【正文】 　師：小動物畫的秋天很美，小朋友畫的秋天也肯定很美，現(xiàn)在請小朋友　　來畫一畫你們眼里美麗的秋天，送給小動物好嗎？　　《秋天》教案設(shè)計15篇5一、教學要求：　　學會本課生字，理解生字組成的詞語?！　W習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。　　能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　≈辣贝蠡氖莻€美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。　　二、教學時間：兩課時?！　〉谝徽n時　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課　　指名讀課文?！　『喗楸贝蠡摹！　”贝蠡氖侵负邶埥∧劢饔?、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。　　北大荒的秋天是什么樣兒的呢?　　二、自讀課文，了解大意　　輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。　　再讀課文，要求讀正確，讀通順?！　∧x課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的　　絳紫透明波紋燃燒山嶺　　蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀?！　≌f說哪些生字在讀的時候要特別注意?！　?紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)　　指名讀，齊讀。　　讀句子。　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞?！　∵@是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓?！　〗處煼蹲x。學生練讀。指名讀，齊讀?！　∽x課文?！　≈该肿匀欢巫x。師生共同評議?！　』卮饐栴}?！　”贝蠡牡那锾煸趺礃?文中用哪一句話來概括?　　四、理清課文脈絡(luò)　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?　　五、教學生字字形，指導(dǎo)書寫　　出示生字。指名讀。識記生字字形指導(dǎo)書寫?！　×?、作業(yè)　　用鋼筆描紅?！　〗M詞：　　先()火()此()冷()文()　　洗()灰()紫()嶺()紋()　　朗讀課文　　第二課時　　一、復(fù)習：　　。　　二、講讀課文：　　?！　≈该x第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?　　北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解”一碧如洗”?！　√炜盏牡年懺剖鞘裁礃觾?　　指名讀第二句?！　　币坏楞y灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)　　”五彩斑斕”什么意思?　　請同學們一邊讀，一邊想象畫面?！　【毩暲首x和背誦?！　⌒〗Y(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗?！　??！　≥p聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?　　填空：　　小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了().　　理解”清澈”?！　槭裁窗选毙『印北茸鳌币粭l透明的藍綢子”?　　指名朗讀和背誦?！　⌒〗Y(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗?！　W習第四自然段?！　∧x第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用””劃出來?！　≈该卮?。(原野熱鬧非凡)　　”熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)　　那幾句具體寫”熱鬧非凡”?　　”大豆、高梁”當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?　　讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。　　練習朗讀，指名讀。　　練習背誦。　　學習第5自然段?！　≈该x第5自然段?！　±斫猓骸贝蠖箵u鈴千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”　　練讀第5自然段。　　小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚?！　↓R讀第6自然段?！　∮觅澝赖恼Z氣讀?！　∪?、齊讀課文，總結(jié)全文?！　∷?、作業(yè)　　。，寫詞語?！　　肚锾臁方贪冈O(shè)計15篇6師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》?！　煟耗懵牭搅耸裁?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?　　幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天?！　煟簽槭裁凑f秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?　　幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了?！　煟簽槭裁凑f秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?　　幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉?！　∮祝禾镆白兂山瘘S色，柿子也紅了?！　∮祝鹤霞t的、淡黃的、雪白的菊花開了?！　煟核哉f秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色?！　煟呵锾煊心男┖寐劦臍馕?為什么小朋友的腳常被勾住呢?　　幼：秋天有各種水果的香?！　∮祝旱竟取⒗踝?、烤山芋的香?！　∮祝耗切┫阄段?，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們?！　煟簽槭裁凑f秋天的雨是一只金色的小喇叭？　　幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。　　師：動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?　　師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。(再次完整地傾聽配樂朗誦。)　　《秋天》教案設(shè)計15篇7　　《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級(上)的第二單元的一次綜合性學習。這是學生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學習后，緊密聯(lián)系學生生活而安排的一次學習活動，意在鼓勵學生觀察身邊的事物，關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學生參與實踐活動的興趣，貫徹課標理念“注重跨學科的學習”和教學目標“用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得”，從而初步獲得語文實踐能力。　　本次綜合性學習，以“找”為引子，讓學生在所到過的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物，采摘到秋的果實、剪下秋的身影，從特點入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學習旨在培養(yǎng)學生自主實踐的能力，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感?！　〈舜位顒恿看?，需要2課時完成。第一課時在室外，教師交代要求，強調(diào)注意安全。第二課時在室內(nèi)進行。學習形式采取個體活動與集體活動相結(jié)合?？?、聽、摸、摘相結(jié)合的多種形式　　，讓學生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強學生的環(huán)保意識，樹立學生的勞動意識?！　?，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習慣。培養(yǎng)學生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達自己的感受。提高學生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力?！　⊥ㄟ^到大自然找秋天，培養(yǎng)學生的觀察能力，自主實踐能力和群體合作能力，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強學生的環(huán)保意識，樹立學生的勞動意識?！　∫龑?dǎo)生自主探索，尋找秋天——組織自主活動，感悟秋天(訴求——賞秋——創(chuàng)設(shè)秋——升華感情。)　　