【正文】 的語言寫景狀物的方法?！　◇w會本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色?！　》e累文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,了解常見的文言句式特點(diǎn)。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　。　　“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課　　唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,這位作家是誰?今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》?！　《?、簡介作者、背景,解題?！　×谠?773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動,并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。著名的有《捕蛇者說》、《三戒》等。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫,選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》?！　∪?、通讀課文,整體感知?！　∽宰x:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決。　　聽讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時補(bǔ)注課文中值得注意的字詞?！　“樽x:伴隨著音樂大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?！　z查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音?！　◇蛑?)清冽()為坻()為嶼()為堪()　　怡然()俶爾()翕忽()差互()悄愴()()　　幽邃()寂寥()搖綴()隸()參差()()　　齊讀課文?！　∷?、精讀課文,引導(dǎo)思考?！　∽髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的?　　“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之?！碧吨兴晲偠鷦勇?引動了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個小石潭?！　⌒∈兜娜彩窃鯓拥?　　“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂?！碧吨械乃?清)、石(奇)、樹(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯落有致,富有立體感?！　∮昔~和潭水有什么特點(diǎn)?　　“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動。俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。”譚水清澈空明,魚兒閑適、輕快、靈敏、活潑。句句寫魚亦句句寫水,既寫了魚的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點(diǎn)綴,富有詩情畫意,寫出了大自然美景?！　∽髡呤窃鯓用鑼懱渡暇拔锏?　　“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。”由“水清”到“境清”,一個“凄神”,一個“悄愴”,借景寫情,靜坐深思,不覺感到分外凄苦?！　≌n文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。　　發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛　　五、反饋練習(xí):下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()　　:(潭)以整塊石頭做底?！　?潭中的魚可以數(shù)出有百多條?！　?(魚影)呆呆的一動不動。　　:感到心神凄涼,寒氣透骨?！　×?、布置作業(yè)　　?！　〉诙n時　　一、合作討論,研讀課文?！　　Ｓ懻摗　?1)第一段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?　　明確:寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見”等動詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。　　(2)本段寫景用了什么寫法?　　明確:用的是“移步換景”的寫法,先聞其聲,后見其形。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片?！　“鍟l(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓　　隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)　　移步換景的寫法　　全班齊讀第一自然段?！　↑c(diǎn)一個小組讀第二自然段。討論　　(1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?　　明確:描寫了潭水、日光、游魚、影子,用的是特寫鏡頭?！　?2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?　　明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(3)作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?　　明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。影布石上,佁然不動,這是靜止的畫面。俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的?！　“鍟吨芯拔?潭水、游魚、陽光、影子(特寫鏡頭)　　譚水:清澄(游魚、陽光、影子側(cè)面描寫)　　游魚:輕快、活潑(佁然不動俶爾遠(yuǎn)逝動靜結(jié)合擬人)　　全班齊讀第二自然段。　　指名朗讀第三自然段。討論　　(1)描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?　　明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的。就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征?！　?2)如何理解小溪的“明滅可見”?　　明確:因?yàn)樾∠悄菢忧?所以望過去一段看得見,一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?所以明亮?？床灰姷囊欢喂饬辆蜏缌?。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。　　小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(曲折、蜿蜒)(靜)　　岸勢犬牙差互——參差不齊(動　　自由朗讀第三自然段?！　〗處煼蹲x第四自然段。討論　　(1)第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?　　明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。　　(2)文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?　　明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來?！　√吨袣夥?幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景　　二、　　。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感?！　?　　作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠(yuǎn)望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸。　　