初一上冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)范例-文庫(kù)吧
2024-12-06 06:39 本頁(yè)面
【正文】 城。理解夏朝在我國(guó)歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)?！ ∧芰εc方法：通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國(guó)悠久歷史，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感?！ ∠某慕⒑蜕坛笃诘亩汲恰ｋy點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志。國(guó)家的含義?！ 〗處熁顒?dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 一、談話導(dǎo)入新課 禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢? 導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時(shí)嗎? 認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣?！ 恼?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離 二、夏朝我國(guó)的第一個(gè)王朝 夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱為夏朝，建立的時(shí)間約公元前2070年?！ 〗柚跀?shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法?！ ”灸坷碚撔詮?qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講。 回答教師提出的問題。 夏朝的統(tǒng)治 ?、儆硭篮螅渫跷皇侨绾卫^承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的?并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個(gè)字。③為什么把禹開始這個(gè)政權(quán)稱為國(guó)家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同? 學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)?！ ∪?、商朝的建立與遷都 商朝的建立：過(guò)渡。然后 指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問題“說(shuō)說(shuō)夏桀是一個(gè)怎樣的君主?你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的還是非正義的 商朝的遷都：原因、情況、影響?！ ∵M(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。 認(rèn)識(shí)是非善惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與非正義的性質(zhì) 為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊 四、商朝的盛衰 商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說(shuō)說(shuō)。 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說(shuō)明了什么?然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表現(xiàn)?并要求學(xué)生來(lái)概括?！ ∩坛臏缤觯褐?，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。 學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、歸納、概括的能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到國(guó)家興亡與_的關(guān)系 五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力 初一上冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)3 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)
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