【正文】 生看到了昔日美麗的地球由于人類的貪婪自私無(wú)度開(kāi)采如今變得傷痕累累，學(xué)生的的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，越發(fā)感受到人類的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做，在滿文軍的懂你的歌聲中寫(xiě)對(duì)地球母親、或者人類、或者自己想說(shuō)的話，有的學(xué)生表達(dá)出了對(duì)地球母親深深的歉意。有的學(xué)生對(duì)自己原來(lái)的種種破壞環(huán)境的行為進(jìn)行自責(zé)，有的學(xué)生對(duì)人類發(fā)出保護(hù)地球的呼吁課堂上許多學(xué)生眼圈都紅紅的，甚至有個(gè)學(xué)生在讀自己給地球母親的話哽咽，令我沒(méi)有想到的是，教室里響起了一陣陣響亮的掌聲，這是我的語(yǔ)文課堂上前所未有的，從掌聲中我感受到了孩子們對(duì)地球母親的真情。把課堂教學(xué)推向高潮，我能感受到孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心?！　〗虒W(xué)中，我遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語(yǔ)，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō)，用情在說(shuō)，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思5　　一堂閱讀課，一堂好的閱讀課，應(yīng)該做到書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我覺(jué)得一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連。應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的生命激情。讓課堂短短的四十分鐘成為師生共度的一段生命時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無(wú)盡的回味帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響?！　　吨挥幸粋€(gè)地球》是一篇有關(guān)環(huán)保話題的課文。在重點(diǎn)段落教學(xué)中，我主要采用的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀這種方法，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文字。比如課文在描寫(xiě)地球遭受破壞的文段，我覺(jué)得這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于理性了，于是我就精心地組織了一段教師旁白敘述，加上震撼的音樂(lè)。這些地球遭受破壞的鏡頭，我希望這些觸目驚心的畫(huà)面，還有這些極具震憾的音樂(lè)能帶給學(xué)生心靈的一些沖擊，我希望能夠借助形象來(lái)激發(fā)情感，在情感的陶冶中使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想?！　〈藭r(shí)此刻，在學(xué)生的心目中，地球已經(jīng)不再是地球，而是一位可愛(ài)、可親、無(wú)私、慷慨的人類的“母親”。隨著對(duì)話的深入，溝通的拓展，后悔的心情產(chǎn)生了，心痛的感覺(jué)找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了?！　∵@節(jié)課，我遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，主體自悟，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語(yǔ)，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō)，用情在說(shuō)，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)?！　“褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，教師從講壇走下來(lái)如何面對(duì)學(xué)生是一個(gè)很迫切的問(wèn)題。我們深知，作為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，既要有深厚的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，還要具備組織課堂教學(xué)的能力，不是機(jī)械控制，不是越俎代庖，重在激勵(lì)，妙在點(diǎn)撥，貴在引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程收放自如，快慢有度，動(dòng)靜有節(jié)?？墒窃诂F(xiàn)階段，如何控制學(xué)生小組討論的節(jié)奏，如何因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生更廣闊的思維，如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)收放有度，如何對(duì)學(xué)生的思考評(píng)價(jià)到位，以及如何協(xié)調(diào)資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過(guò)程的矛盾等這都是我所疑惑的問(wèn)題?！　　吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)反思6　　這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久，他是六年級(jí)上冊(cè)書(shū)中第一篇說(shuō)明文，所以一定要上好。幸好在此課之前，我專門(mén)講了關(guān)于說(shuō)明方法方面的知識(shí)，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，我認(rèn)為這一步設(shè)計(jì)的很有必要。　　今天把課上下來(lái)，回來(lái)躺在床上回味起自己的教學(xué)過(guò)程，還真想出來(lái)東西來(lái)。這節(jié)課是第一課時(shí)，主要是生字詞，理解段落大意及結(jié)構(gòu)，總攬全文，弄清主題“只有一個(gè)地球”，當(dāng)我問(wèn)到同學(xué)們“為什么只有一個(gè)地球”時(shí)，學(xué)生基本只回答出一點(diǎn)“人類無(wú)法移居”?！白匀毁Y源有限”卻怎么也找不到。備課時(shí)我認(rèn)為這一點(diǎn)是簡(jiǎn)單的便沒(méi)有做較多的考慮，一時(shí)便不知道怎樣去引導(dǎo)，于是情急之下就直接說(shuō)出了答案?；貋?lái)之后想了想，應(yīng)該這樣去引導(dǎo)：“人類為什么會(huì)有移居其他地球的想法？”　　生：“那是應(yīng)為地球無(wú)法生存了?！薄　煟骸盀槭裁吹厍蛏蠠o(wú)法生存了？”　　生“地球上的資源枯竭了?！薄　煟骸盀槭裁磿?huì)枯竭呢？”　　生：“應(yīng)為地球上的資源是有限的?！薄　№樒渥匀坏木鸵龑?dǎo)出來(lái)了，當(dāng)時(shí)怎么就沒(méi)想到呢？又讓學(xué)生少了一次思考的機(jī)會(huì)。　　從這件事中我得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：不可高估學(xué)生，備課時(shí)備學(xué)生是很重要的。另外，課堂應(yīng)變能力也要加強(qiáng)，這些都需要我們?cè)谡n下踏踏實(shí)實(shí)的鉆研教材，吃透教材?！　　吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)反思7　　執(zhí)教本課時(shí)，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛(ài)。緊接我讓學(xué)生接龍讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航員的話引出可愛(ài)，讓學(xué)生圍繞可愛(ài)一詞從文中找出描寫(xiě)地球可愛(ài)的語(yǔ)句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會(huì)等。然后同多課件和深入讀文，感受地球是易碎的。最后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)環(huán)保宣傳語(yǔ)激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的情感?！　』仡欉@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思?！　〗虒W(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解，感受地球的可愛(ài)，并且讓學(xué)生自主讀書(shū)、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由與文本對(duì)話的空間?！　∧艹浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛(ài)及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見(jiàn)的地球圖片，使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生?！　∵@一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多不足?！　W(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄，沒(méi)有聯(lián)系生活來(lái)理解?！　∮懈星榈乩首x課文訓(xùn)練不到位。由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感?！　?duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究、完善?！　　吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)反思8　　《只有一個(gè)地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。本文通過(guò)列舉說(shuō)明了只有一個(gè)地球的事實(shí)，這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。　　教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分了解地球。接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