《項脊軒志》優(yōu)秀的教學設(shè)計-文庫吧
2024-12-06 01:28 本頁面
【正文】 淚無聲”再到“直瀉而出洶涌如潮”，感情是由內(nèi)向轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨強烈的。再要求學生從第二段里找出，能夠體現(xiàn)亡母和祖母對“我”的關(guān)愛與期望的句子，從側(cè)面寫生活瑣事，真實感人。） b、提問：為什么這里會寫的如此感人，讓你覺得可悲？ 展示多媒體。（若改寫成“諸父分家，戶庭雜亂；先妣愛子，呵護備至；大母疼惜，寄予厚望”是否可以？從而引出細節(jié)描寫。） c、提問：本文有那些細節(jié)描寫讓你留下了深刻的印象？ 展示多媒體。（細節(jié)描寫：東犬西吠，客逾庖而宴；先妣叩門問寒，老嫗門外應答；大母以手闔門，持象笏至；妻憑幾學書。引出最后一段對妻子的追憶。） 朗讀最后寫妻子的兩段（第四、五兩段），品味細節(jié)描寫?！ ⊥卣寡由欤郝?lián)系我們以前學過的抓住細節(jié)描寫表現(xiàn)“思妻”的詩句，舉例蘇軾江城子、李商隱夜雨寄北。展示多媒體。（蘇軾首創(chuàng)用詞的形式悼念死去的親人，這里的“小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行”與李詩中“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是異曲同工的。） 提問：第四段中提到一個人，是：小姨。小姨為何總問關(guān)于“閣子”的事？ ?。ㄟ@里也是從側(cè)面表現(xiàn)，夫妻閣子里的生活幸福、甜蜜，感情恩愛。） 最后一段中的“枇杷樹”，你怎么理解？ （枇杷樹本來是無思想感情的靜物，但把它的種植時間與妻子逝世之年聯(lián)系起來，移情于物。樹長，人亡！物是，人非！光陰易逝，情意難忘。只說樹在生長，不說人在思念，：不言情而情無限，言有盡而意無窮。） 拓展延伸：若把最后一段改成“今庭院寂寂，妻之馨咳在耳，然人去不復，余自傷泣不已”是否可以？（感受直抒胸臆與托物言志，這兩種抒情方式的不同。） 多媒體展示?；仡櫞拮o的題都城南莊，品味“人面只今何處去，桃花依舊笑春風”與之的共同魅力?！ ∪⑴囵B(yǎng)運用能力———作業(yè) 寫一段文字，選取歸有光懷念親人的寫法進行仿寫，表現(xiàn)親情的主旨。（要求：要有細節(jié)描寫，或?qū)υ捇騽幼?，之后有一兩句或直接或間接表現(xiàn)感情的句子，200—300字左右。） 四、板書設(shè)計 一間小屋：狹小、陰暗、破舊→煥然一新、幽雅安靜 兩種感情：喜、悲 三個女人先妣（已故母親）———叩門問寒慈愛 先大母（已故祖母）———以手闔門期望 亡妻（妻子）———憑幾學書恩愛 《項脊軒志》優(yōu)秀的教學設(shè)計3教學目的： 體會本文以日?，嵤缕降幸娬媲榈膶懽魈厣！ W習本文善于選取富有特征的細節(jié)來抒寫感情的技巧?！ 〗虒W時數(shù)： 一課時 教學步驟： 一、導入：以朱自清《背影》引入正題（幻燈投影） 二、聽課文朗讀錄音 三、檢查學生字詞預習情況（幻燈片演示） 四、要求學生自由朗讀課文，思考如下問題： ?。?）文章的文體“志”也就是“記”，屬記事類，本文寫了哪些人哪些事？ 明確：涉及到的重要人物有：作者自己、老嫗、母親、大母、妻；涉及到的重要事情有：項脊軒的修葺、自己的讀書生活、諸父異爨、先妣及大母的事跡、遭火不焚、亡妻舊事 ?。?）文章是怎樣將這些零散的材料組合成一個整體的，特別值得注意文章的前后兩部分不是同時期完成的，后兩節(jié)是補記的。（學生討論） 提示： ?。?）注意文章中與項脊軒變化有關(guān)的句子； ?。?）注意文章中對親清的描寫 明確：文章通篇以項脊軒的變遷為經(jīng)，以人事變遷、親情離合為緯，經(jīng)緯交織，既書寫了難忘的人世親情，也書寫了青年主人公歸有光在軒中的讀書生活及理想抱負?！ 〗處熆筛爬椋骸败帯钡淖冞w，情的離合（以板書表現(xiàn)，幻燈片演示） 五、分析、鑒賞作者對悲喜感情的表現(xiàn)手法?！ 。?）作者寫先母問兒，大母過軒，亡妻生前時至軒中問古事、憑幾學書、轉(zhuǎn)述諸小妹語都是生活小事，而且人物的言語也不多，卻感人泣下，這是為什么？（學生討論） 教師明確： ①人物的言行切合人物的身份特點； ?、谑虑殡m小卻足以傳遞先母的慈愛，祖母的疼惜之情、期待之清；亡妻與自己的相依情深； ?、圻@些人事親情的離合變化又是在家道中落的大背景下發(fā)生的，對于一個大家庭來說，興旺時的繁華安逸生活也許算不了什么，但衰頹困頓中的相互支撐更顯的不易，彌足珍貴。（學生要理解到第③小點有一定難度，需要一定的啟發(fā)） ?。?）寫平常事要抓住容易傳遞情感的細小處，即抓住細節(jié)描寫，本文中有哪些細節(jié)讓你留下了深刻的印象？（學生討論） 教師舉一兩例，學生可以自由發(fā)言（如小鳥啄食，人至不去；先妣叩門問寒，老嫗門外應答；大母以手闔門，持象笏至；妻憑幾學書等） ?。?）作者在回憶先妣、先大母時以“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”作結(jié)；而在補寫的回憶亡妻部分已妻子親手所植的枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”作結(jié)。二處都很感人，但在表達上有何不同？（提問） 明確：
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