,條理清楚。　　發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見形)潭中景物(水、石、樹、魚)小潭源流(溪身——岸勢)潭中氣氛(氣氛——感受)　　?　　作者善于抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融?！　∪?、擴(kuò)展:　　優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚在水中”佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來的。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的,那樣的時代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識?！　∷?、學(xué)生活動　　有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖?！　∥?、反饋練習(xí):翻譯下列句子　　(1)如鳴佩環(huán),心樂之?！　?2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂?！　?3)日光下徹,影布石上,佁然不動?！　?4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂?！　?5)其岸勢犬牙差互?！　×?、布置作業(yè)　　探究借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或三門峽的)旅游景點(diǎn),寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受　　七、附總板書:　　小石潭記　　順序景寫法情　　發(fā)現(xiàn)小石潭隔、聞、伐、取、見…移步換景心樂之　　潭中景物潭水:清澄側(cè)面描寫…特寫鏡頭似與游者　　游魚:動靜結(jié)合相樂　　小潭源流溪身:曲折蜿蜒……形象比喻　　岸勢:參差不齊　　潭中氣氛幽深冷寂……寓情于景凄神寒骨　　悄愴幽　　《小石潭記》教案3內(nèi)容預(yù)覽：　　《小石潭記》教案　　一、教學(xué)目標(biāo)　　1．理解識記下列文言（常見）詞語的意義或用法：　　寂寥幽邃居隸（實(shí)詞）以可以為（虛詞）　　理解下列語句中文言詞的活用：　　心樂之斗折蛇行凄神寒骨　　2．感受小石潭獨(dú)特的自然景物美和作者游樂的心情體驗(yàn)，體會作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　體會作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　理解作者坐小石潭上“以其境過清，不可久居”的心理感受。　　四、教學(xué)時數(shù)　　2課時　　五、預(yù)習(xí)要求　　，了解柳宗元的生平、主要作品。　　(不少于三遍)，借助注釋口譯全文，發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句，并試行索解?！　×⒔虒W(xué)步驟　　第一課時　　一、導(dǎo)入課文　　方法一：本文寓情于景，可誦《江雪》導(dǎo)入，賞析詩中的景與情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會柳氏的詩和游記景中寓情、寄情山水的特點(diǎn)，便于學(xué)生把握課文中的景與情?！　》椒ǘ罕疚氖惆l(fā)的是作者遭貶后的心情，可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩文（如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子密州出獵》）導(dǎo)入?！　《?、感知課文　　。對朗讀中存在的問題給予糾正或示范，重點(diǎn)是對長句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理?！　?，師生討論解答。著重理解以下重點(diǎn)詞句：　　(1)“以”的用法：全石以為底(作為，成為)卷石底以出(而)以其境過清(由于)　　(2)名詞、形容詞的活用：　　斗折蛇行(名詞作狀語)：像北斗七星那樣曲折，像蛇一樣蜿蜒而行。　　凄神寒骨(形容詞使動用法)：使心神凄涼，令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)　　心樂之(意動用法)：心里以之為樂(或：心中為此而高興、心中感到高興)。　?、歉鶕?jù)“教學(xué)目標(biāo)2”，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文。　?、日w感受全文的感情脈絡(luò)：作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興，水之清、魚之樂又帶來了片刻歡愉，但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境，感情由“樂”而“凄”?！　∪?、課后作業(yè)　　。　　，特別精彩？你讀了之后有什么感受？　　“閱讀練習(xí)”一?！　〉诙n時　　一、揣摩品味　　1．根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報交流?！　?．根據(jù)學(xué)生的匯報交流進(jìn)行講評，重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容：　　第一段：①聽覺：未見水先聞聲，喻以玉響，清脆悅耳?！　、谝曈X：清；觸覺：洌；精練傳神?！　、垡曈X：石奇，形雜，樹木青翠，富于變化。寫石寫樹，都襯托水之“清”，全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂，句式整散結(jié)合，用語簡潔自然，節(jié)奏張馳有致。　　第二段：①“空”：如無水之境，突出“清”。　?、诠馀c影：亦見水清?！　、垤o與動：游魚忽靜忽動，悠然自得，可愛之至；　?、堋皹贰保簲M人。全段以魚寫水，既寫出魚之可愛，也寫出水之清澈，又寫出人之歡愉?！　〉谌危簩懴?，比喻巧妙，生動形象，特征鮮明?！岸贰迸c“蛇”，一靜一動，光線或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其參差錯落?！　〉谒亩危簩懰拿姝h(huán)境，突出“寒”、“清”的特點(diǎn)，寄寓作者心境之寂寞?！　〉谖宥危航淮沃??！　《⑹熳x背誦　　要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀，有可能再將全文抄寫一遍。當(dāng)堂背誦課文?！　∪?、比較拓展　　“練習(xí)8226。探究”一：討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同?！　±斫猓喝亩家贼~寫水之清，吳文、酈文都直接寫水，柳文則作側(cè)面描寫，不著水字，卻處處寫水，以魚、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底。柳文還移情于物，以魚之樂表現(xiàn)人之樂。　　，還可以和蘇軾《江城子密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較，談?wù)効捶?。　　可以見仁見智，各抒己見，不必統(tǒng)一認(rèn)識。　　四、課后作業(yè)　　1．選擇完成《伴你學(xué)語文》中相應(yīng)練習(xí)?！　　墩n外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文，比較兩文寫法上的異同?！　　缎∈队洝方贪?一、教材的地位和作用　　第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情畫意?！　⌒陆滩娜脒x這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。　　二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定　　根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：　　能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；　　學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