北師大版六年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案文案-文庫吧
2024-12-03 22:32 本頁面
【正文】 的變化進行對比分析?！ 〗虒W(xué)準備： 教具：多媒體課件?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習引入 教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢? 教師：今天我們將在以前學(xué)習知識的基礎(chǔ)上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖?！ “鍟n題：扇形統(tǒng)計圖 二、自主探索，學(xué)習新知 (1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。 先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖?！ 〗處煟簭倪@幅圖中我們能獲得哪些信息? 根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點出相關(guān)部分?！ 〗處煟哼@些都是什么時候的數(shù)據(jù)? 再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖?！ 〗處煟簭倪@幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)? 教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。 將兩幅圖放在一塊觀察?！ 〗處煟嚎戳诉@兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值?！ W(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)?！ ?2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用?！ 〗處煟簞偛磐瑢W(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進行發(fā)言? 請一兩位同學(xué)相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。 小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們強調(diào)最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積?！ 〗處熞龑?dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領(lǐng)導(dǎo)面對2006年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考? (3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題?！ 〗處煟河^察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。 教師：今天我們學(xué)習了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲? 三、課堂活動 教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢? 教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)? 教師引導(dǎo)：重點分析中國人口多耕地少的基本國情?！ 〗處煟好鎸ξ覈丝诙喔厣俚木置?，你會做哪些思考? 四、練習應(yīng)用，促進發(fā)展 出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。 (1)從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息? (2)算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米? 學(xué)生獨立計算，教師巡視，抽幾個學(xué)生上臺板演，集體評議。 (3)議一議：你對這種變化有什么看法? ，5題 北師大版六年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案2021文案3 教學(xué)內(nèi)容： 扇形統(tǒng)計圖 教材第68—69頁的內(nèi)容
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