用是什么?第一節(jié)描寫了母校周圍的環(huán)境，奠定全文濃厚的懷舊基調(diào)。 第二段的作用 第二節(jié)從整體追憶中學(xué)時代的生活印象向，有苦有樂，凸現(xiàn)文章主題事件給自己留下的記憶之深。 第三節(jié)寫出了一個活潑好動的學(xué)生形象，也為下文表現(xiàn)林老師關(guān)心、愛護(hù)并理解、體察學(xué)生起鋪墊作用。對比(課業(yè)繁重與“我”的輕松)，反諷(像登山運(yùn)動員善于負(fù)重)等修辭的運(yùn)用使枯燥艱辛的學(xué)習(xí)生活散發(fā)出溫馨的情調(diào)。 第三段 請同學(xué)概述中學(xué)時代的一件事(把過程講清楚，注意順序)一次難忘的英語考試，考前看電影，臨考抱佛腳，考了第一。講評得夸獎，重考卻得47分。事后，成績單上是“優(yōu)”。板書：考前看電影考第一得夸獎成績單的“優(yōu)”一波三折臨考抱佛腳重考47分 請同學(xué)講講你對這件事的感受?！ 、龠^程可以什么詞語形容?一波三折波瀾起伏跌宕起伏意料之外，情理之中引人入勝文似看山不喜平 ?、谑录欠裾鎸?作者用第一人稱寫。(第一人稱寫的作用：真實、可信、給人親切感)人物心理符合青少年心理，很真實 圈劃品讀“三個意外”，通過動作等描寫，揣摩“我”的心理、個性。一次英語考試竟然出現(xiàn)了三個意外，曲折的情節(jié)中更有感人的細(xì)節(jié)，你認(rèn)為哪個意外更打動你的心，請同學(xué)們選擇朗讀，并且圈劃句子，揣摩當(dāng)時“我”的心理以及個性?！ ☆A(yù)設(shè)1:學(xué)生先交流是第一個意外，這也是描寫最詳細(xì)的一個，引導(dǎo)學(xué)生品出此時我的調(diào)皮、貪玩、遇見老師的故作輕松、臨時抱佛腳的緊張和窘迫、和老師的對峙、考第一的得意等。特別是有幾個比喻句，“中山馬路”“鴨子”等，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)钠肺斗椒?。 預(yù)設(shè)2：學(xué)生感興趣的是重考片段，記得快，忘得快。引導(dǎo)學(xué)生讀出我的震驚、尷尬、沮喪、羞愧?！跋窀緲丁??！ ☆A(yù)設(shè)3：第三個意外重在我的羞愧，“相思鳥amp。8222。幸災(zāi)樂禍”(環(huán)境描寫，烘托我被老師批評時的心情。閑筆不閑，增加情趣)?！安桓艺暋?有高興、有內(nèi)疚、有羞愧)可見“我”的調(diào)皮、貪玩、聰穎，“我”是個精力充沛、興趣廣泛、會玩、愛玩、調(diào)皮、聰穎的孩子。)“自己也不知道”表明當(dāng)時的“我”迷學(xué)糊糊，說不清楚，把讀書和玩混為一體，更不用說合理把握、恰當(dāng)處理了?！皠e提走路時我的膝蓋抬得有多高”，表明“我”感覺很好，自鳴得意，還沒有意識到自己的問題。)板書：聰穎貪玩調(diào)皮容易驕傲 說說你是如何理解林老師的形象。(林老師是怎樣一位老師呢?) 假設(shè)：從113分到47分，面對這樣的變化，一般情況下，老師會怎么想、怎么做
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