【正文】 ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 4 教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)檢查任課教師教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況。中心小學(xué)負(fù)責(zé)所轄教學(xué)點(diǎn)計(jì)劃的制定、落實(shí)情況，采取進(jìn)行期中、期末集中檢查與隨機(jī)檢查相結(jié)合的方式。 教師教學(xué)備課 備好課、設(shè)計(jì)好教案是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效益的前提。教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課改的理念，體現(xiàn)學(xué)科改革的時(shí)代精神，要 適應(yīng)新時(shí)期人才素質(zhì)的要求，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)。 一、備課基本要求 1． 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，明確教學(xué)目 標(biāo) 、教學(xué)原則以及各年級(jí)的 具體 教學(xué) 目標(biāo) 和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。 2． 深入鉆研教材， 吃透教材。要通觀全冊(cè)、全單元教材，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，明確各單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，弄清楚單元和單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。 通過(guò) “ 感知教材 — 理解教材 — 掌握教材 ” 的過(guò)程，著重把握施教年級(jí)的教學(xué) 內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。 3． 要備教法與學(xué)法。根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇教法與學(xué)法。既能引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)方面取得良好的效果，又能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在研究教法時(shí)，必須同時(shí)研究學(xué)法，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 4． 依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求、教材的基本特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地把握教材的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，構(gòu)建自己的教學(xué)思路，編寫(xiě)好教案。 5． 在編寫(xiě)教案前 對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，這是個(gè)頭腦預(yù)演過(guò)程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義。總體思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要 5 有彈性，便于整體把握。 二 、教案編寫(xiě)要求 課時(shí) 教案 格式 要合理規(guī)范，字跡要認(rèn)真清楚。 課時(shí)教案基本內(nèi)容主要包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、 教學(xué) 準(zhǔn)備（教具學(xué)具準(zhǔn)備等）、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思（隨筆或后記）等。 1． 課題。要寫(xiě)清楚課題序號(hào)及課題名稱或單元章節(jié)內(nèi)容等。 2． 教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生 的角度出發(fā)，要落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，選擇合理的目標(biāo)定位，根據(jù)學(xué)生學(xué)情制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 3． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 4． 教學(xué)準(zhǔn)備 ：為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科 教學(xué)的整合。 5． 課時(shí)安排： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確定課時(shí)數(shù)。 6． 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面： ①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。 ②問(wèn)題設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。 要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開(kāi)放性），切忌“滿堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要明確反映在教案上，以防止提問(wèn)的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。 6 ③學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出師生雙邊活動(dòng)以及對(duì)重難點(diǎn)的處理，重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。 ④練習(xí)設(shè)計(jì) ：要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。 7． 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 要精心設(shè)計(jì) 板書(shū) 。板書(shū)設(shè)計(jì)要 突出教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵， 要科學(xué)、條理、簡(jiǎn)潔， 幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。 8． 教學(xué)反思： 課后要及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的成敗得失，寫(xiě)好教學(xué)反思。教后反思要要根 據(jù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)際效果進(jìn)行自我評(píng)估，要有針對(duì)性（教與學(xué)的得失）。 三 、 備課管理 凡《課程設(shè)置方案》中規(guī)定的國(guó)家課程、地方課程和具有學(xué)校特色的校本課程，上課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n。各學(xué)科備課總量要足，要按教材內(nèi)容寫(xiě)好每一節(jié)課的教案。 1．因人而異，分層要求 教案是為教學(xué)服務(wù)的，要充分體現(xiàn)實(shí)用性、可信度和可操作性。要杜絕照抄照搬教案、備課與上課相脫節(jié)等不良現(xiàn)象。為減少教師的無(wú)效勞動(dòng)，提高備課的質(zhì)量，可根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)科等實(shí)際情況，有所區(qū)別，分層要求。 ①教齡在 10 年以下者要撰寫(xiě)詳細(xì)教案；其他教師每學(xué)期不少于 10 課時(shí)的規(guī)范教案，其余課時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)案或在集備教案上修改；在備課時(shí)，把主要精力和側(cè)重 點(diǎn)放在對(duì)教材的深入理解上，放在教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上。在教案編寫(xiě)時(shí)可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，精備每個(gè)序列或單元中具有典型性的內(nèi)容，形成并展示個(gè)人的教學(xué)特色。 ②任教三門(mén)及以上學(xué)科的教師，學(xué)?？筛鶕?jù)整體工作考量和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有側(cè)重點(diǎn)的選擇兩門(mén)學(xué)科和年級(jí)備詳案，其它可備簡(jiǎn)案，簡(jiǎn)案必須顯示出教學(xué)過(guò)程，備簡(jiǎn)案的年級(jí)或?qū)W科中要求有一定數(shù)量的詳案。 ③語(yǔ)文教師應(yīng)有作文備課和寫(xiě)字教學(xué)備課，提倡教師寫(xiě)下水文。 7 2．提倡教案形式多樣化 教案的形式應(yīng)取決于學(xué)科特點(diǎn)，取決于具體的教學(xué)內(nèi)容 以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性，提倡形式靈活多樣的教案，如文字式、表格式、程序式備課等。教案模式多樣化應(yīng)有利于教案的實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新。 3．關(guān)于資源共享 備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。特別是青年教師，可參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。學(xué)校要充分發(fā)揮年級(jí)組