【正文】 時(shí)卻都說了，所以語言比較啰嗦?！　】蠢蠋煱阉鼈儗懺谔镒指窭?。每個(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)?！　≡O(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫1個(gè)，后來因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的），所以改成了寫2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。　　剛上完課，我突然覺得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對(duì)于學(xué)生來說，效果很好，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1個(gè)，展示，再寫1個(gè)，這樣效果挺好?！　、菪♀祫傞_始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙?！　〈植凇　“宓首龅煤艽植凇　∵@里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣啊？如果第一個(gè)追問教師就問這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)啊？　　學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)?！　拇植诘陌宓实揭巫舆@么有難度，那小獾是怎么做到的呢？　　師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。啊！稱贊有這么大的魅力?。　　∥也挥浀玫谝粋€(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？　　二、細(xì)讀課文，感悟稱贊的魅力　　學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的相關(guān)內(nèi)容　　請(qǐng)學(xué)生用波浪線劃出小刺猬是怎么稱贊小獾的?！　〕鍪揪渥樱ㄅ洳鍒D）：　　你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！　　這里第一課時(shí)已經(jīng)點(diǎn)撥了一下的。當(dāng)時(shí)袁浩東同學(xué)把小獾謝謝小刺猬的話當(dāng)做了小刺猬稱贊小獾的話了。由于第一課時(shí)，我沒有否定他的答案，所以這節(jié)課他又把這句話當(dāng)做小刺猬稱贊小獾的話?？磥碓谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定?！　≌l來扮演小刺猬，稱贊稱贊小獾？　　在上課前我充分預(yù)設(shè)里評(píng)價(jià)語，所以聽課老師覺得評(píng)價(jià)語很好，很及時(shí)。我預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)語是：很有誠(chéng)意。我是小獾，我聽了很開心。我是小獾，臉上露出了笑容。　　小刺猬稱贊源于真心誠(chéng)意?！　⊥瑢W(xué)們，如果我們看到了這三個(gè)很粗糙的小板凳，會(huì)稱贊小獾嗎？　　在我的意料中，學(xué)生果然會(huì)說“我會(huì)稱贊，因?yàn)樗α??！薄耙驗(yàn)樗浅Ｓ心托?，做了一個(gè)又一個(gè)板凳?！薄　⌒〈题瑸槭裁磿?huì)稱贊呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？　　上到這里，我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我這里的設(shè)計(jì)意圖，是讓學(xué)生明白稱贊別人不是隨口說的。因此換了個(gè)問題：小刺猬是隨口稱贊小獾的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？　　其實(shí)課堂上的這一發(fā)現(xiàn)是很了不起的。如果備課時(shí)就意識(shí)到，那么加了刪除線的兩個(gè)問題就不會(huì)問了。這樣既省了時(shí)間，又不會(huì)覺得自己的語言太啰嗦。　?、俪鍪揪渥樱ㄅ洳鍒D）：　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！　、谛〈题鯓拥乜?？看出了什么？你看出來一個(gè)比一個(gè)好了嗎？　?。ńY(jié)合插圖，提示：有三只板凳，他會(huì)怎樣看。我們來看看，哪個(gè)是第一只，哪個(gè)是最后一只。）　　這里學(xué)生確實(shí)看不出來，哪個(gè)第一只，哪個(gè)第二只，哪個(gè)第三只，但是你一定要學(xué)生說，所以他只能選一個(gè)凳子還要說一個(gè)理由。教師上課的時(shí)候，看看學(xué)生說的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來，所以就過了。所以提問：你看出來一個(gè)比一個(gè)好了嗎？問題沒有必要。小刺猬看出什么，是可以提的，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象說的?！　、劢o“好”換個(gè)詞，用自己的話來夸夸小獾。“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)____！”　?、芪覀冞€能用一比一來夸其他東西，誰來說說。　　大樹一棵比一棵______　　字一____比一__________　　鞋子一_____比一_________　　我還可以說：________________________　　這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間緊迫，去掉了。這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，可以放在作業(yè)講平時(shí)講?！　、菸覀兗由蟿?dòng)作來夸夸小獾?！　∧阏婺芨桑“宓首龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！　　因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著上。因此學(xué)生是坐在那里等我上下一環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間就顯得不緊湊。　　體會(huì)小刺猬稱贊的作用?！　∵@一夸呀，小獾還真有了變化。從做板凳到學(xué)會(huì)了做椅子。假如你們就是小獾，剛開始作板凳做了一個(gè)沒做好，又做了一個(gè)還是沒做好，怎么做也做不好。小獾，你會(huì)想什么？　　學(xué)生說：“我會(huì)繼續(xù)努力的。”“對(duì)自己要有信心，不能灰心?！边@些回答讓我有些驚訝。我只能說：“孩子們，你們都很有信心。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。這么難看，不做了不做了?！薄　∥殷@訝于我班學(xué)生自信心特足，也許跟平時(shí)教學(xué)有光吧！平時(shí)，在他們讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)！學(xué)生有這種精神，我今后的教學(xué)就會(huì)省力許多。　　書上哪個(gè)詞看出小獾都不想做了？請(qǐng)讀讀課文第7自然段，找一找?！　、俪鍪揪渥樱骸　⌒♀道〈题氖?，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！薄　、诟鶕?jù)學(xué)生回答，板書：泄氣 忘記板書了?！　‖F(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思？　　生1：不想做板凳　　生2：灰心　　生3：放棄　　是什么讓小獾，有了自信？　　現(xiàn)在小獾有了自信嗎？能自信的讀讀這句話嗎？　　學(xué)生讀：瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！　　生1讀。評(píng)價(jià)：你很高興，你會(huì)做椅子了是嗎？　　生2讀時(shí)突出會(huì)。評(píng)價(jià)：很好，你突出了會(huì)。本來你是不會(huì)做椅子的，現(xiàn)在會(huì)了哦？　　生3突出了椅子。評(píng)價(jià)：本來只會(huì)做粗糙的板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子啦！　　本案例這里可以直接很自然地到導(dǎo)出：現(xiàn)在的小獾除了自信，還很開心，誰愿意開心地讀一讀?？晌覅s按教案的意思去問：這時(shí)小獾的心情怎樣？這樣就把學(xué)生的情感給支開了，所以鄭飛讀的時(shí)候一點(diǎn)感覺也沒有。面對(duì)學(xué)生讀的不夠好時(shí)，我只是在心里想了一下“這樣叫高興??！”沒有請(qǐng)其他學(xué)生讀的更好，或者自己示范讀。如果這里示范讀的話，學(xué)生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式?！　⌒♀颠@時(shí)的心情是怎么樣的？　　那你就高興地讀一讀這段話?！　。ò鍟鹤孕牛洶鍟?，這時(shí)的小獾多自信啊！這就是稱贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂?。　W(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬的內(nèi)容　　稱贊多么神奇?。∷?，當(dāng)小刺