【正文】 再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂?！　∥?、作業(yè)設計　　認真抄寫本課的生字?！　‘嬕环利惖暮扇~圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：“荷葉是我的（）。”　　《荷葉圓圓》教案3　　在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動?！　≌J識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！　∫龑W生發(fā)揮想象，用“……是……”說話?！　∮懈星榈乩首x課文、背誦課文?！　W會本課的生字?！　±蠋熤谱饕黄蠛扇~、生字卡片、掛圖?！　∫?、激趣導入　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!　　二、初讀感知全篇，合作學習生字　　教師范讀課文：　　學生圈出生字。　　學生自讀課文：　　借助拼音讀準字音，讀通課文。　　課文中有誰喜歡荷葉?　　組內(nèi)互讀課文：　　檢查生字讀音。　　玩摘蘋果的游戲：　　鞏固生字。　　三、感悟課文、感情朗讀　　學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語氣?　　指名朗讀，適時板書，并進行指導和評價：　?、抛x出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀?！　、普归_雙手，當作翅膀，進行表演讀。　?、亲x出小青蛙的健壯?！　、茸x出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美?！　∮懈星榈淖杂勺x課文，結(jié)合板書進行背誦?！　±蠋煱炎约鹤龅拇蠛扇~鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”　　孩子們，你們也想上來表演嗎?　　組內(nèi)表演，指名表演。　　給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。　　四、拓展練習　　夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話　　如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛?！　∫箍帐橇餍堑漠嫴?，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線?！　∥?、板書設計　　荷葉圓圓　　小水珠搖籃　　小蜻蜓停機坪　　小青蛙歌臺　　小魚兒涼傘　　《荷葉圓圓》教案4教學目標　　有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。　　認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩?！　〗虒W重點　　學習生字詞?！　∧苡懈星榈乩首x古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。　　教學難點　　培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情?！　〗虒W準備　　小黑板（內(nèi)容為預習三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學課件《所見》，教學課件《小池》，動畫課件《古詩兩首：生字學習》?！　〗虒W時間　　2課時　　教學過程　　第一課時　　學習古詩《所見》　　正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛?！　∫弧⒓と?。　　老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）　　展示學生平時的古詩積累?！　〗翌}，釋題。　　齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）　　小結(jié)：所見所看見的事物（東西）　　讀課文插圖?！　　端姟愤@首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？　　二、初讀課文?！　〕鍪拘『诎澹侯A習三讀法：　　一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）　　二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）　　三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)　　請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文?！　“巡欢淖?、詞、句子用橫線加上？劃下來?！　W習生字?！　?1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)　　自己練讀、指名讀、開火車讀?！　?2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)　　自己練讀、指名讀、齊讀。　?。?）同桌對讀，檢查?！　∪?、精讀課文?！　∧隳馨堰@首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)　　播放教學課件《所見》中范讀部分，學生聽范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思?！　W生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。　　在1人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？　　全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）　　預設問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）　　意欲是什么意思？（想要做什么事情）　　理解詩意?！　。?）出示課文插圖?！　師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）　　B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。　　C齊讀詩句?！　?2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思?！　⌒睦锵氩蹲进Q叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！　↓R讀詩句?！　?3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。　?。?）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）　?。?）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀。　　齊讀指名讀男女生讀　　四、讀詩想畫面?！　〗處熍錁防收b（也可播放課件的的范讀），學生想象古詩描繪的畫面?！　〗處熞龑W生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）　　從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？　　五、寫字指導?！　〕鍪旧挚ㄆ?，用自己的方法記住字形。（指名說說）　　說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？　　指導學生書寫生字?！　×郑鹤筮叺哪镜霓喔某牲c?！　↑S、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短?！　》秾扅S、童。　　以上教學過程也可結(jié)合動畫課件《古詩兩首：生字學習》輔助進行。　　六、編故事　　學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個故事?！　∑?、課后作業(yè)?！　∮懈星榈乇痴b古詩?！　“涯阕钕矚g的句子用自己的話寫下來，或者畫下來?！　〉诙n時　　學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。　　通過朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣?！　∫?、看圖揭題，導入?！　〕鍪菊n文插圖問：這是什么？　　小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）　　二、初讀感知?！　∽杂勺x古詩，要求：讀準字音，讀順詩句?！　⊥篮献鳎囎x課文。檢查字音，糾正讀錯了字音?！　≈该麅扇私M朗讀匯報?！　∪?、圖文對照，理解感悟?！　】凑n文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？　　引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！　〗涣髯詫W。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思?！　。ㄈ郏喝砍龅哪莻€口子；晴：晴天；柔：柔和）　　仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？　　引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！　W生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答?！　『唵沃v述詩意?！　∪帻R讀全詩　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀?！　〔シ沤虒W課件《小池》中的范讀部分，學生聽范讀?！　W生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）　　教師語言描述，激發(fā)學生想象。　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？　　引導學生帶著這種感覺朗讀?！　±首x反饋?！　【毩暠痴b?！　∥?、學習生字，鞏固詞語?！　〕鍪編б艄?jié)生字認讀?！　∪サ粢艄?jié)認讀。　　小組合作，創(chuàng)造性認記字形?！　≌J讀課后我會讀的詞語?！　×?、總結(jié)全文。　　七、課后拓展：　　和伙伴們交流自己會背的古詩?！　　逗扇~圓圓》教案5教學目標　　“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。　　、表演理解課文，背誦課文?！　?，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情?！　〗虒W重點　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！　≌n前準備　　?！　?躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)?！　??！　〗虒W課時兩課時　　教學過程　　一、猜猜說說，互動游戲　　，說一說。(出示一個圓圈)　　(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?　　(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?　　?！　?1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀?！　?2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?　　，指導朗讀課題?！　《?、畫畫背背，快樂感受　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!　　，你想到哪個詞，想到了哪首詩?　　《小池》?！　。好利惖暮扇~不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!　　三、整體感知，自主識字　　，邊讀邊圈出生字和詞語。　　，識記生宇?！　。R字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)　　四、再讀課文，感知內(nèi)容　　，想一想：誰喜歡荷葉?　　?！　。郝犕甏蠹业睦首x，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!　　五、創(chuàng)設情境，多元閱讀　　、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?　　(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)　　，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?　　(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞?！　?2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應的動物身邊。　　，進行口語交際?！　?1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。　　除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說?！　×?、“明星”大挑戰(zhàn)　　，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?　　：記住臺詞演好動作注意表情　　?！　々ぉぁ逗扇~圓圓》?！　　！　∑?、摘記好詞佳句