《荷葉圓圓》教案2課時(shí)-文庫(kù)吧
2024-10-28 23:58 本頁(yè)面
【正文】 蜓。師：你還喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）師：你能創(chuàng)造性的朗讀，真不錯(cuò)！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請(qǐng)大家再小組里一邊讀一邊表演。（學(xué)生展開(kāi)想象，并在小組里表演朗讀）師：誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？你來(lái)讀讀。（指名朗讀）師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學(xué)生朗讀）師：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒呢？你能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀嗎？（指名表情朗讀）師：她讀得怎么樣？生：我覺(jué)得他讀得感情不夠好。師：請(qǐng)看屏幕（出示課件：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺(jué)得小魚(yú)游的怎么樣？生：小魚(yú)自由自在地游。生：小魚(yú)游的很快活。師：說(shuō)的真好，你們都體會(huì)到小魚(yú)的心思了。找你的好朋友互相讀一讀吧！師：哪條小魚(yú)想來(lái)讀？想讀的都來(lái)讀！我們看哪條小魚(yú)兒最高興。（學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。）【閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教者有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的段落閱讀，通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華。四、師生合作，角色表演師： 師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看到小朋友把課文讀的這么認(rèn)真，老師也想試一試，咱們一起來(lái)比一比，好嗎？不過(guò)要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：…… 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：…… 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……【學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在表演中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，使表演與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，教者還充分注意學(xué)生作為課程資源的價(jià)值所在，課堂上通過(guò)置換師生角色，組織生生、師生對(duì)話(huà)，有力地促進(jìn)了課程的生成。學(xué)生在共同創(chuàng)造課程的同時(shí)，獲、得美好的體驗(yàn)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熾熱的感情?！课濉⒄n外延伸，拓展思維師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)，再小組匯報(bào)生：荷葉是我的涼帽。生：荷葉是我的小床 ……師：能把你想到的畫(huà)下來(lái)嗎？（畫(huà)不完可以課外完成。）六、總結(jié)課文，回味欣賞。師：荷葉就像一首夏天里清涼的小詩(shī)，荷葉就像陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)這美麗的荷葉吧！【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的整合?！康诙汉扇~圓圓第二課時(shí)教案荷葉圓圓第二課時(shí)教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〃鞏固認(rèn)字１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子?，F(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。二、美讀美誦〃體驗(yàn)童趣１、看課文插圖〃說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？２、出示句子：荷葉圓圓的〃綠綠的。全班齊讀。３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢？自己試試。４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。三、熟讀課文 理解課文現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。生讀課文〃并動(dòng)筆劃。小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)〃小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）全班內(nèi)交流。教師板書(shū)生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成搖籃（板書(shū)：小水珠 搖籃眨眼睛）生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書(shū)：小蜻蜓 停機(jī)坪展開(kāi)翅膀）生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書(shū)：小青蛙 歌臺(tái)歌唱）生4：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去〃把荷葉當(dāng)成涼傘（板書(shū)：小魚(yú)兒 涼傘游來(lái)游去）四、精讀課文 指導(dǎo)朗讀挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。指名交流自己喜歡的段落〃并說(shuō)明原因。⑴生1：我喜歡小水珠〃因?yàn)樾∷榫拖裥殞殹ê芸蓯?ài)。師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。生：（學(xué)生自由表演）師：如果你是小水珠〃喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀⑵生2：我喜歡小青蛙〃因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng)〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)〃展開(kāi)喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞〃是多么快活的事情?。∧銜?huì)模仿青蛙唱歌嗎？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）師：如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。指名上臺(tái)表演讀。美讀：小蜻蜓、小魚(yú)。五、課堂延伸 感情升華過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子說(shuō)：“荷葉是我的 〃我在荷葉上?！?①、小組討論交流 ②、指名班內(nèi)交流這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩?！ㄊ嵌嗝撮_(kāi)心呀〃是夏天給了
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