【正文】 入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時的點撥，學生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設想。然后針對這句話質(zhì)疑。從“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球?！　　吨挥幸粋€地球》教學反思5　　一堂閱讀課，一堂好的閱讀課，應該做到書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃?！　〈藭r此刻，在學生的心目中，地球已經(jīng)不再是地球，而是一位可愛、可親、無私、慷慨的人類的“母親”?？墒窃诂F(xiàn)階段，如何控制學生小組討論的節(jié)奏，如何因勢利導激發(fā)學生更廣闊的思維，如何對學生的活動收放有度，如何對學生的思考評價到位，以及如何協(xié)調(diào)資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題?！薄　煟骸盀槭裁吹厍蛏蠠o法生存了？”　　生“地球上的資源枯竭了。然后同多課件和深入讀文，感受地球是易碎的?！　W生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足?！　〗虒W時，我先組織學生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學生通過資料去充分了解地球?！薄　∪?、利用課文的說明方法，深入理解內(nèi)容　　本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用?！　∮懈星榈乩首x課文，訓練還不夠到位?！　〗虒W時，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學生初步感受地球的可愛，緊接著我讓學生談談對地球的了解，之后抓住一條主線，即宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行學習，突破難點，從而體會保護地球的重要意義?！　∮懈星榈乩首x課文訓練還不夠。但是，教學過程中，由于時間緊，沒有很好地引導學生體會。本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。如＿＿＿＿、＿＿＿＿。　　最后，讓學生拿起筆寫了關(guān)于保護環(huán)境的作文，學生都認識了保護環(huán)境的重要性。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學反思：　　一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學效率?！　∪?、在第二個教學環(huán)節(jié)中，我先讓學生在充分質(zhì)疑的基礎上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。因此為了使學生在最短的時間內(nèi)，達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。但當學生了解到地球的被破壞程度，便發(fā)出了類似“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎”的感慨，因此調(diào)整原順序，在“讀議”之后請學生讀一讀宇航員的話，不僅沒有妨礙教學進程，反而使學生加深了理解，情感也得到自然的升華。　　二、做真誠的賞識者　　在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理。經(jīng)過幾位導師的講評，我的這份感覺終于變得清晰起來?！　≡u價不應只是膚淺的表揚，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……孩子們的評價還是只停留在一個很淺的面上，給人空洞、乏味之感?！　∫?、本節(jié)課比較成功的地方有兩處：　　課前，經(jīng)過反復的思索，我給這節(jié)課定了一個指導思想：教師只是一個引導者、促進者、合作者的角色，重在引導學生自主學習，掌握方法?！　《⒔虒W不足　　學生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到，學生的自學情況較好，對課文的內(nèi)容有一定的了解。　　三、產(chǎn)生的疑惑　　本課中我為了突破教學重點，落實引導學生“從文本走向生活”這一教學理念，設計了表格，課件展示地球母親受破壞的情況，內(nèi)容更系統(tǒng)化，但卻導致教學時間的短缺，影響了其他教學環(huán)節(jié)的安排以及讀的訓練?！　±斫庥詈絾T說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。例如，學生課前搜集資料，舉例說明人類所造成的生態(tài)災難，還學生學習的主動權(quán)?！　　奥牼幌挘瑒僮x十年書”，用心聆聽著導師們的點評，一直困擾在我心間的迷霧慢慢消散。不管采用怎樣的形式學習課文，教師心里始終都要有一條主線。“老師，我想做小老師，帶領(lǐng)大家學習第７、８自然段，可以嗎？”在聽到車美煥同學的請求的那一剎那間，我的心充盈著無比的喜悅，這不就是我一直渴求的讓孩子做真正的課堂主人的一個漂亮的回答嗎？我滿心喜悅地答應了?！　　吨挥幸粋€地球》教學反思14　　在教學《只有一個地球》一課時，我精心設計了如下教學步驟：速讀課文，初步感知課文內(nèi)容；采用自己喜歡的方式精讀自己最喜歡的段落；集體交流學習心得，教師抓住重點，適時予以點撥，引導學生突破難點。于是我出示了火星等其他星球的圖片，并結(jié)合文中出現(xiàn)的“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。作為一片較為嚴肅的說明性課文，在上完以后也是感受頗深。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害?！　∫驗槭堑诙n時的授課，所以設計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。　　課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球。情生趣，趣激學，在師生讀書的過程中，學生學習情緒高漲，練習讀書十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。雖然學生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。接著我又出示了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。　　《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。四十億千米，對于學生來說是一個天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。教學中，我引導學生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深入理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。　　對于教學中的不足之處，我今后將努力改正，并將對教學繼續(xù)探究、完善?！　〗虒W中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛，并且讓學生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考，為學生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間。另外，課堂應變能力也要加強，這些都需要我們在課下踏踏實實的鉆研教材，吃透教材。這節(jié)課是第一課時，主要是生字詞，理解段落大意及結(jié)構(gòu)，總攬全文，弄清主題“只有一個地球”，當我問到同學