《有趣的平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-12-06 01:08 本頁(yè)面
【正文】 數(shù)=右邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)”這一規(guī)律，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)其中某一邊乘積一定時(shí)，另一邊的鉤碼數(shù)和刻度數(shù)成反比例關(guān)系，加深對(duì)比例的理解?！ 。ǘ┻^(guò)程與方法 在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得杠桿平衡的條件和知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步的提高?！ 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待身邊的生活現(xiàn)象的習(xí)慣，以及科學(xué)求實(shí)的探究精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“左邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)=右邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)”的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)其中某一邊乘積一定時(shí)，另一邊的鉤碼數(shù)和刻度數(shù)成反比例關(guān)系，并利用這一關(guān)系解決具體問(wèn)題?！ ∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、平衡標(biāo)桿、鉤碼、填寫(xiě)單等?！ ∷?、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬└形蚱胶狻 ?．課件展示蹺蹺板、天平等圖片?！ 〗處煟和瑢W(xué)們，這些圖片都反映了一種什么樣的現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：平衡。 教師：那這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究這個(gè)在生活中十分普遍的現(xiàn)象──平衡（板書(shū)）。你覺(jué)得平衡和什么有關(guān)？ 預(yù)設(shè)1：重量（板書(shū)）。 預(yù)設(shè)2：距離（板書(shū)）?！ ?．課件展示傾斜的蹺蹺板?！ 〗處煟涸鯓幼?，才能使蹺蹺板平衡？ 預(yù)設(shè)1：輕的一端加重?！ ☆A(yù)設(shè)2：重的一端減輕?！ 〗處煟狠p的一端加重或重的一端減輕是改變了什么？（板書(shū)：重量） 預(yù)設(shè)3：輕的一端物品往后移，重的一端物品往前移。 教師：輕的一端物品往后移，重的一端物品往前移。實(shí)際上改變了什么？ 由此可見(jiàn)平衡還與什么有關(guān)呀？（板書(shū)：距離） 通過(guò)生活中平衡的現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想影響平衡的一些要素，并通過(guò)具體的模擬演示來(lái)加以證明和感悟。同時(shí)也為后續(xù)的活動(dòng)操作做好鋪墊?！ 。ǘ?shí)驗(yàn)探索 現(xiàn)在每個(gè)組都有一根平衡標(biāo)桿、一些鉤碼和一張表格等物品放在桌子上。請(qǐng)大家對(duì)照物品清單核對(duì)一下，是否有出入?！ “凑绽蠋煹氖痉?，請(qǐng)你們將標(biāo)桿調(diào)至平衡?！ ?．活動(dòng)一 探索在特殊條件下平衡標(biāo)桿保持平衡的規(guī)律?！ 。?）出示探索的問(wèn)題： 如果鉤碼掛在標(biāo)桿左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放鉤碼才能使標(biāo)桿保持平衡？ a．學(xué)生思考，回答問(wèn)題?！ 蛇吽诺你^碼要同樣多?！ ．演示證明?！ ∪纾鹤筮叿?個(gè)鉤碼，右邊必須也放3個(gè)鉤碼，這樣才能保證平衡?！ 。?）出示探索的問(wèn)題： 如果左右兩邊放置同樣多的鉤碼，它們移動(dòng)到什么位置才能使標(biāo)桿保持平衡？ a．學(xué)生思考，說(shuō)出自己的見(jiàn)解?！ °^碼掛在標(biāo)桿左右兩邊的刻度要相同。 b．演示證明?！ ∪纾鹤筮呫^碼掛在刻度為“4”的點(diǎn)上，則右邊鉤碼也要掛在刻度為“4”的點(diǎn)上，這樣才能保證平衡?！ 。?）活動(dòng)小結(jié)：你有什么體會(huì)？ 要保證標(biāo)桿平衡，左右兩邊鉤碼個(gè)數(shù)相同，且所掛位置到中點(diǎn)的刻度（距離）要相等。 通過(guò)具體的演示實(shí)踐，讓學(xué)生真正感知，在鉤碼掛在標(biāo)桿左右兩邊的刻度相同的情況下，
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