與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當秋天來臨時，我們有必要帶學生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。　　本次設(shè)計，首先要引導(dǎo)學生主動參加綜合性學習，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強調(diào)孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”。然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學習中要培養(yǎng)孩子的`自信。交流時，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認真傾聽、積極表演。并通過活動培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)?！　〗處煟?、任課教師及學校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動?！　?。　　。　　學生：學習之前，明確學習目的、內(nèi)容安排，完成學習的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達自己對秋的喜愛之情。　?。?課時　　第一課時　　(引導(dǎo)自主探索，尋找秋天)　　，激發(fā)觀察興趣?！　。汉⒆觽?，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷?你們知道到哪兒去找秋天嗎?　　(引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學生的自主性。)　　，決定到校外的一個山上和其附近的田野去尋找。　　　?。禾镆啊　煟航裉炖蠋熀秃⒆觽兿鹊教镆袄锶ふ仪锾欤⒆觽円屑氂^察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)　　(師生在歌聲中愉快地融進秋天的大自然中，學生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個孩子的活動，并適當給予引導(dǎo)。)　　生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云?！　∩呵疲且淮笃淮笃牡咀?，金燦燦的。　　生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點該多好呀!　　生：向日葵的臉全向著太陽呢!　　師：是啊!向日葵為什么會向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會不會想個辦法來證明呢?(引導(dǎo)學生探究)　　……　　(這一活動目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身地體驗豐收的喜悅。)　?。耗翘镆案浇纳缴稀　∩豪蠋?，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?　　師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細觀察，仔細尋找。繼續(xù)注意安全，小組團結(jié)協(xié)作。)　　生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……　　生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么?　　師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學生知道老師才告訴學生是楓葉)　　生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的?！　煟汉⒆觽儼炎约合矏鄣穆淙~收集起來，留做貼畫或做標本?！　∩豪蠋?，老師，看這里有好多螞蟻排著隊搬東西呢。　　師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細觀察、研究?！　?設(shè)計目的：這一活動目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學生探究，讓學生進一步了解秋天的特征。)　　……　　，拓展　　。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性?！　。凑l最聰明?找到的秋天最多。　　。(引導(dǎo)學生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)　　第二課時　　(組織自主活動，感悟秋天)　　激趣導(dǎo)入。　　秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧?(有)想說說嗎?　　　　(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習慣。)　　?！　?如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。)　　。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等?！　?設(shè)計意圖：這體現(xiàn)學生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達了對秋天的情感。)　　　　過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?　　出示課件，讓孩子進一步感受秋天?！　〗M織學生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學生進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)?！　?設(shè)計目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。)　　　　師：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎?　　生(齊說)：想?！　煟汉芎?孩子們趕快行動吧!　　。老師在此時巡視，輔導(dǎo)，以了解學生的活動情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。　　(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡短的文字給圖形取名。)　　(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點)，也給其取名。　　(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。　　(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。　　(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)　　(6)表演歌舞。小組可以將自己學過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示?！　?設(shè)計目的：這一活動，意在給學生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學習是“應(yīng)突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運用，語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。)　　，進一步體驗創(chuàng)造的快樂?！　」膭詈⒆影炎约旱淖髌氛故境鰜?，互相學習，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導(dǎo)?！　?設(shè)計目的：此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創(chuàng)造的快樂。)　　?！　『⒆觽?，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然需要我們細心保護的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創(chuàng)建吧!也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!　　(這樣有利于更進一步激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強了學生的環(huán)保意識，樹立了學生的勞動意識。)　　相信按此方案實施活動，會是一次成功的活動，學生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識會得到增強。　　上述設(shè)計，體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性，提高學生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實踐性，讓學生在實踐活動中獲得體驗和收獲。體現(xiàn)了自主性，給